地圖之教學反思

作為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的地圖之教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地圖之教學反思1

七年級地理上冊第一單元是本章節的難點，同時也是整個初中地理知識的重點、難點和易混點，裏面的內容，不光只是記憶就能達標的，很多知識點是需要讀圖、識圖、理解記憶的。尤其初一的學生認知能力、理解能力有待提高。所以要求教師不斷的引導、講授、練習、糾錯，再練習、再糾錯，直到學生真正的掌握。

因此，在學習本節課時不能急於求成，要按部就班。比如經緯網的學習，就要求綜合運用所學過的經線和緯線的知識，如經線的度數變化規律、緯線的度數變化規律、南北半球的劃分、東西經的劃分、東西半球的劃分等等，只有在系統的掌握以上知識點的基礎上才能給出準確的判讀。也許一次的練習還不夠，過一段時間，再來一次複習效果更好。

地圖之教學反思2

針對這節課，在我的教學筆記中，我是這樣記錄的：

一首“打油詩”盤活一堂課

以海拔為基礎繪製的等高線地形圖，很具地理專業水準。對於初次接觸專業性地理知識的初中生來説，是很難準確把握的。從一些彎彎曲曲的線中能看出哪裏是陡坡，哪裏是緩坡，哪裏是山脊、山谷.....，頗為費神。

經過多年的`教學探索，我精心編了一首“打油詩”，使本知識點可以很快被學生掌握，而且使同學們樂於其中。使教學效果達到事半功倍。我在課堂上也很得意地向學生推薦：

等高線地形圖之歌

等高線，海拔出，

山峯之處有標註；

陡坡密，緩坡疏，

兩山之間是鞍部；

下彎脊，上彎谷，

懸崖就在相交處。

要充分理解這首“詩”，還必須結合等高線地形圖，對之“註解”，方能實現既能背誦也能運用。

“等高線，海拔出”，説明等高線產生的基礎依據是海拔，海拔相同的各點連接成線就是等高線。同一條等高線上的各點海拔相等。

“山峯之處有標註”，是説山峯所在的地方在圖中是有明顯的標記的，通常是用一個實心的黑三角標示出來。

“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線呈現出相對密集，線與線之間的距離較小，反之為緩坡。

“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個山峯之間，就是鞍部所在。

“下彎脊，上彎谷”，“下彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線，是山脊所在；“上彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線，是山谷所在。

“懸崖就在相交處”，等高線是不能相交的，若出現等高線十分鄰近，從視覺上看是“相交”了，那麼這個地方就是懸崖所在的位置。

當我向同學們説：“為了幫助大家編更好地掌握等高線地形圖，我精心為大家編寫了一首‘詩’”！台下一片輕笑，以為老師在以誇張的語氣逗他們樂呢。

當我把“詩”寫出來，併科學地加以講解後，同學們發現這確實有助於他們學習等高線地形圖。

首先，從韻律來看，本“詩”壓韻很好，句句壓韻。

其次，從節奏感來看，本“詩”很有節奏感，可按快板節奏念，富有動感，若譜之以曲，應可朗朗上口。

第三，從內容來看，把等高線地形圖所表達的地形部位都囊括在內了。

第四，從課堂效果看，同學們興趣盎然。

第五，從教學角度而言，一首簡單的打油詩，突破了本節課的難點，而且讓學生對此知識點印象頗深，運用起來也得心應手。

就這樣，原本枯燥難懂的一堂課被盤活了，學生學得愉快，老師教得輕鬆。