學習目標
1.流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學習本課生字新詞。參考註釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
教學重點
參考註釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
課時安排
1～2課時
A案
教學過程
一、故事導入，感受幽默
師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脱可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悦我們的身心，活躍我們的生活。有這麼一個故事，大家想聽嗎？
（教師繪聲繪色講述）古時候，樑國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅。孔君平指着楊梅讓楊家孩子看，説：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答説：“從來沒有聽説孔雀是您家的家禽。”
同學們，你對故事中兩個人説的話有什麼感受？
反饋：學生的回答可能是：風趣，幽默等。
二、初讀課文，讀懂大意
1.導語：今天，我們一起來這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這麼多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什麼樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。
2.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。
3.指名朗讀課文。
（1）着重強調以下字的讀音：惠 曰 禽 詣
（2）引導學生讀準停頓：
樑國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
4.參考註釋，自學課文。
要求：將註釋中重點詞語的解釋再次批註在文中，據此理解句子的意思。
5.讓學生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：
（1）樑國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶。。
（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。
（3）其父：他的父親。其，他。
（4）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。
（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
（7）未聞：沒有聽説。未，沒有；聞，聽。
（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎麼知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。有些字詞義可以與學生熟知的.成語熟語等相聯繫，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯繫；“聞”可以與“百聞不如一見”聯繫。
6.指名説説每個句子的意思。
三、討論交流，領悟幽默
1.這個故事最精彩、最吸引人的是什麼？
2.你喜歡孔君平説的話，還是喜歡楊氏之子説的話？為什麼？
板書： 楊氏之子 楊梅
孔君平 孔雀
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關係。孔君平故意將它們聯繫起來，開玩笑地説：“這是你家的水果。”這樣説話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽説孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一説一答，使見面的場面非常輕鬆愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的語言，你聽説過類似的故事嗎？（學生交流）
六、課堂表演
讓學生再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然後推薦一組面向全班表演。及時組織評價。
七、佈置作業
1.背誦課文。
2.蒐集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。
文萃咖
