六年級品德與社會的教學計劃範文（精選5篇）

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又有了新的學習內容，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，以下是小編為大家整理的六年級品德與社會的教學計劃範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

六年級品德與社會的教學計劃1

一、指導思想

1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

2、教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助於啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源，進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。

3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，採用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源，體現出範例式教材的特點。

二、學生情況分析

本年級六（5）班有學生59人，大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣，學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的瞭解。通過“體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面，開闊學生視野，使學生通過對教材的學習，促進良好的品德形成和社會良好發展。

三、教材的基本特色

1、教材的內容貼近學生的生活

本着以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

2、教材體現了較強的綜合性

依據邏輯關係，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯繫。

3、圍繞一箇中心主題構建學習單元

主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，儘量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

4、新穎獨特的呈現方式

本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的説教，有助於兒童親近和理解社會，發展和完善自我。採用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

四、具體措施

由於品德與社會課源於學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間座標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間座標應該是整個社會存在。

因此，本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯繫，與社會生活的聯繫。要儘可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課必須是開放的，教學上不能滿足於照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

五、教學內容安排表

（略）

六年級品德與社會的教學計劃2

一、學生情況分析

本學期我擔任六年級一班、六年級二班、六年級七班、六年級八班品社課下冊的教學工作。高年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點，增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設了幾個主題，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或展開相應的活動。

旁白：作為和學生對話，溝通的主持人，有時為前後內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考或揭示某個觀點，有時向學生提出問題，作用相對靈活。

情景對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面，幫助學生開闊視野，豐富認知，加深體驗，開展活動等。

圖標：包括活動、交流、小資料等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閲讀、製作、蒐集整理信息等。

學生作品：有時是提供一個可討論的案例，有時是體現學習過程，呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。

空白框：啟發學生表達自己的思想感情與對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

三、教學理念

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的.三個方面是一個有機結合的統一體，教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極地生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的，教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣的選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，注意引導學生從自己的世界出發，永多種感官去觀察，體驗，感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯繫，要把靜態的教學內容和學生的整個生活空間和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來，教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括審核生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯繫起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富，充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能相社會延伸，為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會，參與社會，適應社會的能力。

四、教學要求：

1、讓學生初步認識和創造對一個人，一個民族，一個國家的重要性，懂得創造並不神祕，人人都能創造；勇於嘗試創造，體驗創造的快樂。

2、瞭解工業、農業生產與認得日常生活的關係，體驗工人和農民的勞動與智慧，尊重工人和農民珍惜他們的勞動成果。感受科學技術對工農業生產的影響，認識科學技術發展的重要性。

3、感受現代通信和現代傳媒與人們生存的關係；瞭解現代通信和現代傳媒的種類與方式。

4、簡要了解一些人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣，初步瞭解科學技術與人們生活社會發展的關係，認識科技要為人類造福，崇尚科學精神與科學態度，知道一些著名的建築，文學作品等在人類歷史上具有主要價值。

5、知道實際的海陸分佈及主要地形等基本常識。知道一些國家地區民族不同的風情，瞭解各種文化的差異性和豐富性，尊重和欣賞不同民族和不同文化的創造成果。

五、教學進度表

（略）

六、具體措施

1、全面把握課程目標。

2、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與、體驗。

3、根據本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。

4、根據學生的年齡特點，儘量多地呈現直觀性的材料。

5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。

6、將社會中的知識轉化為生活問題。

7、大膽想象，解決生活問題。

六年級品德與社會的教學計劃3

一、教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設了2—5個主題，本教材以六年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，以體現育人為本的現代教育價值取向為理念，逐步養成社會主義合格公民所必備的道德觀，價值觀及相應的良好行為習慣。

二、教學目標

本冊教材分為五個單元：從小學創造、從田野到車間、走進信息時代、人類文明的足跡、我們去環球旅行。

“從小學創造”這個單元教育學生感受創造給我們的生活帶來的益處，初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。理解什麼是創造，明白生活中創造無處不在，激發學生的創造慾望，培養學生的創新思維，引導學生做生活的有心人。初步培養學生在日常生活中善於觀察、勤于思考、樂於動手的好習慣，在生活中不斷提高創造力。引導學生用積極的心態去面對創造中可能遇到的失敗，並嘗試在失敗中汲取教訓通過創造活動，讓學生體驗創造帶來的快樂。

“從田野到車間”這個單元教育學生了解工業、農業生產與人們日常生活的關係，體驗工人和農民的勞動與智慧；尊重工人和農民並珍惜他們的勞動成果。

認識日用農產品及生活用品，探究這些用品的生產過程，知道農業、工業與生活的息息相關，我們的生活離不開工業、農業，感受工農業給人們帶來的便捷、快樂、幸福。知道科學技術對人類生存與發展的重要性。明白科技創新、科學技術服務工農業將更造福人類的道理。

“走進信息時代”這個單元教育學生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關係，在學習過程中掌握一定的現代通訊知識、技能，激發學生對科學的熱愛和嚮往。瞭解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發展，體驗科學發展給人類帶來的益處。瞭解並遵守網絡使用道德規範，努力增強對各種信息的辨別能力，學習利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來的方便和樂趣。培養學生健康積極的生活態度和自我調控能力、節制能力。

“人類文明的足跡”這個單元教育學生 簡要了解一些人類的文明遺產。

知道一些著名的建築、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。

“我們去環球旅行”這個單元教育學生知道七大洲、四大洋的位置分佈,感受地球之大。瞭解千姿百態的地形地貌，感受地球之美。瞭解世界各地的自然風光、民俗風情等，對世界地理產生濃厚的興趣。通過探究等活動，激發學生探索的興趣，滿足學生求知的願望，培養學生動手動腦、蒐集信息、處理信息的能力。

三、教學措施

1、全面把握課程目標，幫助學生全面提高。

2、豐富學生的生活經驗，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習，提高學習興趣。

4、充實教學內容，聯繫豐富生活。

5、拓展教學空間，開發和利用地方和校本的各種課程資源。

六年級品德與社會的教學計劃4

一、教材分析：

本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的，它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，只是在相互關聯中得到發展，以較好的落實課程標準的目標。

全冊共分為三個單元，第一單元《放眼看世界》，意在使兒童瞭解世界海陸分佈及主要地形等基本常識，知道一些國家的生活習俗、傳統節日、服飾、建築、飲食等狀況，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。第二單元《珍愛和平生活》，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。第三單元《只有一個地球》， 使學生了解一些基本的地理知識，有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，理解人與自然和諧共存的重要性，增強學生自覺主動保護生存環境的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。

二、學生分析：

六年級的大部分學生學習比較認真，求知慾較強，對世界充滿好奇，同學間能互相合作，共同進步。但也有個別同學由於種種原因有一些不良習慣，影響他們健康成長。

三、教學目標：

1、培養學生合作意識，幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關係，體驗合作的快樂。

2、初步知道世界的海陸分佈及主要地形等基本常識；知道一些國家的生活習俗、傳統節日、服飾、建築、飲食等狀況；讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。

3、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等；培養孩子們的和平意識，號召他們為世界和平貢獻自己的力量。

4、瞭解保護地球家園的重要性，培養孩子們從小養成良好的環保意識和環保習慣；有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，理解人與自然和諧共存的重要性，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。

5、培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。

6、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

四、教學重難點：

1、引導學生直面並審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。

2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。

4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球

六年級品德與社會的教學計劃5

一、學生基本情況分析

六年級總共有35名學生，其中優等生佔百分之二十左右，中等生佔百分之五十左右，各方面較差的有百分之三十。本班學生部分學生由於各種原因發言不是很積極，有幾個學生由於學習目標不太明確，作業也是經常不完成。還有部分學生由於智力原因，在學習上有很大困難。需要老師細心加以引導，耐心細緻的工作，是這些學生能夠在原有的基礎上有所提高。

二、教材分析

本冊教材以單元為主題，每個單元是一個綜合性的學習內容。教材注重學生主動參與學習的全過程，注重學生對學習活動的體驗，既關注結果又關注學生學習過程中態度的體驗、技能的獲得與知識的積累。

本冊教材共四個單元， 教材一般呈現的是探究性問題，力求通過討論探究的形式，讓學生獲得解決問題的經驗。教材通過人物、情景 、學習用的資料、學習中的議論、學生學習筆記、日記等，將內容逐步呈現。學生的學習過程以參與為主，啟發學生的思維，逐步讓學生掌握學習的方法和途徑。教材注重學生參與學習的全過程，注重學生對學習活動的體驗，既關注學習的結果，更關注學生學習過程中態度的養成、技能的獲得和知識的積累。本教材安排了科學技術與人類 我們熱愛和平 全面建設小康社會 走進生活的舞台四個單元的內容。

第一單元，“科學技術與人類”通過介紹古今中外的科學家和他們的偉大成就讓學生了解科學技術與人類文明的關係，學習這些科學家不畏艱險勇於創新為了真理敢於獻身的偉大品質。通過科學技術的飛速發展，給人們帶來的巨大變化和一定得負面影響，讓學生了解生活與科學技術的密切聯繫，同時培養學生從小學科學，愛科學和勤於動手、勤於動腦的習慣。本單元編排了 祖先的科學技術成就 科學技術改變我們的生活 崇尚科學破除迷信 讓科學技術走進生活四個主題的內容。

第二單元，“我們熱愛和平”本單元伊戰爭導致國家貧困為線索從我國近代遭受外國侵略，到兩次世界大戰給世界造成的損失到人們為追求和平而做出的努力等內容明確的闡述了“我們熱愛和平我們為和平而努力”的主題，使學生了解中國近代遭受的侵略，以及世界大戰給人們帶來的深重災難，體會和平對人民的重要意義。教材編排了災難深重的中國 人類渴望和平 願世界更加和平與美好四個主題的內容。

第三單元，“全面建設小康社會”圍繞全面建設小康社會這個主題分別從三中全會後我國的現代化建設到走出國門增進與世界的瞭解和認識再到為了全面建設小康社會我黨所實施的一些政策措施，使學生知道改革開放以來中國社會的鉅變感受傳統文化對世界的影響，嘗試參與社會生活增強學生的主人翁儀式和社會責任感。教材編排了春天的故事 中國影響着世界 和諧發展的社會 共創美好明天四個主題的內容。

第四單元 “走進生活的舞台”本單元從關注學生自身生活入手，闡明小學生如何能夠健康成長。使學生初步感受社會生活與自己的密切聯繫，瞭解生活當中一些積極向上的生活方式，明確健康的真正含義就是身心健康，瞭解社會上存在着一些不良的生活習慣，學會用法律保護自己，學會感激成長過程中給予自己幫助的人，學會珍藏自己與他人的友誼。教材編排了讓健康伴我行 用法律保護自己 成長的軌跡 永恆的記憶四個主題的內容。

三、教學重點難點

1、培養學生對本課程的興趣和求知慾，培養學生參與社會活動的能力。

2、引導學生學會研究社會問題的基本方法，形成生活的基本技能及創造的潛能。

3、培養學生良好的生活習慣，形成正確的道德觀和價值觀。

4、掌握必備的社會知識，瞭解科學技術和人類生活的密切聯繫，瞭解侵略給人們帶來災難，我沒問你要熱愛和平併為世界和平做出自己的努力，知道我們現在的生活正在一步步改善，中國的文化對世界也有很大影響使學生真正認識自己應該健康成長並未做過的繁榮做出自己的貢獻。

四、提高教學質量的措施方法

1、教師認真備課，吃透教材，研究學生的特點，注重因材施教。

2、認真上課，向課堂40分鐘要質量。

3、運用多種教學方法，調動學生的積極性，激發學生學習的興趣。

4、公平公正的對待每一位學生，關心你照顧哪些學習有困難的學生，必要時對他們進行課外輔導，不讓一個學生掉隊。

五、教學進度

周次 計 劃 進 度

1 祖先的科學技術成就

2 科學技術改變我們的生活

3 崇尚科學破除迷信

4 讓科學技術走進生活

6 災難深重的中國

7 人類渴望和平

8 複習

9 期中考試

10 願世界更加和平

11 春天的故事

12 中國影響着世界

13 和諧發展的社會

14 讓健康伴我行

15 用法律保護自己

16 成長的軌跡

17 永恆的記憶

18 複習考試