2020一年級下冊語文教學計劃範文（精選3篇）

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又將翻開新的一頁，這也意味着，又要準備開始寫教學計劃了。教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編幫大家整理的2020一年級下冊語文教學計劃範文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

一年級下冊語文教學計劃1

一、學情分析

我班現有學生27人，一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閲讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感歎號、問號，並能讀出陳述、疑問、感歎的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

二、教材分析

本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

學習習慣：

本冊教材培養的習慣：善於傾聽，樂於表達；愛惜學習用品。

識字寫字：

本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只要求認識的244個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，並聯繫上下文試着理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

課文：

全冊教材安排課文24篇，分為6個單元：有的描繪了無限美好的春光；有的意在使學生懂得：刻勤儉節約，團結合作，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的讚美了真摯感人的各種親情；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

單元練習：

本冊共安排了8個練習，包括“學和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊。本冊教材比較注重寫字的訓練；口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習説話，切實培養學生的口頭表達能力。

三、教學目標

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只要求認識的244個。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閲讀的興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的慾望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閲讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

六、教學計劃進度表

略。

一年級下冊語文教學計劃2

一、學習現狀簡析：

在經過了一個學期的語文學習後，大部分學生學習比較認真，基本上已經達到學習的目標，對學習漢字有着一定的興趣，樂於參加到學習活動中來，但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正；上課聽講不夠專心，比較好動；個別學生作業書寫不夠整潔……因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

針對本班存在的問題，本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

二、教材分析：

教科書採用主題單元的編排方式，從學生的生活實際、學習心理和發展需要出發，共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字，最下面是共學生思考討論的問題。“語文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類，要求會寫220個字，要求會認402個字，其餘生字進行滲透性學習，允許學生識字數量有差異。

三、教學目標：

1．喜歡學習語文，繼續感受學習語文的樂趣，樹立學習語文的自信心。

2．基本上養成書寫、閲讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣，儘量做到天天閲讀。

3．會認生字402個（下限），學習30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點，綜合運用學過的方法認字。

4．會寫生字220個（下限）。進一步掌握漢字的基本筆畫；能按筆順規則認真寫字；基本養成正確的寫字習慣。

5．鞏固拼音，抄寫字母和音節。

6．閲讀51篇詩文（下限），背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閲讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的音韻美。繼續學習科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。

7．在學習過程中，繼續用普通話積極地進行口語交際；能認真聽別人講話，瞭解講話的主要內容；有表達的自信心，能大膽發表自己的看法；與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

8．積極、認真地參與各項語文活動，繼續培養合作、探究的意識。

四、改進教學的措施：

1、理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

5、要重視課外閲讀的指導，給學生提供課外閲讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

一年級下冊語文教學計劃3

一、指導思想

以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“紮實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

二、學情分析

一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閲讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感歎號、問號，並能讀出陳述、疑問、感歎的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的`良好習慣。

三、教材分析

本冊教科書內容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”五個部分，共分為8個單元。其中，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排)；“識字”8課，分別在第2單元和第5單元；“課文”26篇，分別安排在第1、3、4、6、7、8單元，每單元4至5篇課文；寫話6次(兩個識字單元未安排)；“語文活動”8次，每單元1次。

本冊教材具有以下特點：

(一)話題單元，板塊結構——本冊教科書通過話題組合單元，採用板塊結構，分為“口語交際”、“識字寫字”、“閲讀”、“寫話”、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系，又相互關聯，始終貫穿提高學生語文綜合素養這條主線。

(二)口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發揮母語學習的優勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的在於提前起步，降低難度，減緩坡度，實現由低年級寫話向中年級寫片段、習作的過渡。

(三)選文全新，人文薰陶——教材選文通過眾多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內涵，突出語文教育的人文情懷。

(四)綜合實踐，整合拓展——每單元最後的“語文活動”，注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸，向其他學科延伸，拓展學習新視野，開掘學習新資源。力求在知識的聯繫中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創新。

(五)學生為本，自主探究——教材設計有利於學生的自主學習，有助於師生與教材的互動。口語交際是從學生生活中提取的話題；識字教學引導學生髮現規律，自主識字；閲讀教學強調學生的白讀自悟；寫話內容既來源於學生生活，又聯繫單元話題。其次，教材還配有精美的圖畫，課後設計了生動有趣的兒童形象、對話框等，以利於學生的自主學習，努力將教材變教師教本為學生學本。

四、教學目標

1．喜歡學習漢字，願意主動識字。

2．認識476個生字，會寫其中246個。

3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5．喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

6．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

7．藉助圖畫閲讀，瞭解課文的意思，樂於與人交流自己的感受和想法。

8．感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

9．對寫話有興趣，在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。

10．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。

11．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

12．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

13．能認真聽別人講話，努力瞭解講話內容。

14．聽故事，看音像作品，能複述大意和精彩情節。

15．表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。

五、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

六、教學措施

1．識字寫字教學。

本冊安排的476個要求認識的字，絕大多數是常用字。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2．閲讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。採用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

重視課外閲讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閲讀成果的機會。

3．口語交際教學。

重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早佈置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

七、教學進度安排

課文26篇65課時

識字8課12課時

口語交際6次6課時

語文活動8次8課時

寫話6次6課時