人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悦、新的收穫,此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎?以下是小編收集整理的六年級下冊美術教學計劃7篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
課程標準大綱要求,讓學生了解中國畫的基本特點和部分現代著名畫家的代表作及相關知識,提高學習審美能力,激發學生的學習興趣和對我國傳統文化的熱愛。讓學生感受繪畫的色彩美,瞭解色彩視覺規律和基礎知識。能在較短的時間內生動的表現瞭解畫家齊白石、馬蒂斯的藝術歷程及學會賞析其作品、學會色彩的對比的有關知識能動手製作枱曆、牙刷等手工作品、對國畫知識有了解。注意培養和發展學生的好奇心和想象力,在教學環節和活動方式的佈局上注意開放性和立體性。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力。在美術活動中大膽的採用各種造型方式,並藉助語言表達自己的想法。學習淺顯的人物比例結構知識和麪部表情的畫法。
教材分析
本學期的內容需要學生做好課前的準備工作,包括一些思考預習和材料的準備。如上色用品、2B鉛筆、橡皮、彩泥、白色卡紙和一些真人照片等。
前四課屬於難度較大的純手繪的速寫內容,因為小學生的造型能力,線條的變化,對與骨骼的理解都有限。所以對他們的要求要放低,讓他們在理解的基礎上,根據自己的能力,嘗試着去畫。彩陶、紙筒人則重於動手能力的鍛鍊,把美術的一些色彩搭配和造型能力融入到手工製作中,兩者自然地結合。
郵票、桌椅和板報屬於設計範疇的課程,主要在提高同學的審美眼光,在不影響其功能的基礎上發揮自己的想象,創作出別出心裁的作品。特別是板報設計,是綜合能力的體現,有臨摹能力,字體設計,還有編排,都是需要通過老師深入淺出的講解以及同學的配合才能完成。
美好的童年以及古詩配畫則與以往幾冊的內容相似,主要是前期的一些輔助工作,一些題材需要老師引導同學好好的在課前有所準備,例如一首寫的比較具相的古詩或者是童年的一個記憶深刻的場景。
教學措施
1、認真備課、上課。
2、做好課前的各項準備活動。
3、拓展教學思路,做到以人為本,因材施教,因地制宜,以求達到最佳教學效果。
4、運用現代化教學手段。
5、以討論,比較等方式欣賞中外優秀美術作品,領略不同的藝術風格。
6、介紹一件優秀美術作品的創作過程,體驗美術與生活的關係。
7、以參觀,討論等方式,欣賞校園和社區的景觀設計。
一、對學生情況的分析
六年級學生們的美術基礎不相同,對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力,把握物體形狀的能力很強,樂於動手,對手工製作課充滿了極高的熱情,對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發展下去,並且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發麪有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導,進一步提高畫畫的能力。
二、對美術教材的認識和分析
小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程,是學校實施美育的重要途徑。它對於陶冶情操,提高美術文化素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生德、智、體、美全面發展,具有重要作用。
小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學,培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能;培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
三、教學的目標和要求
(一)目標:
通過美術教學,培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能;培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
(二)要求:
1、初步瞭解中外優秀美術作品的文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。
2、培養健康的審美情趣,提高對美的感受能力。
3、幫助學生認識物體結構和空間關係,學習淺顯的構圖、色彩等知識,進一步提高繪畫表現能力和設計製作能力。
四、教學措施
1、認真學習大綱、認真備課,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關係。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能,努力培養學生健康的審美情趣,提高學生的審美能力。
2、改進學習、教學方法,從小學生的年齡及心理特徵出發,根據不同的教學內容,研究“教”和“學”的方法,充分運用視覺形象,講清重點、難點,使學生鞏固地掌握知識和技能,並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
3、深入鑽研教材,抓基礎,製作好範畫,手工範品,及時進行直觀教學。
4、加強個別輔導,抓好課堂巡迴輔導的環節,認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動,使他們得到更大的提高。
5、關心美術教學的改革和發展,積極進行教學改革實驗,努力提高教學質量。
6、學業考核以平時成績為主,考核可採取多種方式。
一、本學期課程的教學目的、要求與教材分析
(一)學期目標
1、認真學習大綱、認真備課,處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養和雙基訓練的關係。在傳授雙基、培養能力過程中,加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能,努力培養學生健康的審美情趣,提高學生的審美能力。
2、改進學習、教學方法,從小學生的年齡心理特徵出發,根據不同的教學內容,研究“教”和“學”的方法,充分運用視覺形象,講清重點、難點,使學生鞏固地掌握知識和技能,並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
3、堅持進閲覽室學習,做到深入鑽研教材,抓基礎,製作好範畫,手工範品及放映幻燈、影片、錄象片等教學手段和現代教育即使進行直觀教學。
4、加強個別輔導,抓好課堂巡迴輔導的環節,認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對於成績不理想的幾位學生,找出學習不好的原因,有的放矢地幫助解決。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動,使他們得到更大的提高。
5、關心美術教學的改革和發展,積極進行教學改革實驗,努力提高教學質量。
6、學業考核以平時成績為主,考核可採取多種方式。
(二)教材分析
本年級的美術教材大多
多以動手能力為主,以符合現代少年兒童成長為特徵的教育教學。初步學習素描,掌握素描基礎技法,進一步加強造型能力。進一步學習標誌設計,增強設計製作能力。
(三)教學難點
1、用油畫棒、廣告顏料表現郊區、城市風景。
2、巧妙創意,運用不同材質的物品進行組合,進行造型設計。
3、利用卡紙、紙殼及其它廢舊物品進行立體構成製作。
4.欣賞名人名作,認識該美術作品的藝術特點。學畫國畫山水、人物。
5.學習製作印章。
二、學生基本情況分析
六年級學生們的美術基礎不相同,對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力,把握物體形狀的能力很強,樂於動手,對手工製作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們興趣發展下去,並且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術方面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導,進一步提高畫畫的能力。有個別學生學習美術有困難,要開展一幫一的活動。
三、改進教學的具體措施
1、認真備課、上課。
2、深鑽教材,製作好範畫,手工範品及PPT教學課件。
3、做好課前師生的各項準備活動。
4、加強個別輔導,抓好課堂巡迴輔導的環節,以求達到最佳教學效果。
四、教研教改專題
(一)專題《校本教學剪紙深入創作》
(二)目標、要求:
通過學生對剪紙的深入學習,促使學生增強學習剪紙的自信心,養成學習剪紙的"耐心"、欣賞剪紙佳作的"細心"、品評剪紙作品的"誠心"的良好習慣。
(三)具體計劃與實施:
1、益智、啟美,激發學生審美興趣
2、感受、薰陶,培養學生審美能力
(1)喚醒學生感知能力。
(2)訓練學生觀察能力。
(3)薰陶學生鑑賞能力。
3、團結、合作、參與、分享,促進學生審美髮展
(1)產生共鳴,激發學生藝術潛能。
(2)鼓勵審美,提升學生藝術表達。
(3)立意創新,引導學生學以致用。
每課的教學目標一般包括認知目標、技能目標、思想情感目標。
認知目標分了解、理解和初步掌握三級。“瞭解”指對美術常識的初步認識,能再現和再認;“理解”指初步懂得所學知識的涵義,能作出簡單的説明;“初步掌握”指能應用所學知識於簡單的審美和創造勞動。
技能目標分練習和初步學會兩級。“練習”指在教師的指導下,完成簡單的技法、能力訓練;“初步學會”指在簡單的美術實踐中,能初步獨立地運用所學地基本技能。
思想情感目標分接受、初步具有二級。“接受”指對教學中所涉及地興趣、態度、思想品德等方面地教育有認同的心理傾向,並初步影響自己的行為實踐;“初步具有”(興趣、感受)指通過教學和實踐活動,對自然美、生活美、藝術美有所感受,逐步形成穩定的興趣、態度、思想品德及觀念等,並以此指導自己的行為實踐。
指導思想
以國家一系列有關教育改革的文件,特別是教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指針,以教育部制定並頒發的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》為主要依據,打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教育體系結構,構建以促成美術素養的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特徵的美術教材新體系。
學生基本情況
分析
1、六年級是學生邁入初中的過渡時期,既要努力響應學生目前的興趣愛好,又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識,與初中知識進一步接軌,將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生,使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型,更重視有欣賞內容和工藝設計和教學,即學生的創造能力上的培養,其實就是對兒童想象力的深化,轉變為更理論性含量的創造能力。
2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級,想象力也隨之下降,他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”,對此進行大批量的`臨摹,在繪畫技巧上也顯得成熟,但畫風呆板,表現欲下降,必須採取必要措施。
教材分析
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養,強調學生創新意識和實踐能力的協調發展,以“接近社會,貼近學生,學以致用”為原則,選擇符合六年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有14課時,內容涵蓋造型、設計、應用、欣賞、綜合、探索6個學習領域。
全冊教學目標
1、初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發豐富的想像力與創造願望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法,進行簡單的設計和裝飾,感受設計製作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述,説出其特色,表達自己的感受。
4、採用造型遊戲的方式,結合語文、音樂等課程內容,進行美術創作、表演和展示,並發表自己的創作意圖。
全冊教學重難點
重點:
1、學習色彩的冷暖,色調等基礎知識,透視、構圖知識,並能在寫生或創作中運用這些知識。
2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝製作。
3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。
難點:
1、在風景、靜物寫生或創作中,能獨立、全面地應用色彩知識,構圖知識、透視規律,從而使作品更生動、更有感染力。
2、學習剪紙技巧,培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。
3、通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝製作,培養其空間想象力、創造力。
提高學科教學質量措施
1、在教學中,處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關係,精講多練,堅持興趣引導、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。
2、關注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養。
3、充分利用多媒體網絡優勢,注重課堂的延伸,提高教學效果。
4、嚴格要求,耐心幫助,養成良好的學習習慣。
5、拓展教學思路,做到以人為本,因材施教,因地制宜,積極做好課前的各項準備活動,以求達到最佳教學效果。
一、教材分析造型表現:
初步認識形、色與機理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發豐富的想象力與創造願望。
設計應用:學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,瞭解一些簡易的設計和裝飾,感受設計製作與其他美術活動的區別。
欣賞評述:觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述,説出其特色,表達自己的感受。綜合探索:採用造型遊戲的方式,結合語文、音樂等課程內容,進行美術創作、表演和展示,並發表自己的創作意圖。
二、學期目標
1、掌握簡單的圖案的設計方法,能根據自然形象進行團的設計。
2、能用豐富的表現手段,表現形式來表現自然景象,生活情境及自己的情感體驗。
3、學習漫畫的創作方法,能畫出簡單的漫畫形象。
4、進行泥塑教學,培養造型能力。
5、進行自然美和藝術美的欣賞,提高欣賞應用能力。
6、圖案的設計(適度的誇張和概括),圖案具有美感。
7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。
8、造型能力、動手能力,空間想象力的進一步培養和提高。
三、教學情況分析:
在這幾年的教學中,發現該年級學生的自力更生能力有所提高,但嬌生慣養的習性,還是養成了他們對事物的依賴感,遇到困難不敢挑戰自己,動不動就要請學生、老師、家長幫忙,自己就看着不做,甚至去玩或做其他事情,懶惰成性。同一個班中,學生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同,也產生不同素質的學生。
普遍有這三中學生有的學生想象力豐富、大膽,敢表現自己想法,繪畫技能嫻熟,但在畫面組織上不夠理想,在這幾年的教學和有目的的興趣小組的培養,也已經脱離畫面的散亂,構圖不均,色彩不夠豐富等問題;有的學生敢表現自己想表現的內容,但苦於繪畫技能落後,在幾學年學習繪畫技能中,也有所提高;有的學生學習興趣濃厚,但在課堂氣氛中過與活躍,甚至不能自控,想學又不會就出現了愛講空話的情況。由於有了大部分的以上三種學生學習情況,學生在知識掌握上也層次不均,有的繪畫技能好,有的工藝水平高,有的在欣賞能力上分析能力強,能説會道。
四、措施
1、多給學生欣賞優秀美術作品,開闊視野,在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練,各種不同美術知識技能滲透,以提高學生作品的表現力,對自己美術能力充滿信心。
2、學習時,要求學生在繪畫創作時直接作畫,不再使用黃色構圖,以提高繪畫進度,培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。
3、結合不同班級情況與學生各自不同表現,多讓學生採取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺,經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發豐富的想象力與創造願望。
五、教學進度周次略
教學目標
知識目標:通過各種扇子的欣賞,瞭解祖國傳統文化的精髓,感受不同的扇面形式。
能力目標:嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪製的練習,讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
情感目標:通過學習、欣賞,瞭解我國豐富的扇文化,從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性,增強學生的生活情趣。
重點難點教學重點:
1、通過各種扇子的欣賞,走近祖國傳統扇文化,瞭解並掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與佈局。
3、瞭解扇面畫的裝飾作用,體會扇面畫之美;
4、用水墨技法繪製扇面,注意扇面的構圖與佈局,題字的方式,要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
教學準備:
課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(可帶造型各異的白坯扇)
教學過程:
第一課時
一、組織教學:
按常規教學
二、講授新課:
(一)導入(設計意圖:繞口令和謎語是學生喜愛的遊戲形式,通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣,以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。)
1、師:今天老師給大家帶來了一段繞口令,咱們來一個比賽,看誰讀得最順暢。
出示繞口令:“有風不動無風動,不動無風動有風”
學生在小組間內展開讀繞口令比賽。
2、師:這段繞口令實際上是個謎語,你知道它説的是什麼嗎?(扇子)
雖然空調、電扇早已面世,可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便,更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值,為人們所喜愛。
3、揭示課題:
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。(板書課題)
(二)新授:
1、交流討論,瞭解扇子種類。(設計意圖:通過小組間的討論與交流,引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。)
師:同學們,請將你自己帶來的扇子拿出來在小組裏交流一下,看看扇子的形狀、材質、畫面有什麼不同。
每組選一位代表代前面來介紹。
我們常見的扇子有這麼三種形狀:
(1)摺疊扇面形
(2)圓扇面形
(3)鵝毛扇面形
師總結:中國扇文化起源於遠古時代,我們的祖先在烈日炎炎的夏季,隨手取植物葉或禽羽,進行簡單加工,用以障日引風,故扇子有障日之稱,這便是扇子的初源。後來的扇子取材廣泛,有竹、木、紙、草編等等。
2、聽故事,瞭解扇面畫的裝飾作用。(設計意圖:通過聽故事,瞭解扇面畫的裝飾作用。)
(出示空白的和繪畫的扇面)
師:同學們,這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣,扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇,會要哪一把?為什麼?
師:中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字,即用來美化、裝飾,又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢,現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事:
傳説在王羲之家門前東邊有條小河,河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天,天氣很熱。王羲之經過這座橋回家,看見有位頭髮花白的老婆婆抱着一大包扇子在橋上叫賣。走近一看,是一大包製作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜,但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下,滿臉是汗,愁眉苦臉地叫着:“要扇子嗎?買扇子嗎?”王羲之見了很同情,問道:“老婆婆,你這扇子賣幾文錢一把呀?”老婆婆説道:“三十文,少兩文也賣給你。”王羲之聽了,向旁邊店家借來一支筆,就站在橋頭,把扇子一把一把都題上字,説道:“老婆婆,這題上字的扇子,要八十文一把,少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人,大家一看王羲之題字的扇子,人人爭着要,一下就賣光了。
請問:為什麼沒有王羲之題字的扇子賣不出,而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢?
(説明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面,就具有了一定的藝術收藏價值)
3、通過欣賞體會扇面畫之美。(設計意圖:通過欣賞,引導學生注意扇面的構圖與佈局。)
不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆,咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析,根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生,並與學生交流自己對作品的理解。
三、學生作業,教師輔導:
今天欣賞了這麼多的扇面畫,你想不想自己設計一把扇子?你想設計一把什麼形狀的,用什麼材料來做?準備在扇子上畫什麼?(討論彙報)
這節課我們先來完成扇子的製作,可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀,並簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。
教師指導學生完成白胚扇的製作。提醒學生下節課帶國畫工具。
四、總結
今天你有什麼收穫?