二年級上冊語文日月潭課件

教師想不要做好一節課的教學，就應該要在課前做好準備。下面是小編為大家蒐集整理出來的有關於二年級上冊語文日月潭課件，希望可以幫助到大家！

二年級上冊語文日月潭課件【1】

學習目標：

1．會認9個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發熱愛祖國寶島台灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統一的情感。

3．背誦自己喜歡的部分。

教學重難點：

會認會寫生字，理解課文內容所要表達的思想感情。

教學用具：

教學掛圖

教學過程：

一．導言引入課題：

從今天開始我們學習第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉的專題來組織的。我們知道我們的祖國曆史悠久，山河壯美。現在我要領你們去祖國的第一寶島台灣，台灣地理位置優越，物產豐富，同學們請看圖：這就是台灣的日月潭。板書課題。你想知道那裏到底怎樣嗎？那我們趕快去遊覽那裏好嗎？

二．師範讀課文，生看圖欣賞：

1．瞭解"潭"的意思？

2．聽後《日月潭》給你什麼感覺？

三．自主初讀，識記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

例：羣山環繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧建築仙境

4．變換語言環境識字。讀詞語，找出生字：花環、五環旗、圍繞、茂密、築路、環境、明晰

5．利用形聲字的特點認識"朦、朧、境"。

6．用熟字換偏旁的方法識字：壞--環鏡--境

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎麼來的？讀讀有關段落。

（2）你最喜歡日月潭什麼時候的景色？多讀幾遍有關段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文裏想告訴我們什麼？

2．合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五．寫字指導：

1．鞏固讀音：

要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）

2．發現規律：

同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。

同偏旁：紗繞約

新舊聯繫：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

偏旁比較：建--邁迷跡追

3．示範講解，提示易寫錯的字。

隱茂展省

六．實踐活動：

查找日月潭的資料，進一步瞭解日月潭，爭做最佳"小導遊"。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

二年級上冊語文日月潭課件【2】

一、教材簡析

《日月潭》描繪了台灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島台灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最後介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光，《日月潭》用多媒體課件的教學反思。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及台灣寶島的熱愛之情。

二、設計思路及不足

1、課件媒體創設情境

1、導入：讓學生在中國地圖上找到台灣，再引出其風景名勝──日月潭，帶領學生去遊覽日月潭的美麗風光。在這個環節中，我利用中國地圖讓學生們感知我們的祖國地大物博，風景優美。接着喚起孩子們想要去日月潭看看的感情，回憶“潭”字和齊讀課題。

2、複習生字，四字詞語的鞏固，指導書寫。

【在導入和複習的環節上，我做了比較周全的準備，上的時候也比較輕鬆自如，孩子們當時的積極性被調動了起來。】

2、運用抓重點詞品讀課文，感受日月潭的美進行課文講解：

1、結合圖片、日月潭俯瞰地圖和神話故事理解日月潭名字的由來。

2、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩着薄薄的霧是什麼樣子?看到“濛濛細雨中的日月潭”的景色，你有什麼感受?

我聽説過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那麼就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死衚衕，教學反思《《日月潭》用多媒體課件的教學反思》。這句話給我極大觸動。在這節課中，我努力以自己的情感感染學生。同時努力讓學生自己感受課文字裏行間流露出對日月潭之美的讚賞之情。要體會這種讚賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。於是，我試着放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學生真正體會到了美，那麼這種“情”就自然而然地流露出來。

同時我採用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。但由於讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪裏美?卻説不出所以然。是啊!如何在有限的時間內讓學生在內心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。

(運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。)

最後，帶領學生欣賞了我製作的日月潭風光，在學生觀察圖片及教師的敍述中，讓學生感受到了日月潭的美，激發了學生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾讚美西湖的《飲湖上初晴後雨》作為了拓展，幫助學生更多的'積累古詩。

可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調動學生的學習積極性和熱情;其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當的評價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效。在本堂課中，我重複性的語言較多，今後我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今後努力的方向。

二年級上冊語文日月潭課件【3】

本課用優美的文字描述了我國台灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字裏行間洋溢着作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

全文共四節，按“總起——具體描述——總結”的順序寫成。

第一節交代日月潭是台灣省的一個大湖。第二、三節具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。第二節一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表示日月潭景色之美。第三節在日月潭的湖光山色之美上着力，進一步寫出日月潭的美景。

第四節的兩個短句，是對課文意思的總結，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國台灣寶島的真摯感情的抒發。

課文的語句準確、優美。教學前教師可細細玩味咀嚼。教學中，要結合圖像，着力通過表情朗讀的訓練，來引導、協助學生學習和領會語言文字。

【教學要求】

1.通過教學，使學生了解我國台灣省的日月潭是個風景優美的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——台灣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

3.學習生字，理解詞語的意思。

【教法特點】

1.使用電教手段，運用圖像，協助學生理解課文意思。教學中採用簡筆畫，向學生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以協助學生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運用，促使學生的形象思維得到發展。

2.多次設計了讀句和讀段的訓練。課文的語言十分優美，指導學生通過反覆的誦讀、調動情緒，發生“視象”，體會畫中之情、畫外之意，可以培養語感，發展朗讀能力。朗讀的形式是根據訓練的需要設計的，有自由讀、範讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言資料，發展學生的語言水平，也會有好處。

3.加強了詞句的訓練。根據低年級學生認知的特點，強調了在語言環境中學詞識字；聯繫課文的內容，聯繫具體的形象，聯繫相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學生理解詞語的能力，以防止低年級詞語教學中單純的以詞解飼，死記硬背的現象。

【教學主要步驟】

一、揭示課題，初讀課文，瞭解大意。

1.板書課題，齊讀課題。

2.日月潭是一個地方的名字。它在哪裏，是怎樣一個地方？

自由讀課文，標上小節號，然後用一句話回答老師提出的問題。

答：日月潭是一個大湖。

日月潭是我國台灣省的一個大湖。

日月潭是一個美麗的地方。

提示：日月潭是我國台灣省的一個大湖。

讀句訓練。注意停頓，注意強調“台灣省”、“大湖”。

投影：“日月潭”的簡筆畫。

教學字詞：潭。結合投影，重點理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這裏指的是湖。

教學字詞：台灣省。

二、講讀課文，學習字詞，理解句義

1.講讀第二節。

①學習第一句話。

為什麼人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節，把有關的句子找出來。

投影：在“日月潭”的簡筆畫下，出示句子：日月潭裏有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。

教學字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯繫字形理解詞義：島是水中的高起的局部，像山，所以“島”字裏有個“山”；然後回到課文，結合投影，繼續理解：日月潭中高起的局部，是島；台灣是大海中高起的局部，也是島。

觀察圖像，朗讀句子，然後指圖説出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。

讀句訓練。注意強調“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。

②學習第二句話。

讀讀課文，看看圖像，説説日月潭又像什麼小島又像什麼？

教學字詞：玉盤。

為什麼這樣比？指導學生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以説它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。

讀句訓練。注意強調“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會句子意思。

③指導讀段。

教師在優美的音樂背景中作朗讀示範。學生一邊聽一邊看投影，領受美麗的風光，然後練習有感情地讀段。

2.講讀第三節。

①朗讀課文，理解意思。

小聲讀課文，説説從這段話中你又知道了有關日月潭的哪些情況？

a.日月潭在台中和近的高山上，水很深。

教學字詞：和近。

投影：中國地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：台中，即台中市，在台灣中部，周圍有很多山；然後請學生根據“和近”一詞，指出日月潭的大概位置。

讀句訓練。注意強調“高”和“深”，體驗景色的奇異。

b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。

教學字詞：茂密。

投影：日月潭風景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子捱得很緊，生長十分旺盛。

c.山林倒映在潭裏，湖光山色，非常美麗。

教學字詞：倒映。比較“倒影”。

繼續觀察展示日月潭風景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水裏，出現倒影現象的意思。

教學字詞：湖光山色。繼續看投影，理解詞義：湖光，湖的風光；山色，山的景色；山和水的風光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。

讀句訓練。注意強調關鍵詞語。

②練習讀段。

各自小聲地練習表情讀段，配樂指名朗讀。

3.講讀第四節。

①齊讀。

②比較句子：

我愛日月潭。我愛台灣島。

我愛美麗的日月潭。我愛祖國的台灣島。

這兩組句子有什麼不同？怎麼讀後面的一個句子？（強調“美麗”、“祖國”，表達喜愛或熱愛的心情。）

三、小結

日月潭是我國台灣省著名的風景區。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島台灣。

配樂朗讀全文。

二年級上冊語文日月潭課件【4】

教學目標：

一、知識目標

1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容，知道日月潭在什麼地方，它的名字是怎麼來的，練習默讀課文。

3.能聽寫課後作業中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、能力目標：

能正確書寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態度目標：

通過學習課文培養學生對日月潭的熱愛，熱愛寶島台灣的感情。

教學重點

練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島台灣的感情。

教學難點

在理解課文的基礎上，準確背誦全文。

教學時間3課時

教學過程

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：初步瞭解課文內容，認識13個生字，會寫7個字。

教學重難點：正確書寫生字。

教學過程：

一、談話看片，揭示課題

1. 小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2. 在我國的寶島台灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

二、初讀課文，整體感知

1. 請大家自己朗讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

2. 反饋朗讀情況

(1) 指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可採用多種方式進朗讀）

（在讀的過程中注意讀準“繞”“紗”的翹舌音、“名”“映”“勝”的後鼻音“隱”的前鼻音以及“環”的介音）

(2) 看圖識詞

在學生朗讀之後，適機出示帶有生字的詞語：附近 羣山環繞 樹木茂盛 建築

請四個學生上台，讀詞，並在畫面中指出對應的事物。

其他學生評議、幫助正音。

（3）看圖，在組內分節朗讀課文

三、寫字

1、出示要寫的字“片、央、南、名、美、麗、島”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師範寫。

4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

1、熟讀課文。

2、生字各寫一行。。

第二課時

教學內容：學習課文。

教學目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

教學過程：

一、複習。

1、抽卡認讀生字、詞。

2、齊讀課文。

二、學習課文。

1、自由朗讀課文，把你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2、小組交流研討。

（1）共有幾個自然段？

（2）文中的“輕紗”和童話中的仙境指的是什麼？

（3）什麼吸引了遊人？

3、指名彙報以上問題。

4、指名朗讀，集體評議。

三、總結全文：

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。它不僅是台灣人民

的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，

美美地讀一讀。

四、作業。背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

4.日月潭

北邊：日潭 清晨：隱隱約約

日月潭

南邊：月潭 中午：清晰朦朧

風光秀麗