美術課《夢幻中的城堡》優秀教學反思

作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的美術課《夢幻中的城堡》優秀教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術課《夢幻中的城堡》教學反思1

《夢幻中的城堡》是人教版美術教材小學三年級上冊的內容。屬教材所定義的“造型·表現”學習領域。本課主要是通過教學指導學生用採用繪畫、剪刻、粘貼等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡作品。為激發學生的學習熱情和創作慾望，我充分蒐集了相關教學資料，並查閲和借鑑了網絡上的關於本課的一些課堂實錄，發現在教學方法上基本上是以情境導入法為主。通過對我校三年級學生實際情況的分析，我決定也採用情境法教學。雖然現代生活中的建築日新月異，但作為我們這樣一所在城鄉結合部的小學，生源絕大多數來自農村，沒有多少學生親眼目睹異於居民樓樣式的建築，有的只是通過電視或漫畫而對城堡有一個比較模糊或抽象的認識而已。正因如此，我覺得利用童話的超現實形式和本課結合起來更能給學生以想象和創作的空間。

興趣是學生最好的老師。創設情境即是為了更好的激發學生的學習興趣。本課我以白雪公主的故事進行導入：“想知道白雪公主現在過得怎麼樣嗎？”“王子要為白雪公主修建一座世界上最美麗的城堡，可是看了許多設計圖都不滿意，可把他急壞了。怎麼辦呢？”。故事情節的延伸吸引了學生的注意力，學生興致濃厚，躍躍欲試，“為白雪公主設計一座世界上最美麗的城堡。”通過對學生情感的激發，把學生的學習興趣引入到預設的情境之中。大家見過真正的城堡嗎？我們一起來欣賞一下世界十大城堡（德國霍亨索倫堡、德國寧芬堡、德國瓦爾特堡、法國的朗熱堡、瑞典的格里普斯科爾摩城堡、瑞士的西庸城堡、圖爾庫城堡、英國的愛爾蘭朵娜城堡、英國霍華德府邸、德國新天鵝堡。）學生或許記不住這些城堡的名字，但是建築的美感衝擊着學生的視覺，感染着他們的心靈，能夠帶給學生以美的感受。介紹哥特式建築及巴洛克式建築的風格特點，讓學生進行了解，以追求“小課堂、大容量”的教學效果。

《人民教育》編輯賴培根老師在我校作報告時講到，美術課就是培養學生有一雙發現美的眼睛。在本課教學中我啟發學生對城堡進行描述，引導學生去發現城堡的形式美感，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什麼地方？”學生通過語言進行描述，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗户”“牆上的花紋非常美麗”等等，甚至有的學生用比喻來形容“牆的顏色像火一樣”、“房頂像劍、像針一樣”。學生在老師的引領下去發現城堡的美之所在，並把自己對美的感受進行了表達，收到了良好的效果，我預感到學生對建築美的這種體驗在接下來的創作中馬上會得到體現。

“把世界上最美麗的城堡建在世界上最美麗的地方”。赴上海市閘北實驗小學學習期間，美術教師黃慧麗老師的一節課《燦爛的煙花》讓我印象頗深。面對一年級的學生，黃老師採取了層層遞進，由淺及深的方法，分步驟教學引導孩子創作，收到了十分出色的.教學效果。為幫助學生完成作品背景的創作，我借鑑了黃老師的方法，對學生進行了提示。“白雪公主的城堡是世界上最美麗的，那麼應當建在什麼地方最好呢？”通過討論，學生各抒己見，有的説在山頂上，在森林裏，在海面上，在水下，在雲彩上，在半空中……，神奇、夢幻的童話為學生打開了自由暢想的空間，學生奇思妙想層出不窮，課堂氣氛高漲。學生通過觀察、想像、討論，進而去創造一座更加奇幻、更具夢幻色彩、富有個性和形式感的城堡。

全國著名特級教師於永正説過：語文課要有語文的味道。我想換言之，也可以説美術課要有美術的味道，在“怎麼教”和“教什麼”的問題上還是應該偏重於後者。生活本身就充滿了美，充溢着藝術氣息，我們要做的是引導學生髮現美之所在，並用藝術的手法把它表現出來而已。

美術課《夢幻中的城堡》教學反思2

美國著名教育心理學家波斯納曾指出一個人成長的公式：“經驗﹢反思=成長。”在新課改向縱深發展的今天，反思在教育教學工作中，越來越受到業內人士的關注。“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句《論語》中的名句，向我們揭示了思考在工作、學習、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關係。一個人工作再在努力，但如果沒有反思，也只能是第一年經驗在重複。

教師的反思，有利於教育觀念的改變，有利於專業精神的發展，有利於形成實踐性知識，有利於提升教育的智慧，有利於優良品質的形成。下面我就談談我在講《夢幻中的城堡》的反思教學實踐中的成長、體會和收穫。

《夢幻中的城堡》是三年級的一節美術課。教學目標就是指導學生運用折、剪、鏤等製作方法，創作富有個性和形式感的新穎城堡，初步掌握立體造型的基本方法。並且提高學生對建築物的審美能力和創新意識。

三年級的孩子對不同的材料的運用已有了一定的經驗，且現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍，想象豐富，聯想奇特，他們喜歡按自己的想法自由自在的創作、表現。喜歡向別人展示自己。所以本課就讓他們在輕鬆愉悦的氛圍中無拘無束的表現自己的想法，運用多種多樣的教學方法引導學生主動學習，自主選擇給枯燥的學習生活帶來了活力。教學時從學生喜聞樂見的生活實際出發，從圖畫、故事情境中展現。首先出示兩幅畫，一種剪貼畫，一種繪畫，同時讓學生積極動腦，自己建立一個城堡，充分發揮了學生的想象力和思維能力，並讓學生展示了自己的作品。

接下來又給學生提供了充分動手操作、自主探索和交流的機會。讓學生利用手中的學具進行自主設計、自行建設，充分體現了學生動手動腦，在操作中學，提高了學生的學習興趣。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識。主動探究，培養了學生的集體合作精神。教學中通過欣賞經典美麗的動畫片《白雪公主》使學生在上課伊始就進入了夢幻情境，激起學生對真、善、美的追求，以及熱心幫助他人的美好情感。通過卡通國王的引導初步認識瞭解了夢幻城堡的造型特點；運用多媒體教學手段，針對學生愛玩的特點設計小遊戲“猜猜看”，以及教師在過程中突然一個轉折，那麼漂亮的城堡老師居然説都不喜歡，使學生非常驚訝，產生強烈的好奇心，從而使學生更直觀的瞭解了夢幻城堡的造型方法，瞭解藝術來源於生活；通過自主探索城堡製作方法使學生獲得自信，使他們想去品嚐成功的喜悦，激發學生的創作火花；最後，展示評價的教學環節使學生的個性得到了充分展示的機會，通過細化到色彩、造型的評價使學生對美有了更清晰的認識，也是培養學生審美情趣、審美能力不可缺少的一環。這堂課學生的作業也比較成功。

這節課不成功的方面有：我説話的語速較快，學生因為合作時間長已經適應了，但別的聽課的老師提出意見了，需要在以後的教學中注意改進。還有就是語言不太精煉。我和我的學生會把這當成一個起點，我們還要不斷探究更多有趣的事情，路就在我們的腳下。

美術課《夢幻中的城堡》教學反思3

本課參加20xx年銀川市美術優質課比賽，通過幾天研究與改進，我以教學目標為核心，以課堂教學的有效性為標準，以如何培養學生的自主創新設計能力為研究目標，進行了教學設計。在比賽中獲得了一等獎。下面我就本課設計以及教學談談自己的感受。

《夢幻中的城堡》是人教版美術教材小學三年級上冊的內容。屬教材所定義的“造型&·表現”學習領域。本課主要是通過教學指導學生用採用繪畫、剪刻、粘貼等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡作品。為激發學生的學習熱情和創作慾望，我充分蒐集了相關教學資料，並查閲和借鑑了網絡上的關於本課的一些知識，發現在教學方法上很多。通過對我校三年級學生實際情況的分析，我決定採用情境法教學。雖然現代生活中的建築日新月異，但作為我們這樣一所在城鄉結合部的小學，生源有一部分是來自農村，有的只是通過電視或漫畫而對城堡有一些認識。因此，我覺得利用童話的超現實形式和本課結合起來，更能給學生以想象和創作的空間。我想銀川的孩子一定比城鎮的孩子視野寬廣。

“快樂”是人類最重要的情緒之一，我覺得現在的孩子在情感方面似乎有點麻木，雖然不是所有的孩子。我想把“快樂”貫穿在整堂課，我以白雪公主的故事進本課，故事情節的延伸吸引了學生的注意力，學生興致濃厚，躍躍欲試，“為白雪公主”設計一座世界上最美麗的城堡。通過對學生情感的激發，把學生的學習興趣引入到預設的情境之中。三年級的學生，他們正是快樂的年齡，美術課的學習也應該是輕鬆快樂的，而且美術學科是比較具有包容性的，可以把各種藝術的表現元素融合到課堂，充分激發學生的天性和童真。與課堂內容相結合，能起到很好的調動氣氛的作用，不僅學生喜歡參與，也拉近了師生的距離。

我以“旅遊”為這課主線。美術課就是培養學生有一雙發現美的眼睛，通過白雪公主和王子欣賞中西方的建築城堡和部分動畫片中的城堡，擴展學生的視野，學生或許記不住這些城堡的名字，但是建築的美感衝擊着學生的視覺，感染着他們的心靈，能夠帶給學生以美的感受。讓學生進行了解，在本課教學中我啟發學生對城堡進行描述，引導學生去發現城堡的形式美感，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什麼地方？”學生通過語言進行描述，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗户”“牆上的花紋非常美麗”等等，甚至有的學生用比喻來形容“牆的顏色像火一樣”、“房頂像劍、像針一樣”。學生在他們的引領下去發現城堡的美之所在，並把自己對美的感受進行了表達，收到了良好的效果，我預感到學生對建築美的這種體驗在接下來的創作中馬上會得到體現。

我注重了孩子們的情感，對他們的見解和想法給予及時地肯定。體驗成功的樂趣，對孩子來説，成功的感覺往往來源於成人的評價。在整個教學活動中，一聲：“你真聰明”一句：“你的想象真豐富”……如同暖流一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣。在評價過程中，我讓孩子們分小組上台參觀，説説你最喜歡哪一座城堡？可以為大家介紹你設計的城堡！最後説説老師最喜歡的城堡。學生自評互評和教師評價相結合使評價更全面。我通過範畫對學生進行啟發，開拓學生的思路。通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，讓學生更進一步的對城堡展開想象，讓學生能創作現富有個性的新穎城堡。以追求“小課堂、大容量”的教學效果。

這一節公開課，讓我收穫頗豐，我重審了自己對專業課教學的態度以及方向，相信這堂課會成為我今後專業課教學的一個新轉折點。

至此，我對今後的美術課有一點自己新的思考：

一、每一課就教會學生一到兩種表現的方法，並使其掌握靈活。

二、備課考慮的不用面面俱到，突出重點，想好解決難點的好辦法就行了。

三、課程的時間必須給自己做嚴格的規定。講課時間不準超過12分鐘，具體的問題在學生的繪畫和動手中提説來，作具體的解決。

四、多看教學案例，在看別人執教的時候不斷的反思自己。

五、記住上課的一切都是為了學生，實實在在的美術課才是永恆。