哲理散文的課件

哲理散文是通過哲理來闡述一件事，那麼哲理散文要怎麼寫呢？下面一起來看看寫哲理散文的課件！歡迎閲讀參考！

哲理散文的課件

第一課時

教學內容：哲理散文閲讀概述

教學目標：

1．明確《江蘇高考語文科考試説明》之文學類文本閲讀。

2．掌握哲理散文的閲讀方法。

教學重點：

1．瞭解江蘇卷的命題特點。

2．散文閲讀的一般步驟和方法。

3．散文閲讀的常見題材。

教學難點：

1．瞭解江蘇卷的命題特點。

2．散文閲讀的一般步驟和方法。

教學過程：

一、考點解説：

《江蘇高考語文科考試説明》——文學類文本閲讀

閲讀鑑賞中外文學作品。瞭解小説、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品閲讀鑑賞，注重審美體驗；感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品藴含的民族心理和人文精神。

命題材料以散文、小説為主。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結構，概括作品主題

注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯與安排。作品主題的概括要從作品實際出發，注意時代氛圍、社會環境和作者的思想感情。

（2）分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法

注意散文運用記敍、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小説中人物、情節、環境構成的形象世界；注意詩歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾衝突的設置。

2．鑑賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語言的表現力

豐富含意重在內容的思想性，語言表達重在藝術性。

（2）欣賞作品的形象，鑑賞作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“內涵”要求注意作品中藴含的思想感情，尤其是運用比喻、象徵等手法表達的言外之意；“藝術魅力”要求理解思想性與藝術性的統一體現。

（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

要求對作品表現的真與假、美與醜、善與惡的內涵作出評價。

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意藴，以及內涵的民族心理和人文精神

要求從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入探究。

（2）探究作者的創作背景和創作意圖

要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。

（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解

要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發表看法。

二、命題特點：

1.2009年全國各省市高考命題概況

2009年，全國一共有18套試卷，只有兩種文學體裁——散文和小説，散文佔了絕大部分，12篇（小説只有6篇），並且現當代中國作家的作品佔據主流。

2.近5年江蘇省高考命題之概況

2009年

2008年

2007年

2006年

2005年

散文《上善若水》

小説《侯銀匠》

散文《麥天》

散文《一幅煙雨牛鷺圖》

論説文《波茲曼的詛咒》

在文本的選擇上，江蘇卷一直注重“人文”與“思想”的兼顧，人文性的同時強調對現實生活的關注、對現代文明的憂思。從高度發達的媒體文化可以把我們“娛樂死”（2005年《波茲曼的詛咒》）到對關中農民勤勞樸素積極樂觀生活的無限憧憬和讚美（2007《麥天》）；從對無限美好的農耕文明的禮讚和依戀以及對其即將消失的無限惋惜（2006《一幅煙雨牛鷺圖》）到對中國農村洋溢着的樸素的人情美、親情美的謳歌（2008《侯銀匠》），2009年的《上善若水》，對“原始”“原生態”的吶喊，對“生命之泉”“綠洲”的企盼，都延續了這一特點。

3.命題遵循的原則

儘量是考生能夠利用文中的語句作為答題的基本材料；

儘量照顧考生閲讀和思考的先後順序；

體現有由語義理解到綜合分析再到探究的過程；

考查內容由淺入深的系列。

三、散文閲讀的步驟：

1．主題先行，整體把握文意

一般來説解答現代文閲讀題，要主題先行。即先要通讀全文，知人論世，聯繫時代背景，讀懂全文，在整體理解的基礎上把握文章的主題和寫作意圖。

近年來，散文題材出現以下幾類：

（1）歷史沉思

對具體歷史事件或人物以及物品的評價及反思。（09北京《司馬祠》）。

（2）人與自然

家園意識。（09天津《老屋》）

（3）哲理小品

a描摹生活萬象，託物言志，表明一種人生態 度。（09山東《記住回家的路》）

b觀照物事，提供一種新的觀察世界、認識和批判世界的方法。（09湖北《書房的窗子》）

（4）現代與傳統、中與西的文化（文明）的衝突。（06江蘇《一幅煙雨牛鷺圖》）

那麼，如何快速把握文章的主題呢？

①抓議論和抒情句。尤其注意文章結尾的議論抒情句。

②抓總領句、中心句、過渡句。這些句子是文章結構和思路的重要線索。

2．審讀題目，明確題幹要求

研讀題幹很重要，往往可以達到事半功倍的效果：

①題幹確定了答題範圍

②題幹確定了敍述角度

③題幹確定了答題思路

④題幹體現了規律技巧

我們常常在一些試題的題幹中見到諸如“結合某段”“聯繫全文”“通觀全文”“參照”等一些詞和短語，實際上這是命題人為我們提供的答題思路。“聯繫某段”就意味着這道題的答案需要在“某段”的基礎上作答；“聯繫全文”“通觀全文”，意味着這道題的答題點不在題幹所涉及的語段，而多數存在於揭示文章中心的部分，這就要求我們要整體把握文章脈絡，準確把握文章主題及主題所在的語段。

現代文閲讀題的題干與題幹之間，前後題的答案與答案之間，往往也會有各種聯繫，利用這些聯繫答題，能收到事半功倍的效果。此外，題幹中的“兩點”“三點”“哪些”“哪幾點”之類的短語，可以幫助我們推測、明確答題要點。有時題中所給的分值，都可能有助於推測答題的點。

3．找準區間，篩選整合信息

“找準區間”，即明確題目所處的語境範圍，要注意命題者的“提示”，這樣才能保證下一步判斷、分析的正確和要點歸納的不致遺漏。

“篩選整合信息”是現代文答題的基本方法。現代文閲讀的一個指導思想是“答案在文中”。“整合”信息，現強調的是“體驗”、“感受”、“品味”、“體悟”、“分析”、“鑑賞”和“探究”，應該説這是能力的要求，但具體的方法論還是“篩選”、“提取”和“整合”，一切以文本為據。

4．規範陳述，力求精確全面

①“規範”。在答案表述時要用語規範，散文閲讀中“術語”較多，有時“一語中的”勝過累贅的闡述。②“全面”。有的題目“點”較多，要求我們最好分條作答。命題和判卷都是按點賦分的。③“精確”。在答題是要剔除可有可無的字句，力求用詞精確。

四、典型題例

閲讀聚焦：此情只待成追憶

（09天津）閲讀下面的文字，完成18~21題。

老 屋

楚 巖

①綠鏽斑斑的銅製鑰匙插進去，往上一提，然後把門環一擰，門就開了，推開它，門吱呀一聲發出沉重的歎息；同時，門楣上撲簌簌地往下掉落陣陣塵灰。

②我離家已經整整九個年頭。開始幾年，老伴依然和這老屋廝守。每個星期六下午，我如同“候鳥”一樣飛回鄉下，與老伴相聚。彼時的老屋在我心中，如同鳥兒的歸巢。當我在人生的天空飛累了，可以在此睡個甜甜的覺，亦可躲避 外界的風風雨雨。十年以前，我拼盡全力，把所得一個子兒一個子兒地積攢起來，帶領妻子和未成年的兒女，每天傍晚到水塘裏挖沙，又一擔一擔地挑回家準備改造舊屋。兒女們累的哭了，我就用美麗的語言，給他們描述住進新屋那種舒坦和愜意……

③我們的村子原是一個破敗落後的小村。小山坡下，擁擠着幾百間各式各樣的屋子。這些屋子，當年都是低矮的泥磚建築，顯得零亂、破敗、蕭條和風雨飄搖。記不清什麼時候起，村民省吃儉用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥磚，陸續蓋起來了部分泥磚結構的新房子。後來，有人蓋起了紅磚的屋子。再後來，更有人蓋起來了水泥的樓房。這一切，彷彿是悄悄進行的，又彷彿是大張旗鼓雷厲風行地湧現出來的。站在高處極目望去，在蔚藍色的天空下水泥結構的樓房，紅磚的屋子、泥磚的屋子與舊時留下來的廁所、豬欄、雜物間交叉錯落，黑色的、灰色的、暗紅色的瓦面，和新式的水泥銀灰色的屋頂，相互映襯，如同白髮蒼蒼的老人、朝氣蓬勃的小夥、打扮入時的靚女、天真爛漫的小孩擁擠在一起，年齡老幼不同，衣着斑斕各異。

④在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋顯然算不得十分蒼老，但顯然已經宛如我一樣，成了個年近六旬的初老之人，早已失去了往日的風采。

⑤關上咿呀作響的木門，我到一位朋友家去做客。我們是同齡人，他高我矮，他瘦我胖。兒時，我們一起光着屁股在村前的水塘中戲水，後來又一道去放牛，在田邊戽水[用戽hù鬥汲水]捉魚。當晚霞在天邊輝映出紅色或紫橙色的霞光，我們把斗笠掛在身後，騎在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家來。

⑥如今，這位高高瘦瘦的牧童早已發福，成了個紅光滿面的大胖子，而他家建築的`氣勢、屋裏的擺設，更是把我震住了。啊！十多米長五層高的新樓，琉璃瓦頂，外表裝修白綠相見的馬賽克，光彩照人。客廳裏，一色的歐式傢俱，真皮沙發，彩電、錄像機、音響一應俱全。當年，我的老朋友也有一間老屋，是泥磚蓋的，和我的老屋相比，顯得太破舊。而今天他的這間新屋，據説是兩年前蓋起的。滄海桑田；世間更迭 ，十多年前，當我蓋新房時嘖嘖稱讚，認為我有本事攢錢。而歷史以一時難測的高速衝向前方。面對他的新屋，曾經慰於自己的新屋在村中還算時髦的我，不得不自慚形穢了。

⑦那麼再過若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會變成舊屋而顯得落伍呢……

⑧朋友家裏，不斷有青年男女進進出出，汽車摩托車響聲不斷，那是老朋友的兒子和他的朋友們，他們都是來探望朋友的小孫孫的。年輕人全都衣着新潮，説話嗓門高，行動快捷，偶然我問起他兒子這幢新樓如何，剛剛做起了爸爸的小夥子回答説：“我爸思想太老土，簡直不可救藥。當年叫他不要這樣蓋的，至少要留一個停車場，他偏不接受。你看吧，才兩年，門前的車子擁擠不堪，什麼新樓，現在已經成了歷史文物了！”

⑨看來，我剛才的疑問，已經有了肯定的回答。

18．文中“如同鳥兒的歸巢”和“宛如……年近六旬的初老之人”兩處分別體現出作者對自家老屋怎樣的情感？（4分）

【答案】對温馨老屋的依戀-----老屋凝聚了親情，提供了心靈的庇護。

對滄桑老屋的感慨-----老屋見證了世事變遷，年華流逝。

【考點】考查對作者在文中的觀點情感和態度的評價

【解析】“如同鳥兒的歸巢”運用比喻的手法寫出了“我”對老屋的感受，可以聯繫語境，加以理解。通過語境中的“廝守”、“當我在人生的天空飛累了，可以在此睡個甜甜的覺，亦可躲避外界的風風雨雨”這些信息，可以作者對自家老屋的情感。

“但顯然已經宛如我一樣，成了個年近六旬的初老之人”，是運用比擬的手法寫出了老屋的變化，表達作者對老屋變化的感慨。可以藉助語境中的“蒼老”，“早已失去了往日的風采”以及後文對老屋的感受等信息加以理解。

【思路點撥】散文作品中作者的情感往往要藉助一定的形象來抒發，所以要注意理解形象中藴含的作者的情感，而且要結合語境，從文章整體上理解。

19.第五自然段劃線部分表現了怎樣的生活情趣？語言表達有何特點？這段文字在全文結構上起什麼作用？（6分）

【答案】①通過對兒時生活片段的回憶，表現了淳樸、快樂、悠然自在的鄉村童趣。②生動形象有畫面感，樸實自然有鄉土氣息。③引起下文。

【考點】考查概括文章的內容要點、語言特點和寫作思路思路

【解析】第五自然段的劃線句子描繪了兒時嬉戲的情景，從情境中我們可以看出鄉村的童趣，“光着屁股”“ 戲水”“ 放牛” “戽水捉魚”“慢悠悠晃悠悠地回家來”等細節表現出淳樸自然純真，快樂悠然自得的情趣。語言表達的特點可以概括描繪語言的特點和風格，生動形象，充滿動感，風格樸實自然，有鄉土氣息。

結構中的作用要理解作者的寫作思路。

【思路點撥】這道題的考點相對較多，要注意從整體上感知文章的內容要點，語言風格和寫作思路。

20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速衝向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要採用了什麼表現手法？（4分）

【答案】句意理解：社會進步速度驚人。

本文主旨：通過感歎新房迅速變“老”，反映了社會發展給農村帶來的巨大變化。表現手法：對比。

【考點】理解文中重點句子，概括文章的主旨，文章的表現手法。

【解析】這道題雖然只有兩問，但是卻包含着三個層次的要點。“歷史以一時難測的高速衝向前方”使用比擬的手法描寫社會發展之快。要注意結合語境理解，“那麼再過若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會變成舊屋而顯得落伍呢……”這些信息也給出提示。文章的主旨可以通過文中的很多議論抒情的語言信息加以分析。

表現手法的判斷注意到文中的老與新，可以判斷出“對比”。

【思路點撥】這道題的難度主要在於主旨的分析。分析文章的主旨要注意作者在文中對刻畫的形象的感情態度，從而把握主旨。

21.下列對本文的理解和賞析，正確的兩項是（4分）

A．文章開頭一系列的細節描寫，具有強烈的視覺效果，將寂寥塵封的老屋呈現在讀者面前。

B．本文使用了多種修辭，其中“這一切，彷彿是悄悄進行的，又彷彿是大張旗鼓雷厲風行地湧現出來的”一句運用了擬人和比喻的手法。

C．作者通過描寫自家老屋的破敗和友人新樓的豪華，表現了自己告別過去、追求美好生活的決心。

D．文章末尾通過寫朋友的兒子不滿意自家新樓，反映了當代青年不理解老一輩創業的艱辛，追求時髦的風氣。

E．本文運用插敍手法，輔以心理描寫，呈現出時空交錯、現實與回憶交織的藝術特點。

【答案】A E

【考點】考查對文章的綜合賞析

【解析】B項中對錶現手法的鑑賞，修辭項不準確，句中與永樂比擬的手法，不是比喻和你人。雖然有“彷彿”但是喻體沒有出現，不能算作比喻，沒有賦予物人的感情和行為，不是擬人。C 項對主旨的鑑賞，其中“自己告別過去、追求美好生活的決心”不合主旨。D項也是對文章主旨的鑑賞，其中“當代青年不理解老一輩創業的艱辛，追求時髦的風氣”，與主旨不符。

【思路點撥】對文章的綜合鑑賞，分項考查，難度不大，只要能夠把握全文的主旨、寫作思路以及表現手法就能夠做出準確的判斷

五、規律方法

散文是用凝鍊、生動、優美的文學語言寫成的敍事、記人、狀物、寫景的短小精悍的文章。它的基本特點就是題材廣闊，以小見大；形散神聚，舒捲自如；富於詩意，具有意境。同時它立意深刻，構思精巧，結構嚴謹，善於展開想象和聯想，多用象徵、渲染、烘托和修辭方法來塑造形象，反映生活，表現主題。不管作者選擇什麼樣的表現手法，都是為了把所寫的人或事、述説或闡發的道理，明白清楚地告訴讀者。因此説，散文的表現手法，是為表現文章的主旨服務的。

散文閲讀，要把握以下幾點：

首先，樹立牢固的文本意識，所有的閲讀、解題活動應遵循緊扣文本、一切從文本出發的原則。認清解題的過程是一個與文本緊密互動、高度關聯的過程，文本始終是根基。以考生普遍感到困難的開放題為例，2009的18套試題，有13題設計了開放式問題。表面看，這些問題有相當的自由度，可以脱離文本發揮一下，但研讀後發現，任何問題都必須從文本出發，不允許脱離文本主觀臆造。這些開放式問題大致可分5類：

要求就某句話、某段話、或環境背景，結合全文，談談他們給考生的啟發。（山東、安徽、北京）

要求綜合分析、判斷作者的創作意圖或某個觀點。（廣東、福建、重慶）

要求結合全文對標題、結局或某段文字的呈現或處理方式是否合適發表見解。（浙江、遼寧、四川、寧夏海南）

要求結合文本探究意象。（江蘇）

要求對比評析考場文本和課文在某個方面的區別。（上海）

可見，自主性不等於隨意性，開放不等於沒根由。

其次，解讀文本最重要的功課是整體感知，整體感知要從大處着眼，要點是掌握關鍵句。通過提取、組合關鍵句，完成對文章主要內容的整體把握和感知，在此基礎上，解答問題便有了抓手。