一元二次方程教學反思範文（通用5篇）

在社會發展不斷提速的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的一元二次方程教學反思範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

一元二次方程教學反思1

《一元二次方程》是浙教版八年級下第二章第一節內容，學生已經學習了一元一次方程、二元一次方程，也是以後學習二次函數的基礎。是初中教材中一個重要的內容，通過這節課的教學我有如下幾點感想：

一、引導學生觀察、類比、聯想已學的一元一次方程、二元一次方程，歸納、總結出一元二次方程，讓學生充分感受知識的產生和發展過程，使學生始終處於積極的思維狀態之中，使新概念的得出汪覺得意外，讓學生跳一跳就可以摘到桃子。

二、合理選材，優化教學，在教學中，忠實於教材，要研究的基礎上使用教材。教學方法合理化，不拘於形式，通過一系列的活動來展開教學，了展了學生的思維能力，增強了學生思考的習慣，增強了學生運用數學知識解決實際問題的能力。

三、整節課的設計發落實雙基為起點，培養學生獨立思考的能力，重視知識和產生過程，關注人的發展。無論是教學環節設計，還是作業的佈置上，我注意分層次教學，讓每一個學生都得到不同的發展。

四、為了真正做到有效的合作學習，我在活動中在膽的讓學生自主完成，先讓學生把問題提出來，然後讓學生帶着問題去討論，這樣學生在討論時就有目的，就會事半功倍。也讓不同層次的學生得到不同的了展。也符合新課程的教學理念。

不足之處：引入方面有待加強，還不足以激發學生的學習興趣；板書還有待加強，應給學生做出示範；給學生思考的時間還不夠，有的學生還有新的想法，應讓引導學生説完整。

一元二次方程教學反思2

首先因為學生在開始已經學習了用直接開平方法和因式分解法解一元二次方程，因此通過大屏幕展示學生比較感興趣的籬笆問題引入，從而引出本節課的內容，在學生掌握的過程中，選取不同類型的方程讓學生用配方法解，以達到鞏固的目的，最後為了進一步拓展提升，出現了二次項係數不是一的方程，讓學生學會用類比的方法解決問題。

我認為本節課自己在實施學生主體參與方面做到比較成功：

1.鞏固舊知對學生來説是非常重要的，尤其是初三年級的學生大部分已經有了厭學的情緒，或是怕自己跟不上，產生消極的心裏，通過複習舊知，可喚起他們學習的積極性，大面積提高課堂效率。

2.從生活實例中引入新課，是數學課程標準的要求，學生們學習數學的目的就是為了應用數學知識解決實際問題，對他們感興趣的話題他們就會愈學愈帶勁，這樣更能提高學困生的學習積極性。

3.初三數學又得體現分次優化，因此，在本節課的重點教學時，我備課翻閲了近幾年的中考題，選擇了一些比較典型的習題讓同學們來做，並讓他們在小組內充分的交流，以達到提高全體學生學習積極性的目的。.

教學中還有許多需要改進的地方：

1.本節課中有些能夠讓學生口答的地方應節省出時間讓學生做大量的類型題，以提高優生的能力。

2.課堂小結的權利也應交給學生來總結，以提高學生的主體參與能力。

3.題目的難易度沒有掌握好，根本上解決不了好學生吃不飽，跟隊生吃不了的問題。

4.課堂容量不大，節奏比較緩慢。應該是大容量，快節奏，高效率。

一元二次方程教學反思3

一元二次方程進行了單元測試，雖然是下午第四節自習時間作業”加班加點直到晚上10：30，沒有耽誤第二天的第一節測試的，但是為了能給學生及時地反饋，我也做起了“家庭課講評。

五班優秀人數25人，而六班只有12人，及格率也相差很大。分析其中原因，近段時間以來六班紀律渙散佔很大比重。自分班以來，我深感肩上的擔子重，責任大，但我堅信勤能補拙，所以我比以往更用心更努力，可以説用上了十二分的力氣和心勁。但是學生的表現卻令我失望，態度不端正不拿學習當回事，我行我素，精神麻木。其次，學習不紮實，思維方法不嚴密。反覆強調的知識點也丟三落四，漏洞百出。

痛定思痛，只有老師的努力只能成功了一半，下一步的任務是強抓學生，端正他們的態度，穩定課堂秩序。

鐵的紀律才能出鐵的成績，要提高六班成績，必須整頓班風，嚴明紀律，創造一個良好的學習環境。

一元二次方程教學反思4

一、教學之前的思考

基於以上對教材的分析，我把重心放在關注學生的學法上。通過分析本章的難點和所教班的實際情況，我認為教學的難點在於如何理順配方法、公式法、分解因式法之間的關係以及如何利用一元二次方程解應用題。

二、實施教學所遇到的難點

在把握了本章的重難點之後，我把教學中心放在解一元二次方程的三種方法之間的聯繫上。在實際的教學過程中，學生雖然已經清楚三種方法之間的內在聯繫，但同時也存在以下兩方面的問題：第一、基本運算不過關。絕大多數同學都知道解方程的方法，但卻不能保證計算的準確性。這裏也透露出新教材的一個特點：很重視學生思維上的培養，卻忽視了基本計算能力的訓練,似乎認為每個學生都能達到一學就會的`理想境界。第二，解方程的方法不靈活。學習了三種方法之後，知道了公式法是最通用的方法，所以也就認為公式法絕對比配方法好用多了。但實際並非完全如此，通用並不意味着簡單。

三、教學後的及時改進

為了解決"配方法、公式法"誰更好用？很多學生都明白公式法是在配方法上基礎上的推導出來，並且有一個通用公式可算，所以學生潛意識已經認為公式法更簡單

通過現場測試，很多同學又一次回到首先移項，接着只能用公式法的做法上。其實，在這裏學生讓沒有抓住配方法的精髓。這兩題依然是可以用配方法，而且很快就可以解出來。

四、反思

1、備課應該更加務實。

在以後教學中，我要吸取這一章教學的有益經驗。不僅要抓整體，更要注意一些重要細節，及時發現教學工作中可能存在的隱性問題。例如：按照慣例，對於應用題學生的難點都在於如何找等量關係和列方程，故最容易忽視的是解方程的細節。例如上文中的例4，很多學生在學習公式法之後，都會很自然將方程的左邊展開，繼而使用公式法，從而解方程會變得十分複雜。

2、在教學中如何能夠使學生學得簡單，讓學生的學習熱情高漲。

五、教材的獨到之處

教材有很多閃光點，讓人耳目一新，極大調動了學生創造熱情。課本上很多應用題都來源生活，貼近學生實際，增強了學生應用數學的意識和能力。

一元二次方程教學反思5

關於一元二次方程的概念的引入。我對課本做了兩點變動：一是增加一例趣味性故事，引出數學問題，從而列出方程；二是將課本上關於生產總值的例子改成中考升學考上重點中學人數問題。以上變動主要是基於以下考慮：一是創設情境，激發學生的學習興趣，又能學習從實際問題中歸納出數學模型；二是課本上的生產總值問題感覺離學生比較遙遠。反思本節課的教學，我覺得有以下不足：

引入概念時的例子太多，有點難，在解應用題方面花費了一些時間，有點“喧賓奪主”，課前的例子應儘可能的簡單，只要讓學生能列出一元二次方程即可。

對於一元二次方程的一般形式，二次項係數、一次項係數、常數項這些內容，我覺得時間還比較少，應多加練習，特別是對後進生，如果一元二次方程已經寫成一般形式，他們找二次項係數、一次項係數、常數項沒有困難。如果需要進一步化簡整理成一般形式，他們開始出錯。問題出在他們基礎沒打好，化簡整理過程中出現諸如移項時項的符號出錯的問題，應多加練習指導。