教學可以培養學生具有正確的審美觀點和感受美、鑑賞美和創造美的知識和能力。有關幼兒園小班的語言教學計劃,歡迎大家一起來借鑑一下!
一、指導思想:
自2001年9月開始試行《幼兒園教育指導綱要》以來,幼兒園語言教育教學就開始進行迴歸,給幼兒創造一個能夠讓幼兒有話可説、有話願意説、有話敢説的環境、讓幼兒在運用語言的過程中自然習得語言、發展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學的主旋律。而近年來剛剛試行的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規範了幼兒園教育教學的要求。
在《指南》中更重視了幼兒園語言教學的地位,它豐富了幼兒園語言教學的目標:“1、安靜而專注地聽別人説話,並能作出相應的迴應;2、樂於與人交談,聽懂並會説普通話;3、清楚地講述自己的經驗和需要;4、喜歡看圖書、聽故事,養成良好的閲讀習慣。”(波浪線處是《指南》中新增加的內容)並明確地提出要“1、提供實物、圖片、情景,引導幼兒學習有條理、清楚地講述;2、創設有利的語言環境,幫助幼兒聽懂並積極學習使用普通話,在日常交談中辨別錯誤的發音、用詞、語句;3、通過提供適宜的圖書、刊物以及音像讀物等多種形式,引導幼兒欣賞、學習優秀的兒童文學作品。”
本學期,我園語言教研組將認真學習貫徹《指南》精神,圍繞“如何挖掘繪本的美文美畫教學價值”分不同年齡段進行研究。探索教學模式,促進幼兒與好書做伴,在閲讀中健康發展;讓教師通過優秀文本的教學嘗試,驗證上學期積累的研究經驗,在互動式教學觀摩、研究與小型講座中,進一步建立從觀念到行為、從理論到實踐上轉變,建立具有本組特點語言部分課程。同時,大力傳播市級繪本研究信息,努力擴大研究課探究範圍,規範活動程序,增加研究深度,促進各層面的教師成長髮展。
二、教研重點
1、以幼兒園繪本教學為媒介,落實《綱要》與《指南》精神,反思、整理這一年來教學實踐案例,總結一些共性的經驗,嘗試整理出一組適合小、中、大班幼兒的、富有情趣性、體現新觀念、操作互動性、方法簡便易行的繪本閲讀案例。
2、從關注教師的教到關注幼兒的學;關注認知到關注情趣;關注育人與育己的關係,在更廣泛、可操作層面上,讓教師會教、樂教;幼兒會學、樂學。
3、繼續通過互動式教與學的現場觀摩繪本教學活動,幫助教師從具體的“繪本閲讀活動”這一教學形式中為將教師培養成研究型教師而努力。
4、發揮每一位組員參與教育教學、教研的熱情,提升教師教育教學的計劃意識、成效意識。
三、具體措施
1、切實發揮教研組織者的示範引領作用,每一次教研活動的內容和具體的安排,提前通知組員,讓每位老師做好參加活動的準備,促進教研活動的開展,使活動具有時效性。
2、積極、規律地開展觀摩課,讓全園對繪本教學有興趣的老師都能參與我們的研究、發表自己的見解,更好地豐富研究成果。
3、採用輪流主持的活動進行集體備課、同課異構或小型培訓活動,給每位組員提供展示的舞台。
4、每月撰寫繪本教學案例、推薦文章各一篇,學習筆記1000字。
5、每次觀摩活動能提前預告,活動後能主動發表活動報道、上載活動照片,嘗試撰寫觀摩小感。
6、每位組員能準時參加教研活動,帶好教研記錄本,活動中積極發表自己的見解,形成良好的教研氛圍。
指導思想
《語言》科目的開展是為了培養幼語言的發展能力和理解能力,從而瞭解周圍的事物激發幼兒的學習興趣和求知慾。通過在日常生活中應到幼兒對周圍環境中語言教學而產生興趣,並學習用簡單語言表達自己的想法,在新〈〈綱要〉〉和園務計劃指導思想的.引導下,以幼兒為本,促進每個幼兒有個性的發展。
班級情況分析:
本班本期增加新生幼兒二十名,孩子們平均年齡在三歲左右,有的小孩已經上了一期的小班,所以很快就適應了新學期的生活和學習環境,情緒穩定,能夠正常地開展各項教育教學活動。但有部分孩子是第一次上幼兒園,情緒激動有哭鬧現象, 語言能力方面不能夠大膽地表達自己的意思,自信心有所欠缺,活動中表現出任性、自私的一面,針對以上情況,本學期我班將重點進行提高幼兒的語言表達能力;在日常生活中加強語言教育。班內三位老師將齊心協力從薄弱環節着手,加強對幼兒的指導和教育。
教學目標:
情感目標
1、喜歡念兒歌,感受邊念兒歌邊做動作的快樂。
2、願意聲音響亮的集體面前朗誦兒歌,並能給其他表演的小朋友掌聲鼓勵。
3、願意和同伴根據詩歌內容和角色進行表演。
4、能體驗故事表演遊戲的樂趣。
能力目標
1、學習一邊朗誦兒歌一邊玩手指遊戲,能手指協調地進行遊戲。
2、能夠用語言表達自己的生活經驗和對圖片、兒歌的理解。
3、能根據兒歌內容創編動作,並能夠和同伴協調進行表演。
4、能夠在觀察理解圖畫內容的基礎上,用較完整的語句看圖講述。
認知目標
1、能夠感受兒歌的韻律和活潑俏皮的語句。
2、能理解兒歌中描寫的友情。
3、通過學習兒歌,瞭解春天的特點。
4、理解故事內容,初步學習朗誦兒歌,能發準音,讀準“滴答”“梨樹”“蟲”等字詞。
實現目標的措施:
由於小班幼兒年齡較小,在教學過程當中應多運用圖片,頭飾、 VCD等教具。在一日生活中,我們將注重對孩子們進行隨機教育,捕捉孩子們的學習興趣點,靈活地利用點滴的時間對幼兒進行語言知識的滲透。積極創設以幼兒為主的教育環境。
平時帶領幼兒多説多講,從生活的每一個細節入手:利用散步、走路、餐前等零碎時間,讓孩子們多説,散步時引導幼兒多觀察,説説周圍的景色及幼兒自己看到的東西,注意在這種無意識的活動中豐富幼兒的詞彙,讓他們跟着説,並學會舉一反三,活動中要求幼兒説話表達清楚,聲音不要太大或太小;對於膽子小的幼兒,在上課時總也不敢發言,多給他機會鍛鍊。從而培養幼兒人人愛表達、愛表現。
具體工作安排:
九月
第一週:常規訓練
第二週:《新的學期又來到》
第三週:《春雨》 《春天真美麗》
第四周:《輕輕地》
十月
第五週:《小熊醒來吧一》 《小熊醒來吧二》
第六週:《春曉》
第七週:《小螞蟻搬蟲蟲》 《小手摸摸摸》
第八週:《下雨的時候》
十一月
第九周:《捉迷藏》 《找朋友》
第十週:《小板凳》
第十一週:《小兔找家》 《好朋友》
第十二週:《大家來抬水》 《我愛洗澡》
十二月
第十三週:《排皮球》
第十四周:《手指謠》 《小手真能幹》
第十五週:《甜甜的西瓜帶回家》 《種西瓜》
第十六週:《數星星》 《捉蜻蜓》
十三月
第十七週:《猜果謎》 《夏天到》
第十八週:《小豬的小水槍》
第十九周:《瞌睡來》 《西瓜皮變變變》
第二十週:複習