時光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的數學教學計劃7篇，希望對大家有所幫助。
數學教學計劃 篇1
《課程標準》的總體目標中提出，要讓學生"經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題"。小學數學教學中，解決問題的教學佔有重要地位。如何教好這部分知識，下面談談我的一些做法和體會。
一、培養學生的審題習慣。
細緻地審題，弄明白題意，是準確解答應用題的先決條件。因此，在教學中可先讓學生根據解題要求找出題中直接條件和間接條件，構建起條件與問題之間的聯繫，確定數量關係。為了便於分析問題中的已知量與未知量之間的相依關係，審題時可要求學生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。
為了培養兒童細緻審題的習慣，我常把一些容易混淆的題目同時出現，讓學生分析計算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數是故事書的2/3，有科技書多少冊？
②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數是故事書的2/3，有科技書多少冊？
題①中3000冊為共有數，題②中3000冊是一種的，因此計算方法不相同。經常進行此類練習，就容易養成認真審題的習慣。
二、教給學生分析應用題常用的推理方法。
在解題過程中，學生往往習慣於模仿教師和例題的解答方法，機械地去完成。因此，教給學生分析應用題的推理方法，幫助學生明確解題思路至關重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。
所謂分析法，就是從應用題中欲求的問題出發進行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運煤300千克，乙車比甲車多運50千克，兩車一次共運煤多少千克？
指導學生口述，要求兩車一次共運煤多少千克？根據題意必須知道哪兩個條件（甲車運的和乙車運的）？題中列出的條件哪個是已知的（甲車運的），哪個是未知的（乙車運的），應先求什麼（乙車運的300+50=350）？然後再求什麼（兩車一共用煤多少千克，300+350=650）？
綜合法是從應用題的已知條件出發，通過分析推導出題中要求的問題。如上例，引導學生這樣想：知道甲車運煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運煤重量（300+50=350），有了這個條件就能求出兩車一共運煤多少千克？（300+350=650）。通過上面題的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是用綜合法，都要把應用題的已知條件和所求問題結合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題的依據。
三、對易混淆的問題進行對比分析。
對一些有聯繫而又容易混淆的應用題可引導學生進行對比分析，例如：求一個數的幾分之幾與已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題，學生往往容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計算時需不需要加括號。因此，可安排下列一組題進行對比教學。
①果園裏有梨樹120棵，蘋果樹佔梨樹的1/3，有蘋果樹多少棵？
②果園裏有梨樹120棵，佔蘋果樹的1/3，有蘋果樹多少棵？
③果園裏有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹少1/3，有蘋果樹多少棵？
④果園裏有梨樹120棵，比蘋果樹少1/3，有蘋果樹多少棵？
⑤果園裏有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹多1/3，有蘋果棵多少棵？
⑥果園裏有梨樹120棵，比蘋果樹多1/3，有蘋果樹多少棵？
兩數相比較，以後面的數為標準數，前面的數為比較數，即與誰相比誰為標準數（通常設標準數為1）。已知一個數，求它的幾分之幾是多少與已知一個數的幾分幾之是多少，求這個數。這兩類應用題的相同點是：都知道比較數佔標準數的幾分之幾；不同點是：前者是已知標準數求比較數，後者是已知比較數求標準數。題①、③、⑤都是蘋果樹與梨樹相比較，梨樹的棵數為標準數，蘋果樹的棵數為比較數，梨樹的棵數已經知道，因此，它們屬於前類用乘法。題②、④、⑥都是梨樹與蘋果樹相比較，蘋果樹的棵數為標準數，梨樹的棵樹為比較數，蘋果樹的棵數為標準數，梨樹的棵數為比較數，蘋果樹的棵數題目中都不知道，因此，它屬於後類用除法。題①、②中比較數佔標準數的幾分之幾已經知道，計算時不用“括號”，題③、④、⑤、⑥中比較數佔標準數的幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，因此計算時需加“括號”。
四、讓學生理解典型應用題中的數量關係。
在教學中還應將重點放在數量關係的理解之上：
1、要求學生掌握常見的數量關係。如：速度、時間、路程、單價、數量、總價、工效、時間、工作總量等，這些數量之間的各種關係，並要求能熟練地加以運用，讓學生根據這樣數量關係對應用題加以歸類，導出行程、工程等應用題。
2、培養學生的綜合能力，要求學生在解題中，抓住題中的關鍵點（俗稱中間問題）。例如：某人駕車5小時行300千米，照這樣計算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時可以到達？此題在教學中就要注意讓學生抓住不變量（速度），要抓住不變量就必須充分理解，照這樣計算的含義就是速度不變，從而找到解題的關鍵。這樣兩步計算的應用題，在解題中要用到兩個數量關係式，並將之正確運用，就需要學生綜合能力的提高。
五、要引導學生自編應用題。
讓學生了解應用題的結構，重視自編應用題的教學，是提高解題能力的重要環節。在低年級進行簡單應用題教學時，就讓學生了解一道應用題總題由已知條件和所求問題兩部分組成，因此，可進行填空練習。
如：（1）學校舉行運動會有女運動員153人，男運動員比女運動員多37人，________？（補問題）
（2）學校舉行運動會，有女運動員153人，________，一共有多少人？（補合適條件）
在高年級要引導學生自編應用題，通過自編，使學生認識和掌握各類應用題的結構特點。如：
1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=？編一道應用題。
2、把一種應用題改編成另一種形式的應用題：如我班有45名學生，女生佔2/5，女生有多少人？把它改編成一道已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題。
3、指定題目類型編題，如編道反比例應用題。
指導學生自編應用題，應讓學生結合實際，編寫他們自己所熟悉的事物。
以上是對小學數學應用題教學的一些淺顯認識，在實際教學中，不論何種類型的應用題要注意讓學生的思維能力得到充分發展，讓學生養成良好的思維習慣和學習習慣，以讓學生在今後漫長的學習生涯中能自覺地去掌握更多、更廣的數學知識，為學生今後的學習打下較為堅實的學習基礎。
數學教學計劃 篇2
一、學生情況分析。
這是我從事教學工作的第一年,本學期我新任教三（1）、（2）兩個班的數學。由於學校體制的改革，整體三年級打亂以後重新分班。三（1）班共有學生50人，三（2）班共有學生49人，在兩個班中都有原先的五個班的老生，和新進的學生兩種類型。學生的情況多樣，比較複雜。因為是新教師,很多情況不瞭解,在課間沒事時就向原二年級的教師請教,再加上自己對學生的一些瞭解,獲得了不少信息.如學習非常好但也調皮的石宇,嚴子俊等等.其中也有已經知道的學習上有些落後的，就更需要老師的關心，這些同學的學習能力稍弱,學習上想進步不是一時的。
二、教材的基本特點。
1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
2、量與計量的教學聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗。
3、空間和圖形的教學，強調實際操作與自主探究，加強估測意識和能力的培養。
4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。
5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感，態度和價值觀的培養。
三、教學目標。
這冊的教學目標是，使學生：
1、會筆算三位數的加，減，會進行相應的估算和驗算。
2、口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並進行估算；能熟練計算除數和商是一位數的有餘數的除法。
3、初步認識簡單的分數（分母小與10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估算一些物體的長度，並進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分，秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會數學學習的樂趣，提高數學學習的積極性，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
四、教學措施。
1、精心設計教學順序，提供豐富的培養情感、態度和價值觀的素材。
2、讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。
3、讓學生在現實情景中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。
4、筆算和估算教學相結合，加大估算教學的力度。
5、讓學生通過具體的、現實的活動進行感受獲得體驗。
6、聯繫生活實際，讓學生獲得有關量與計量知識應用的感性體驗。
7、注重發展學生綜合應用知識的能力。注重情感、態度、價值觀的培養。
五、課時進步安排
第一週班級常規教育
第二週第一單元千米的認識
第三週噸的認識
第四周萬以內數的加法和減法（二）加法
第五週減法
第六週加法和減法的驗算整理和複習
第七週四邊形
第八週有餘數的除法
第九周時、分、秒填一填、説一説
第十週多位數乘一位數口算乘法
第十一週一位數乘二、三位數
第十二週中間、末尾有0的乘法
第十三週整理和複習
第十四周分數的初步認識
第十四周可能性
第十五週數學廣角擲一擲
第十六週總複習
第十七週複習迎考
數學教學計劃 篇3
一、班級分析
兩個班級共有學生65名，經過2年的學習，多數學生養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業能認真按時完成。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在着明顯的差距。大部分學生能夠熟練地口算100以內的加減，能提出並解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今後要加強輔導。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化學困生是本學期重點。大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。 本學期要改進學生學習習慣，如預習及複習，讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。
二、教材分析
（一）、本冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法口算和筆算，多位數乘一位數，分數的初步認識，有關倍的概念及應用，長方形和正方形的特性與周長，時、分、秒，千米和噸的認識，數學廣角和數學實踐活動等。
教學重點：萬以內數的加法和減法、長方形和正方形
教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形
（二）單元分析
在數與計算方面，本冊教材安排了萬以內的加法和減法、多位數乘一位數、分數的初步認識。萬以內的加法和減法口算和筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商後通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。
引入分數是數的概念的一次擴展。分數概念比較抽象，小學生理解掌握會有一定的難度，所以有必要分段進行教學。本冊出現的分數內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例詮釋一些簡單分數的具體含義，使學生建立起分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，還學習用分數的含義解決一些簡單的實際問題等；為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。
本冊教材安排了“倍的認識”教學單元，將以往分散編排在表內乘除法中的有關“倍”的知識集中編排，讓學生在掌握了表內乘除法之後來學習。這樣既有利於建立“倍”的概念，也便於學習根據“倍”的含義用乘除法解決簡單的實際問題。
在圖形與幾何方面，本冊教材安排了“長方形和正方形” 單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識四邊形，掌握認識長方形和正方形的特徵，瞭解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關係，促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊安排的是認識長度單位毫米、分米和千米，認識質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的長度、質量和時間觀念，並通過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間的意識。
“數學廣角” 安排的是關於集合的內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想，並能應用集合的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個綜合與實踐主題活動“數字編碼”，讓學生通過小組合作的探究活動，綜合運用所掌握的數學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，培養學生的應用意識和解決問題能力。
三、教學目標：
1、能口算兩位數加、減兩位數，會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2.會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。
3.初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小， 會計算簡單的同分母分數的加、減法。
4.初步建立倍的概念，理解倍的含義，並能應用其含義解決問題。
5. 掌握長方形、正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長。
6. 認識長度單位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分＝60秒，會進行有關長度、質量和時間的簡單計算。
7. 初步瞭解集合的思想，形成發現生活中的數學的意識和全面思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣 。
四、教學措施
1、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。爭取課堂作業課內完成。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利於學生對某些數學內容的理解。
6、儘量佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習；另外，對於不同層次的學生，佈置難易程度不同的作業。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
9、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法
五、教學進度
第1、2周（9月1日——9月10日）………………萬以內的加法和減法5
第3周（9月11日——9月17日）……………萬以內的加法和減法1 時、分、秒的3
第4周（9月18——9月24日）………………………1、2單元測試，1
2、測量毫米分米2 千米的認識1
第5周（9月25——10月1日）………………… 千米的認識，噸的認識4
第6周（10月2日——10月8日） 國慶放假 複習測試
第7周（10月9日——10月15日）…………………萬以內的加法3 機動1
第8周 （10月16——10月22日）…………………萬以內的減法4
第9周（10月23日——10月29日）………………萬以內的加法減法整理和複習2
測試1、複習1
第10周（10月30日——11月5日）………………… 倍的認識4
第11周（11月7日——11月12日）……………… 口算乘法2 筆算乘法2
第12周（11月13日—— 11月19日）…………………筆算乘法4
第13周 （11月20日——11月26日）…………………筆算乘法4
第14周 （11月27日——12月3日）…………………筆算乘法複習整理1 單元測試1
四邊形1 數字編碼1
第15周 （12月4日——12月10日）………………… 周長
第16周（12月11日——12月17日）…………………… 複習整理2 分數的認識2
第17周 （12月18日——12月24日）………………分數的認識和計算4
第18周 （12月25日——12月31日）……………………分數的應用2數學廣角2
第19周 （1月1日——1月7日）……………………總複習4
第20周（1月9日——1月14日）…………………期末複習、考試
數學教學計劃 篇4
一、指導思想
1、以《初中數學新課程標準》為準繩，繼續深入開展新課程教學改革。以提高學生中考成績為出發點，注重培養學生的基礎知識和基本技能，提高學生解題答題的能力。
2、通過本學期的課堂教學，完成九年級上冊數學教學任務。
3、根據實際情況，適當完成九年級下冊新授教學內容。
二、教學目標
1、知識技能目標：掌握一元二次方程的定義、性質;會解一元二次方程;研究二次函數的概念、圖象和基本性質並加以理解應用;理解旋轉的基本性質;掌握圓及與圓有關的概念、性質;理解概率在生活中的應用。
2、過程方法目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。
3、態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯繫，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。
三、教材分析
1、第21章一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，並運用一元二次方程解決實際問題。本章重點是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點是解一元二次方程。
2、第22章二次函數本章主要研究二次函數的概念、圖象和基本性質，用二次函數觀點看一元二次方程，用二次函數分析和解決簡單的實際問題等。通過這一章的學習可以使學生對解決實際問題的數學模型的認識再提高一步，從而提高運用數學分析問題和解決問題的`能力。
3、第23章旋轉：本章主要是探索和理解旋轉的性質，能夠按要求作出簡單平面圖形旋轉後的圖形。本章的重點是中心對稱的概念、性質與作圖。本章的難點是辨認中心對稱圖形，按要求作出簡單平面圖形旋轉後的圖形。
4、第24章圓：理解圓及有關概念，掌握弧、弦、圓心角的關係，探索點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關係，探索圓周角與圓心角的關係，直徑所對圓周角的特點，切線與過切點的半徑之間的關係，正多邊形與圓的關係……。
本章內容知識點多，而且都比較複雜，是整個初中幾何中最難的一個教學內容。
第25章概率初步：
理解概率的意義及其在生活中的廣泛應用。本章的重點是理解概率的意義和應用，掌握概率的計算方法。本章的難點是會用列舉法求隨機事件的概率。
四、教學措施
1、精心備課，設置好每個教學情境，激發學生學習興趣和慾望。深入淺出，幫助學生理解各個知識點，突出重點，講透難點。
2、加強對學生課後的輔導，尤其是中等生和後進生的基礎知識的輔導，提高他們的解題作答能力和正確率。
3、精心組織單元測試，認真分析試卷中暴露出來的問題，並對其中大多數學生存在的問題集中進行分析與講解，力求透徹。對於少部分學生存在的問題進行小組輔導，突破難點。
4、做好學生的思想教育工作，促進學生學習的積極性，從而提高學生的學習成績。
數學教學計劃 篇5
一、 學情分析
本學期二年級共有86個學生，一班44人，二班42人。兩個班的常規基本形成，但或多或少存在一些壞的習慣。比如沒做到“聞鈴而動”，上課時隨意講話，個別學生還隨意下位。
二、 教學內容
1、 表內乘法。1—9的乘法口訣及運用
2、 表內除法。分一分，除法的初步認識，用乘法口訣求商，倍的認識
3、 角的初步認識。
4、 測量長度。用釐米作單位長度，用米作單位長度
三、 教學目標
（一）知識與技能
1、 結合具體的情景初步瞭解乘法、除法的意義，經歷編乘法口訣的過程，掌握乘法口訣並能比較熟練的用乘法口訣口算表內除法
2、結合生活情景初步認識角，會藉助三角尺辨認直角。
3、結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統一長度單位的重要性；在實踐活動中，體會m，cm的含義，知道dm，會進行簡單的單位換算，能恰當地選擇長度單位。
（二） 教學思考
1、在探討乘、除法的意義和編乘法口訣的過程中，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比以及有條理的思考。
2、在測量長度、認識角的過程中，開始建立初步的空間觀念。
（三）解決問題
1、能在教師指導下，從日常生活中，發現並提出簡單的數學問題。
2、在測量活動、探討不同算法的過程中，初步瞭解同一問題可以有不同的解決辦法，並有與同伴合作解決問題的意識。
3、初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
（四）情感與態度
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極主動地參與編乘法口訣、測量、收集並整理數據等數學活動。
2、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在測量等數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、可以用100以內的數和方位、長度單位、統計等形式描述生活中的某些現象，感受數學與日常生活的密切聯繫，體會數學的應用價值，逐步形成熱愛數學的情感。
4、經歷歸納與探索乘法口訣和觀察角。測量長度等學習數學的過程，感受數學思考的合理性。
5、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤並及時改正。
四、教具、學具準備
1、乘法口訣表
2、圓形乘法練習板
3、表內除法練習表
4、口算練習卡片
5、測量工具：三角板、皮尺、米尺、捲尺
五、課時安排建議
全學期計劃安排64課時，可視實際情況酌情調整。具體建議如下：
（一）表內乘法（20）
乘法的初步認識（2）
1，2的乘法口訣（3）
3的乘法口訣（3）
4的乘法口訣（2）
5的乘法口訣（4）
6，7的乘法口訣（2）
8，9的乘法口訣（2）
8．整理與複習（2）
（二）角的初步認識（2）
（三）測量長度（5）
用釐米作單位量長度（3）
用米作單位量長度（2）
實踐活動：小小測量員（2）
（四）表內除法（16）
分一分（2）
除法的初步認識（3）
用乘法口訣求商（5）
倍的認識（4）
解決問題（4）
整理與複習（2）
實踐活動：慶祝元旦（2）
（七）總複習（5）
數學教學計劃 篇6
一、基本情況
二年級(1)共有學生40人，這些學生大部分是來自街道及六十鋪村的各個自然莊，一般都在7~8週歲，也有少數不足7週歲。這些小朋友經過一年級的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來説已有了較大的轉變：完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚、態度端正，對數學表現出了較大的興趣。不過還有一小部分學生的學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，這樣以來，教師必須做到因材施教、以優帶差、共同進步。
二、教材分析
第一單元“數一數與乘法”
在這個單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發現並提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯繫。
第二單元“乘法口訣（一）”，
在這兩個單元的學習中，學生經歷2～5乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。
第三單元“觀察物體”
在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間觀念。
第四單元“分一分與除法”
學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發現並提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯繫，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關係。
第五單元“方向與位置”
通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。
第六單元“時、分、秒”
學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上的時間，並能説出經過的時間。
第七單元“乘法口訣（二）”
本單元是繼前面第二單元后將剩餘的6～9的乘法口訣學完，最後一課“整理與複習”是對1～9的乘法口訣的一個彙總與梳理。
第八單元“除法”
本單元是在學生學習了2～9的乘法口訣表內乘法和用2～5的乘法口算表內除法的基礎上，進一步延伸和擴展。進面讓學生真正感受到學數學、用數學解決實際生活問題的價值和樂趣。
第九單元“統計與猜測”。
通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，並與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。
第十單元“總複習”
本單元是對本冊教材所學知識的全面複習，既重視了知識點的複習，又注重理論聯繫學生的生活實際。
三、教學目標
1、結合具體情景，理解乘法、除法的意義，知道乘、除法算式中各部分的名稱。能正確的運用乘法口訣求積、求商。
2、知道簡單的含有兩極混合運算的運算順序，並能正確的進行計算。
3、在統計活動中，初步學會分類統計的方法。
4、通過測量、整理、分析數據等活動，加深對所學長度單位的認識。
5、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
6、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學重、難點
重點：
１、理解乘法、除法的意義、書寫、讀法和運用，運用乘、除法解決生活中的實際問題。
２、體會站在不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的，最多能看到物休的三個面。
３、瞭解乘、除法之間的互逆關係，瞭解“倍”與等分之間的聯繫。
４、確立“東‘的方位，結合具體情境在給定一個方位的情況下辨認出其餘三個方位，會用方位詞描述行走路線。
５、正確讀寫鐘面上所表示的時間，體會一分鐘的長短，理解分與秒之間的關係。
６、數據的調查、收集和整理過程，初步體驗猜測活動中不確定現象。
難點：
１、運用表內乘法口訣解決簡單的乘、除法實際問題。
２、理解物體正面、側面和上面的正確含義，如何將理論與實際相結合。
３、理解乘、除法之間的關係。
４、能夠從圖紙上辨認方向轉移到在實際生活中辨認方向。
５、理解時、分的關係，如何製作一份自己的合理的作息時間表。
６、培養估算意識，學會估算策略，體會估算價值。
７、培養學生的統計意識，從不同方面和不同角度來理解統計的意義。
五、具體措施
針對本學期教學內容和學生的實際。本學期主要採用以下措施：
1、加強直觀教學，充分利用教具學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
2、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。
3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真計算的習慣。同時注意學習態度、學習品質的培養。
4、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際，體會學習的樂趣，激發學生的學習興趣，建立學好數學的信心。
數學教學計劃 篇7
本着“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。
一、“培優轉差”工作目標
1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。
2、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
二、思想方面的培優扶差。
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2．定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、培輔對象：
培優：張湖源石俊楊召石夢潔李菲石長龍
輔差：張取石英明石靈石偉向華
四、“培優補差”工作措施
1、瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。
2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及練習。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。
7、對學困生在教學中做到：“四優先、五跟蹤”（“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。
文萃咖
