日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心整理的教學計劃6篇，歡迎閲讀與收藏。
學習目標：
（1）瞭解“説”的有關知識和作者。
（2）通過朗讀領會課文的主要內容，並背誦課文。
（3）理解本文闡述的“書非借不能讀”的道理，珍惜今天優越的學習條件。
（4）學習本文運用對比方法闡明道理的寫法。
學習重點：
讀通全文，領會“書非借不能讀”的道理。
學習難點：
對比的寫法。
學習過程：
一、出示學習目標
二、讀讀。（5-8分鐘）1．聽讀。2．自由讀3遍。3．齊讀。4．重點段落讀。
（第二段：1．設問：子不聞藏書者乎？
2．反問：然天子讀書者有幾？ 然富貴者讀書有幾？
3．中心句：書非借不能讀也。（讀譯）
4．感歎句：然後歎借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。（讀理）
5．然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？（讀譯）
5．分組齊讀。
（第1、2段學生齊讀；第3段男女生分開讀；第4段男女生分開讀；第5、6段學生齊讀。）
三、議議。學生結合課堂練習譯讀全文，教師巡視，全班交流（20分鐘）
1、積累幾個詞
1) 汗（ ）牛塞屋
2) 非獨（ ）書為然，天下物皆然。
3) 往借，不與（ ），歸而形（ ）諸夢；
4) 故有所覽輒省（ ）記。
5) 惟予之公（ ）書與張氏之吝（ ）書若不相類。
2． 理解古今義。
1) 其他祖父積，子孫棄者無論焉。
祖父 無論
古義：祖父和父親 今義：父親的父親
古義：不用説，更不必説 今義：表示條件關係連詞
2) 非夫人之物而強假焉
夫人
古義：那個人 今義：對別人妻子的尊稱
3) 子不聞藏書者乎然天子讀書者有兒
子 然
古義：（你） 今義：兒子
3．翻譯幾句話。
1）書非借不能讀也：書不是借來的就不會好好地讀。
2）非夫人之物而強假焉：不是那人自己的物品而勉強從別人那裏借到。夫人，那人。指向別人借書的人。強假，勉強借來。
【學情分析】
現代詩歌較之於當代詩歌，思想內容比較容易把握。因為《再別康橋》是新詩中的名作，特別適宜朗誦，所以課堂上應少作分析，多多朗誦，進而把握詩歌的感情變化流程。
【教材分析】
對這首詩的理解有兩種説法：一是作者為了躲避與陸小曼的感情糾纏，再次到英國尋找以前與林徽音的舊夢，聊作排遣，另一種是説此詩就是表達對康橋的留戀與熱愛。教學中，可以根據文本寫景抒情的特點，採用第二種説法。
【教學目標】
１、知識與能力目標：
瞭解徐志摩及本詩歌的寫作背景；體會詩歌的意境，理解詩歌的主題；瞭解現代派詩歌的語言特點。
２、情感態度價值觀目標：
感受作者對母校的眷戀之情和如煙似波的離情別緒。
【教學方法】
在熟讀和背誦的過程中，深切體會作者的思想感情；欣賞詩歌的音樂美、繪畫美、建築美。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
蒐集徐志摩的生平資料。
【教學過程】
一、交流了解作者及時代背景（５分鐘）
徐志摩（１８９６～１９３１）浙江海寧人，新月詩派的代表人物。他的不少詩作，神祕、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語言清新、比喻貼切，具有輕柔明麗風格的佳作。選自《猛虎集》的《再別康橋》就以音節和諧、意境優美，備受讀者們的青睞。
１９３１年１１月１９日，他搭“濟南號”飛機從南京到北京，在距濟南５０裏的黨家莊，忽遇大霧，飛機觸山着火，不幸遇難。
康橋＝劍橋，想到了英國的劍橋大學，牛津大學以及美國的哈佛大學等世界名校。
作者徐志摩出身於富商家庭，筆名雲中鶴。曾經在美國、英國留過學，回國後歷任北京大學、清華大學教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。用他本人的話説，在英國劍橋大學研究文學期間是他一生中最幸福的日子。這首《再別康橋》是作者在１９２８年第三次來到康橋後的歸國途中寫下的切身感受。很可惜，詩人在他３５歲時乘飛機從南京去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死於泰山腳下。
（設計意圖：對徐志摩的個人經歷的瞭解是感知詩歌真情的前提。）
二、整體感知課文
１、學生自由朗讀，説説各自的初讀感受。（２分鐘）
（述説感受：隻身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難捨的離情，並且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，……）
２、指名朗讀，交流詩歌內容：
全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。
第１節，連用三個“輕輕的”，實寫隻身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難捨的離情，並且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調。
第２節，寫岸邊柳樹倒影在康河裏的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。
第３節，寫康河的水草，道出了詩人對康橋永久的戀情。
第４節，寫榆樹下的青潭。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風光中。
第５節，詩人感情達到了高潮。他幻想着撐一杆長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕裏”放聲高歌。
第６節，詩人由幻想回到現實。悄悄吹奏別離的籤蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩境依舊復歸和沉浸於寂然。
第７節，跟開頭呼應。“雲彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻説“不帶走一片雲彩”。這種誇張手法，表露出詩人不願驚動他心愛的康橋的一片情意。這裏，節奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，於“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現了出來。
（設計意圖：瞭解詩歌內容的'目的在於為下一步分析詩人抒發感情的方式、技巧，以及進一步理解詩人的感情夯實基礎。）
３、自讀詩歌初步感知詩人情懷。
（設計意圖：初步立即基礎上的再朗讀可以加強學生對詩歌感情的理解。）
４、欣賞配樂詩朗誦。
５、自由朗讀。
６、讀交流誦讀感受。
（感情變化：依戀──歡欣──陶醉──執着──激動──沉默──平靜）
（設計意圖：欣賞的同時學生會不自覺地與自己的朗讀進行比較，從而進一步體味詩歌的感情為進一步研究詩歌的“三美”創造條件）
三、再讀詩歌
完成練習：字詞注音（青荇
榆陰
漫溯
斑斕
笙蕭）
四、分析鑑賞──引導學生感受意象美
預設問題：
１、讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對於作者所描寫的康橋有什麼印象？
風光如畫。
２、詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？為什麼？
雲彩，金柳，豔影，青荇，潭水，長篙，星輝。
這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對康河的永久戀情。而是融入了作者主觀情意的意象。
五、再次朗讀
找一位朗讀水平較高的同學配樂朗誦，全班深入體會。
六、作業
背誦詩歌、體會詩人感情。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，結合職業教育的教學特點，深入開展教學研究，培養學生具有一定的英語基礎知識和基本技能。着重研究教學模式和教學方法，以培養學生的創造精神和創新精神為主要目標。讓學生更好地瞭解英語國家文化，開闊國際視野，更好地完善與發展自我，並具有今後在生活和工作中運用英語的能力。
二、教材分析
本教材為中等職業學校英語教材編寫組主持編寫,高等教育出版社出版的《英語2(基礎模塊)》（湖南版）。本冊教材有10個教學單元和2個複習單元,採用單元式為主編排內容,功能、語法、話題等在各個單元之間循環編排。每單元由lead-in, listening and speaking, reading and writing, language in use, unit task, pronunciation practice, self-check和life and culture等部分組成。
三、學情分析
學生存在以下問題：
1、英語基礎總體較差，英語水平參差不齊。部分學生英語基礎很差且學習目的不明確，認為英語學習沒必要或畏難而有厭學情緒。
2、有些學生的學習方法欠佳，也沒有養成良好的英語學習習慣。
四、教學目標
1、學習300個左右行業通用的專業詞彙及縮略語。
2、要求學生能在某種特定情景下能用英語交流：如打電話、求職等。
3、培養學生正確的閲讀、寫作習慣，掌握基本的語法結構。
4、在英語能力提高的同進，培養學生高尚的道德情操。
五、教學重點與難點
重點：教材中所涉及的語言交際項目和所列出的用於該項目的交際用語，詞彙和句型的意義及用法，語法的學習及具體應用，聽力及閲讀方面的系統訓練。
難點：英語口語訓練、詞彙的識記、聽力理解、閲讀理解及語法。
六、具體措施及教學方法
1、端正學生學習英語的態度，使其認識到該階段學英語的重要性及實用性。
2、盡力根據學生的英語水平創設良好的英語課堂氣氛，可採用英語遊戲、競賽和播放影音等形式使學生輕鬆愉快地學好英語。
3、教學中以學生為主體，兼顧個體，使不同層次的學生各有所得。
4、適時進行德育教育。在教書的同時做到育人，提高學生的職業素養。
七、考核方式
課程考核成績=平時形成性考核（30%）+期末終結性考（70%）
八、教 學 進 度 安 排
略。
儘管播音與主持特長學生不多，但仍需要認真做好教學計劃，只要落實好每個教學計劃的實施，播音與主持藝術特長生就一定能取得好成績。
播音與主持班教學計劃
一、教學內容
1、吐字發聲訓練；（練聲、喊嗓
2、普通話語音訓練；（聲母發音、韻母發音、單韻母、複韻母、鼻韻母）
3、普通話音節訓練；（聲母、韻母、聲調、整體認讀、語流音變、輕聲、兒化、變調、阿不、一的音變）
4、準備朗讀稿件作分析；（學習朗讀的內部技巧和外部技巧，指出方言語調，從字詞糾正）
5、聯考與加試的內容和形式分析；
6、新聞稿件播送的方法及注意事項；（20篇新聞稿件練習指導）
7、詩歌、寓言故事、散文、小説朗讀的要領與方法；（詩歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小説3篇練習指導）
8、如何選擇自備稿件；
9、如何使用“總分總”構思即興評述；（通過一句話命題100套、新聞背景命題26套、漫畫命題28套，展開即興評述題分析演練）
10、模擬主持欄目；（著名欄目欣賞、如何設計欄目、根據指定材料改編主持小欄目、創編欄目稿件）
11、主持人上鏡的狀態表情；（鏡頭前的狀態、與鏡頭交流的方法、娛樂主持人的肢體語言運用、面部表情、眼神、微笑、口型）
12、主持人的形體、服裝服飾與化粧；
13、綜合把關，衝刺訓練；
14、模擬考試；
二、教學用書
付程：《播音與主持專業高考面試指南與示範錄音》，中國傳媒大學出版社；
白龍：《播音與主持專業高考面試題解》，中國傳媒大學出版社；
曾致 楊莉：《廣播影視強化訓練高考衝刺卷》，湖南文藝出版社；
王暉 唐健雄：《河北省普通話訓練教程》河北教育出版社；
三、聯考分析
20xx年我省播音與主持專業高考分值滿分為200分，20xx年基本不會變。其中形象、語言及音色70分、自備作品40分、指定作品40分、話題評述50分。預計20xx年我省播音與主持專業錄取控制線，本科三批150分，本科提前批160分以上、專科120分以上。預計播音主持考生文化課控制線，本科基本控制在350分以上，專科基本控制在240分以上。
播音與主持專業高考錄取方法是：專業合格，按文化成績上線擇優錄齲
20xx年我省的播音與主持專業高考大約仍在1月份進行。
教學計劃制定和執行管理辦法(暫行)教學計劃是組織、實施教學工作的重要依據，為進一步規範我校教學計劃的制定和執行工作，特制定此管理辦法。
一、教學計劃的制定
1、教務處根據學校教學工作要求，經過專題研討、專家論證等環節，擬定《制定本（專）科專業教學計劃的原則意見》(以下簡稱《原則意見》)，經校教學工作委員會審批後，作為制定教學計劃的指導性文件發至各學院（部）。
2、各院（部）要嚴格按照《原則意見》要求，組織制定本部門各專業教學計劃。如有特殊情況不能按照《原則意見》要求制定，應寫出書面申請，經相關院（部）領導審批、蓋章後，在教學計劃制定前送教務處報批。
3、各院（部）應組織專家、專業負責人對各專業教學計劃進行審議、修改、校對。教學計劃經院（部）主管教學院長（主任）審查通過，簽字並加蓋院（部）公章後報送教務處。
4、教務處對各院（部）遞交的教學計劃組織專家複審，各院（部）根據複審意見對教學計劃進行修改，定稿後報送教務處，經主管教學校長審批同意後執行。
5、教務處負責將全校各專業教學計劃統一彙編成冊，並下發至各院（部）存檔、執行。
6、各院（部）應將審定後的教學計劃錄入“教務管理系統”，教務處依據《教學計劃彙編》進行審核，通過後開始執行。
二、教學計劃的執行
1、教學計劃的執行有高度的嚴肅性，經教務處審核通過、已彙編成冊和錄入“教學管理系統”的教學計劃，各院（部）要嚴格執行，不得隨意修改和變動。
2、如有特殊情況，確實需要修改教學計劃的，須依照以下修改規定進行：
（1）各院（部）經慎重研究，確需對教學計劃進行調整，必須在開始執行的前一學期第12周前提交調整申請，涉及課程增減等重大調整，需另附論證報告，交教務處審議。
（2）各院（部）通過“教務管理系統”提交教學計劃更改申請，並在系統內打印《金陵科技學院教學計劃更改申請表》（具體操作方法請見附件）。
（3）《金陵科技學院教學計劃更改申請表》及相關論證報告，需經相關院（部）領導批准、同意，簽字、蓋章後報送教務處教研科。
（4）各院（部）提交的申請，經教務處審核同意後，由教研科在系統內統一批准通過，並對各院（部）報送的《金陵科技學院教學計劃更改申請表》予以備案。
3、教務處將定期通報各院（部）教學計劃更改情況。
附件：教務管理系統中教學計劃修改操作方法
教務處
20xx年10月31日
一、這學期的指導思想
根據學生的情況，有必要注意在準備教案和學習計劃時增加興趣，以提高學生的英語學習興趣。他們應該在鞏固基礎的同時，找到提高知識和技能的方法，這樣他們才能逐漸適應考試的問題，掌握做題的技巧。九年級的學習和複習很重要。針對這種情況，有必要根據學科和學生的特點，深入研究教材，研究實用的課堂教學模式。努力探索適合學生特點，願意被學生接受的教學方法和模式。同時要分層次因材施教，讓學生在原有的基礎上提高。
二、學生情況分析
上學期離開畢業班後，這學期被指定在九年級108班和109班教英語。通過20多天的瞭解和摸索，我對學生的情況有了一個大致的瞭解。學生的基本情況很差。不跟兄弟學校比，就跟同年級的106，107比。我們的平均分比他們差15分！這學期學生中考壓力很大，學生表現出兩種截然相反的情況：想中考的學生已經開始努力學習；但是那些成績差的知道自己上不了學的人已經徹底放棄了學習，有的同學對學習英語失去了信心，有的同學覺得英語越來越難，漸漸做不到，也沒興趣了。從各科老師的反饋來看，兩個班都至少有十個學生從七年級就開始學了，倫對什麼都無所謂。總之，這兩個班基礎差，我有心理準備，但還是沒想到會這麼差！
三、教材分析
《新目標英語》九年級有十五個單元，每個單元都有靈活有趣的話題，貼近學生的實際生活。本書需要學習的一些語法知識點有：被動語態、虛擬語氣、情態動詞、定語從句、短語動詞、過去完成時等。同時，每個單元都添加了文化背景知識和學習策略，並添加了任務型學習組件和文本輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閲讀文章和相關練習，以培養學生的閲讀能力，擴大學生的閲讀量。針對這種情況，在本學期的英語教學中，制定了以下計劃：
1、要注意不同學生的情緒，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言應用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神；
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下，構建知識，提高技能，磨練意志，激活思維，展示個性，發展心智，開闊眼界；
3、讓學生用英語來學習英語，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而不是累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中感到輕鬆和成功。
四、具體教學措施
1、針對學生的情況，我在20多天的輔導中，把七年級的第一冊、第二冊、八年級的第一冊一個一個的複習了一遍。開學後，從106，107開始又教了四節新課。我們也趕時間，所以決定每次學新的單元，同學們就用老師的知識複習八年級第二冊。
2、認真學習教材和課程標準，認真備課，明確每節課的基本內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求，做好每節課。重視班級的激勵機制
4、充分利用課堂作業和課外作業，嚴格要求學生落實，強化所學，努力讓每個學生都有所收穫。
5、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。
6、積極在課堂上開展豐富多彩的英語活動，提高學生的興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、閲讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌等。
7、課後加強個別輔導和答疑，做好訓練和補差。
8、教師要不斷學習，強化自身素質和專業能力。
9、注重分層次教學，讓不同層次的學生在作業安排上有不同的要求，讓他們在原有的基礎上有自己的提高。注意課堂上學生知識的反饋，及時調整教學進度。
10、重視閲讀教學，精讀與泛讀相結合，結合多種學習方法培養學生的英語閲讀能力和技能。
11、培養和提高英語書面表達能力。每週寫一篇英語作文。
五、方法和措施
1、認真備課，研究教材，狠抓課堂教學，掌握課堂內容。
2、使用各種肢體語言輔助教學。
3、在課堂上開展更多有趣的活動和遊戲，讓學生在活動和生活中學習英語。
4、給學生創造更多的學習氛圍，比如在課堂上創設場景，讓學生説話。
5、學生被要求在業餘時間儘可能多地使用他們所學的英語進行對話。
6、與學生交流，進行口語交流訓練
文萃咖
