身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的學會合作教學反思範文（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以合作為題，圍繞什麼是合作？為什麼要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什麼職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據充分，説理透徹，可以説是一篇學寫議論文的範作。
在教學時可遵循作者的思路，從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然後讓學生圍繞三個問題自讀探究。從整體上把握全文。教學的重點應放在怎樣與他人合作這一塊上。因為這是文章的重點部分，可引導學生圍繞課後的一個問題進行探究。即為了説明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個事例夠不夠？為什麼？這樣學生才能進一步體會到兩個事例説明的道理各有側重，前者説明合作需要有統一的目標和協作的精神，後者則重點説明合作需要有自我犧牲的精神。
教學的難點我認為是放在如何讓學生明理後踐行。
我們的學生一般是言語的巨人，卻是行動的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到，學文也只能説學到了一點皮毛，而沒有領會其精髓。因此，我認為在學習課文時，可以安排小組學習，讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。
《學會合作》這篇課文內容淺顯易懂，這樣的課文沒有必要教師進行繁瑣的講解。學生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來，是本次教學的一大難點。我採取以下幾點嘗試：
一、遊戲引入，讓學生產生一種閲讀期待。
良好的開端是成功的一半，在導入設計上，以遊戲引入。用一張報紙作為小船，請幾個學生配合站在小船上，使自己不掉進河裏。這一遊戲使學生興趣盎然。在這一基礎之上讓學生説説自己的體會。學生很快能從有趣的遊戲中先體會到合作的必要，並能把興趣延伸到對課文內容的閲讀上，產生一種閲讀期待。
二、在合作學習中領會合作的內涵。
在設計前，思考一個問題，課文是《學會合作》，新課標又倡導學生自主、合作、探究的精神，如何把文本內容與形式的合作學習緊密地聯繫起來？在課文學習中我一再喚醒學生通過合作進行有效學習，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到薰陶。當然課堂上的時間是有限的，學生合作學習的機會也不多。所以還需要在今後的學習生活中不斷地去體驗。
《學會合作》是一篇演講稿，現在的孩子，絕大多數是獨生子女，更應該學習這種可貴的品質。《學會合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關係講起，闡明不論從事什麼職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。
在第一課時，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：什麼是合作？為什麼要合作，怎樣合作等問題。學生帶着這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二課時時我注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？”時，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前後有序，既不能捨棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外，還要引導學生聯想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到薰陶。比如我們學校裏經常要進行的各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每週紀律、衞生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
作為語文教師，在教學過程中，應該處理好傳授知識與培養能力的關係，引導學生學以致用，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，讓孩子在實踐中體驗學習語文的快樂。
今天，上完了《學會合作》這一課，這是一篇演講稿，文章條理清晰，説理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂，對於六年級的學生來説完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生？如何提高課堂的教學效率？我是這樣做的：
一、抓住關鍵，長文短教
《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，於是我準備用一節課時間學完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：為什麼要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶着這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺着，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚，因而學習起來十分輕鬆。接着，我帶着學生深入理解課文內容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞為什麼要合作講了哪幾點？劃出重點語句，並結合實際説説你的理解；學習第二段，我是用比較法來教學，文章舉了兩個例子來説明為什麼要合作，為什麼要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別説明了什麼？最後，我讓學生暢談讀後的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什麼想法？請聯繫實際説説你對合作的理解。
這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行，比較順利，因為課文內容淺顯易懂。
二、學以致用，提高能力
第一教時的學習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以説是囫圇吞棗。如何發揮課文的示範作用？如何讓書上的知識內化成學生的能力？於是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、説理的方法等。學生議論紛紛，最後師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什麼是合作。接着舉例説明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最後提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準備如何安排內容？學生積極動腦，發散了學生的思維，激發了學生的求知慾望。30分鐘後，一篇篇激情洋溢的演講稿產生了，有《講誠信》的，有《學會助人為樂》，還有《勞動創造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的.學習情緒高了，寫作興趣更濃了。
長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛鍊培養自己的能力；延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學生的心理年齡特點——好勝。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與能力雙豐收，實現了教育教學雙贏！
在引導學生理解為什麼要學會合作這部分內容時，為了讓學生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學生聯繫生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設計的。）對於第一話，學生舉了班級爭奪紅領巾五項常規流動紅旗的事，以及小組爭奪作業完成星的例子。對於第二句，學生舉了參加演講比賽（學校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的健康知識競賽）的事。
聽了學生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽，經歷了合作，感受到了合作的重要。
紅領巾五項常規競賽，增強了學生的集體榮譽感，學生明白了只有全班齊心協力做好五項常規工作，才能爭奪象徵榮譽的流動紅旗。而小組爭作業完成星是我為了讓學生養成及時完成作業的習慣而設置的。以前，我班的學生拖拉作業的現象特別嚴重。特別是作業本發下去訂正後總有幾個學生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經常為追本子感到頭疼。這學期我設置了小組爭奪作業完成星的競賽。每次作業，課代表對在規定時間內完成、訂正好作業的小組加星，月末進行總結，得星多的小組給與獎勵。
為了得到星，為了小組的榮譽，學生對完成作業不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業的學生常要催促作業有拖拉現象的學生，而被催促的也不再好意思拖拉作業了，作業收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學生自然想到了小組爭星的事。
文萃咖
