我在選課時被《媽媽的愛》這篇課文感動，文章選取了日常生活中常見的母子之間的生活片段，卻表現了媽媽對孩子無私的愛，今天的孩子太需要感恩教育了，所以我毫不猶豫地選擇了這一課。我講了第二課時，重點進行寫字指導和寫話練習。以往聽課，語文老師在課堂上只會指導寫一、兩個字，其實在實際教學中我感到，寫字指導一定放在課堂上，教師在抱怨學生字寫的不好，又只會告訴學生去學書法，這是語文老師在推卸自己的責任。我在課堂上不僅捨得時間讓學生在課堂上寫字，而且教師還做了細緻地指導，同時時時處處都注重學生書寫習慣的培養，糾正握筆姿勢，調整坐姿等。我願意去做這樣的嘗試，在語文課堂上紮紮實實地進行寫字教學，今後我也要在我的課堂上領着學生認認真真地寫字，培養學生良好的寫字習慣，力爭使學生在小學都能人人寫一手好字。
本節課的另一個學習任務是讓學生想一想生活中還有那些是能體現媽媽的愛，並試着用自己的'話，並仿照書上課文的寫法，寫一段話，這樣既鍛鍊了寫作能力，也提高了學生的參與度。在本節課中充分發揮了語文教學中的聽，説，讀，寫。同時這也進行感恩教育，如媽媽老了，你會怎麼做等。
反思這節課，中間也出現了幾處小插曲。原本準備的兩個小故事，學生們卻説在心理課上聽過，讓我沒想到，看來課前還是要充分了解學生的學情呀。最後我出示了《媽媽的愛》原文的最後一個小節，讓學生説説他們的感受，學生説的確實要保護環境和亂扔紙，我搖着頭忙問學生媽媽最想讓我們愛的是誰？學生齊答是祖國。回班後，我問學生為什麼這麼説，學生説愛祖國就要保護環境熱愛大自然，一想也對，孩子們的思維就是這樣跳躍，回想這個環節的處理有些草率，教師應尊重學生的不同理解和感受，讓他們説説怎麼想的，不要盲目否定。雖然這節課上的不十分完美，記得竇桂梅説過“寧要真實的遺憾，也不要虛假的完美”。我實話現在不太喜歡上公開課，因為會在意課堂的完整性，會考慮很多方面，如果這是一節普通的語文課，我一定拿出一節課的時間領着學生進行仿寫練習，給學生充足的時間來練筆，多寫兩個小節。
和學生一起聲情並茂地背誦，和學生一起認認真真地寫字，和學生一起寫作，和學生一起感悟一起受到情感薰陶，師生在屬於自己的課堂上共同學習和成長，我想正是新課程所倡導的吧。這也是我所追求的語文課堂。
文萃咖
