一、對於學困生的輔導
根據教學目標中，最基本的目標，對學困生進行輔導，九年語文教學計劃。輔導的方式主要是集體談話和個別談話；集體練習和個別練習。
集體談話，主要是增加學困生的學習信心，鼓勵他們建立學習目標，結合現在的大環境，結合個人心理的需要等等因素，實實在在的把話談到學生的心理，避免説空話，説大道理，努力使學生的內心受到觸動。
個別談話，在增加信心的基礎上，在學生學習過程中，增加他的意志品質，努力使自己向學習目標靠近。
集體輔導，針對學困生普遍存在的.問題進行輔導。
個別練習，結合學生的個體差異，採用不用的方法。
二、對於優等生的輔導
主要採用個別輔導，工作計劃《九年語文教學計劃》。優等生的個體差異是比較大的。我們九年級的學生，在這方面體現得更明顯。輔導主要是基礎積累、閲讀、寫作這三方面。努力使他們養成良好的學習習慣，學習品質。同時特別注意優等生的品行，這和學習效果有很大的關係，絕不可忽視。所以，在日常輔導中，要注重對優等生品行修養的指導。
三、學習小組
按學生的不同層次，組成不同的學習對子。我們在實踐中發現，組大組不如組小組有實效，組小組不如結對子有效。兩個程度相近的學生互相比着學、互相研究。有問題和老師討論、請教。這裏對於學困生來説，比着學生更有學習氣氛。一個一個學習對子之間也形成了研究、比學的氛圍。學習對子，通常安排為同桌。可以和班主任商量，把程度相近的學生儘量安排在一起。
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