一年級語文公開課課件1
一、説教材
《雨點兒》一文是人教版實驗教材第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利於學生在閲讀時根據自己的審美體驗加以探究。
二、説學生
班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，所以我把識字教學滲透在課文朗讀、理解中，避免了為識字而識字，鞏固生字採用遊戲的形式。但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩，因此我就採用多種方式進行朗讀，讓看、聽、説、想有機結合。
三、説目標
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步瞭解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字（機動）。
教學重點和難點：
理解“數不清、飄落”等詞語，正確認字和練習朗讀，初步瞭解雨點兒的作用。
四、説設計理念
1、學生是學習和發展的.主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。如在教學第一段時，讓學生先去嘗試數雨點兒，讓他們感受到雨點兒太多了，從而理解“數不清”。在讓學生自己讀句子的基礎上説説自己讀懂了什麼，理解“雲彩”、“飄落”。讓學生同桌合作交流“數不清的東西”和“飄落的東西”……
2、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步瞭解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。
3、利用多種教學手段為了給學生一個美好地學習語言的環境。孩子們學習語文應該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個性體驗，人文薰陶的新課標環境下，我們的語文教學更應該給學生的學習提供美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環境中學習語言，感悟語言文字的美，培養語感，張揚個性，陶冶行情，提高學習興趣，更好地體現語文學科豐富的人文內涵。在課文教學中，我充分運用多媒體課件圖文、聲響並茂的效果，為學生學習創設美好的想象空間，提供學生體驗、感悟，引導學生美美地讀課文……
4、力求尋求人文性與工具性有機統一的平衡點。語文學科有其工具性的作用，所以，在體現人文性同時，關注人文性，尊重學生的個性體驗，同時注重朗讀感悟，重視探究漢語言的魅力，以學好語言運用好語言。我努力為學生架起生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。我也力求在教學設計中落實語言訓練點，如看圖説話，想象説話，在具體的語境中理解詞義，訓練“數不清的（）、（）飄落下來”……
一年級語文公開課課件2
【學習目標】
１、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。
２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
３、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【學習重點】
１、認識１２個生字，會寫６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣，提示課題
１、聽錄音，讓同學説説聽到了什麼聲音？
２、同學們聽到這些聲音，知道了什麼？
（板書：下雨了）
３、下雨了，自然界有變化，那麼下雨前，自然界又有什麼變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
１、藉助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
２、同桌同學互查生字讀音。
３、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內分角色練習朗讀。
２、燕子、小魚、螞蟻都説了什麼？
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
３、大家替他們想一想：
這時候燕子什麼心情？
讀讀説説，例：
我們正忙着搬東西呢！
李老師正忙着（ ）！
（ ）正忙着（ ）！
３、小魚、螞蟻什麼心情？
請其他的扮演者再讀課文。
４、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什麼啦？
５、小白兔知道了嗎？他是什麼做的？怎麼説的？
齊讀最後一段。
６、小白兔的想法前後一致嗎？下雨前，小白兔自身有什麼感覺呢？
７、請同學再分角色朗讀。
８、學了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什麼低飛，小魚為什麼游到水面，螞蟻為什麼要搬東西？
９、你們還知道下雨前有什麼現象嗎？
四、課後延伸，練習背誦
１、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那麼要晴天了自然界又會發生什麼變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
２、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業
１、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小魚（ ）。
⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
２、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。並評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
１６、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、複習檢查
１、背誦自身喜歡的段落。
２、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音並組成詞語。
二、分析字形並記憶
１、小組交流運用什麼方法記憶這些生字。
２、説説識記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
⑵ 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──譁
皮──坡 害──割
⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
３、猜字遊戲。
三、指導書寫
１、描紅尋找關鍵筆畫。
２、教師出示字貼：
同學説出關鍵筆畫，教師描黑。
３、同學臨寫。
４、同桌同學互換課本再寫。
５、展示評價。
四、課堂作業設計
１、看偏旁寫字：
口：（ ）（ ）（ ）
２、讀句子加標點：
⑴ 是要下雨了嗎（ ）
⑵ 我正忙着捉蟲子呢（ ）
⑶ 天氣很悶（ ）
文萃咖
