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八年級思想品德教學反思(通用5篇)

欄目: 教學反思 / 發佈於: / 人氣:5.93K

作為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,我們該怎麼去寫教學反思呢?以下是小編為大家收集的八年級思想品德教學反思(通用5篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

八年級思想品德教學反思(通用5篇)

八年級思想品德教學反思1

本學期我負責八年級六個班思品教學工作。半學期來,我勤勤懇懇,嚴謹治學,為搞好政治教學工作進行了不懈的探索。接下來我將從以下三個方面進行全面反思。

一、主要做好了以下幾方面工作:

1、教學常規工作:認真鑽研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。認真細緻的批發學生作業,嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習,多聽課,鑽研教材,學習專業理論。認真及時寫好計劃,按計劃實施教學工作。

2、努力學習,提高政治理論水平。平時注重再學習,瀏覽百科,攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有説服力。

3、激發學生興趣,提高學習成績,優化課堂教學。教學採用多種方法,讓學生動口、動手、動腦參與學習,採用合作探究、討論、閲讀、自學、練習等形式,活躍課堂氣氛,達到預期目標。鼓勵優生積極靈活學習。做好個別差生思想工作,利用課餘時間輔導,提高了差生學習興趣,增強了學生自信心。

4、嚴於律己,教書育人:立足本職工作,熱心向學生傳授真理。言傳身教,平等對待愛護學生。工作認真細緻負責,教育學生曉之以理,動之以情,努力讓學生喜歡學習政治科,培養良好的心理品質。

二、教研教學工作中存在的問題:

1、由於所帶班級多,再加上學科的侷限性,致使與學生交流不多,認識學生有限,對學生關注不夠,影響了師生關係。

2、作業單一,沒有照顧到不同層次的學生。

三、今後努力的方向:

1、加強與學生間的溝通與交流,提倡交流形式多樣化,把建立良好的師生關係作為課堂教學的重要內容,真正做到師生關係和諧,人人樂學、愛學。

2、分層佈置作業,以適應不同類型的學生,確保優生吃得得飽,中等生吃得好,差生吃得了。

3、深入鑽研教材,在備課上下功夫,課前準備得越細,課堂教學就越自如,學生就越容易學懂,課堂效率就越高。

教學有法,但無定法。努力學習,積極探索,改進教法,教會學生如何學習,堅持不懈地去鑽研和總結,我相信有耕耘就會有收穫!

八年級思想品德教學反思2

我從事了多年的思想品德課的教學工作,我一直在思考:學生在不同的情況下,一般會處於什麼樣的心理狀態之中;當學生在學習、生活中遇到困難時,針對不同的學生,教師應採取什麼樣的方式予以幫助,並能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。

通過不斷的教學反思,我認為面對現在的學生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關心學生。學生需要老師的撫慰,盼望老師的理解和寬容,自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處,必須用真心去接納學生,用真情去投入,並且對象要全體學生。我相信教師紮實的基本功、高尚的敬業精神和自身的人格魅力,一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴……如,2008年3月,我愛人犯了重病在區醫院治療,用了十三萬多元。學校領導、教職工、學生們知道後,紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時,全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業的。學生,他們有的在讀高中,有的在上大學,有的出來工作已十多年,他們得知這一情況後,自發組織捐款送到我家中。這一幕幕,讓我激動得熱淚盈眶!讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師!我相信,只要教師在教學中不斷反思,就能在反思中逐步成長並走向成熟。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那麼即使具有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重複。因此,作為教師必須着眼於自己教學行為的改進,通過自己對教育教學活動的自我覺察,來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的30當中,本人就一直在進行教學反思,以求促進自己的教育教學工作。

有人説:“課堂教學是——一門遺憾的藝術”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認真的回顧並進行診斷,開出教與學的“病歷”,並且對這些“病理”進行分析、交流,最後發現並提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石,可以攻玉”,平時我還非常珍惜並利用進修等渠道觀摩其他教師的課,並爭取與他們進行對話交流,學習他們的先進的教學方法,分析他們是怎樣組織課堂教學的,他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析,從名師的教學藝術中得到啟發,得到教益。

時代呼喚創新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學生思考少;師生一問一答多,學生探討研究少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一致多,發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能,不利於創新人才的培養。作為教師,應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起,要敢於在師生關係的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另闢蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學活起來。

八年級思想品德教學反思3

經過了八年級一年的教學,在此就如何進行思想品德教學,如何讓思想品德迴歸生活世界中的幾點個人看法進行總結。

在思想教育中,我認為迴歸生活世界,就是思想品德教育必須把知識與具體的實踐相結合,做到德行合一,培養學生良好的道德品質。在品想品德教育中很多教師總是圍繞着教學目的,學生也根據教師的需求説些教師想聽的“空話”、“違心話”,不少學生因此形成了“雙重人格”:他們掌握了道德的有關知識,卻做出某些不道德的行為。學校德育缺少學生的需求。缺少讓學生真正感動的活動,這種德育本身就是不道德的。因此,着眼於學生的“生活世界”,改進學校德育工作,讓品德培養迴歸學生生活,迴歸真實世界,讓德育散發出生活的馨香是提高學校德育工作的針對性、實效性、和主動性的重要舉措:

1、用自己的經歷與學生情感上實現互動,從而在情感上引起共鳴,使學生在教師的引導下能更好地學以致用。“生活德育”伴隨着學生的生活,是充滿教育情境的實踐着的德育,在教師的價值引導下,學生在生活情境中經歷,得到積極性的啟發和暗示,在感悟中發展德性素質。

2、 “生活德育”着眼於學生的生活情境,關注學生的情感生活,因而用情感打動人心,這也是迴歸生活世界在德育中的一個重要的作用。重視發揮情感的感染性、彌散性、激勵性和動力性功能,重視培養學生的敬畏感和幸福感,包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等情感。如學校開展的學校校歌比賽等;學校舉行集會,讓學生領獎展示;這些都能激發學生的集體榮譽感,營造積極向上的氛圍。

總之“生活德育”特別重視在教師引導下的學生自我道德判斷能力、道德選擇能力、道德控制能力的培養。如網絡的開放性、隱蔽性和無約束性在某些方面可能引起學生道德失範、人格分裂的社會現實,學校收集一些“血的教訓”的相關視頻,利用班會課、思品課,讓學生對產生這一社會問題的原因進行探究,建構明辨是非的能力。

八年級思想品德教學反思4

孔子曰:“吾日三省吾身。”作為一名教師更應該要反省、反思。反思課堂、反思學生。因為反思是一種促使自己進步的方法。及時進行課後反思,能有效地掌握自己在課堂上的好與不足,及時進行改進和提高。

我今年任教八年級思想品德課,現就自己的一點反思總結如下:

一、有效之處:

1、能按時完成教學任務。

2、把握教材,吃透教材,課前備課充分,多渠道收集資料等。

3、結合每堂課內容創設情境或開展各種形式的活動,調動學生的學習興趣。

4、採取以講授為主的多種教學方法和手段,課堂上能把教師的主導作用和學生的主體作用有效發揮,達到教學相長。

5、根據課本特點和學生實際制定實用的教學常規,能讓每堂課有效地開展下去。及時進行單元測試、評卷、講評。

6、經常聽課,吸取同行精華,補自己不足。

7、因為八年級學生正處於青春期這一特殊階段,不僅對學生進行知識傳授,更重要就是要對學生進行積極有效的引導。由於他們身心的變化,容易出現不同狀況,如果處理不好就會不堪設想。所以我要求學生寫課後筆記或日記,從而瞭解他們,並對一些特殊學生進行單獨談話,使其能走出青春期的困惑,能正確把握好自己的青春,全身心投入到學習中去。

8、八年級這一階段也是初中生提高能力和培養意識的重要階段。除了課堂上學習相關知識外,要求學生把理論與實際生活學習結合起來,學以致用。在實踐中提高解決、處理各種問題的能力,培養自主學習,遵守規則,履行義務等自覺意識。

二、不足之處:

1、政治學科涉及的'內容廣而多,又貼近生活,要給學生的那“一桶水”是遠遠不夠的,還要不斷地學生和充電。

2、有時課堂上注重知識的傳授而忽視了學生的感受,沒有及時瞭解學生,沒有調動學生的注意力。

3、在差生的轉化方面還做得不夠,給他們的關心和關愛不夠。

4、在實際生活學習中,還有不少學生沒有把學到的知識運用到實踐中,經常有違規違紀的現象發生,在這方面作為政治教師還有待對學生進行教育。

總之,每堂課都有好的方面和不足之處,我將不斷地反思和學習,總結經驗和吸取教訓,使自己以後的課堂教學更有效。

八年級思想品德教學反思5

在教學中,我們應在“以學生髮展為本”的新理念的指導下,努力營造一種自由的教學氛圍,充分發揮學生的主體作用,同時教師也應積極的加以引導,這是學好思想品德課的關鍵。

一、轉換課堂角色,讓學生成為學習的主人

教師通過導趣、導思、導做、導法,引導學生樂學、活學、善學、會學,學生才會心情愉悦、思維活躍、樂於參與。學生的主動性和積極性才會得以充分發揮,更好地進行“自主學習、自主發展”,才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。

教師在授課時,要多想想學生都在做什麼,他們需要什麼,更多地把關注點放在學生身上,只有這樣,才能抓住學生的興趣點、溝通點、閃光點,才能用“心”施教。我們的教學目的不是單純地傳授知識,而是為了學生的發展。只有學生“活潑主動地發展”,才能達到全面和諧發展的目標。

二、充分尊重學生,讓課堂成為自由學習的天堂

學生的頭腦不是一個等待被填滿的容器,而是需被點燃的火把,教師的責任就是點燃火把,讓它燃燒。教師不是做學生思維的保姆,而是學生探求新知識的領路人。學生的思維猶如白紙,當你在這張白紙上畫上過多的東西時,這張白紙的空白處就小了,想象力和創造力就被擠掉了。只有給於學生充足的時間和空間,他們才能產生遼闊無邊的奇思妙想,只有在獨立思考時,才能讓創新意識有萌芽的機會。這樣的課堂,教師輕鬆了,效率也大大提高了。

三、充分發揮學生的主動性,樹立“生活即課堂”的觀念

“我們的實際生活,就是我們的全部課程,我們的課程,就是我們的實際生活”。因此,我在教學中常用“生活既課程”的大教材觀來激發學生的學習興趣,培養學生終身學習的意識,培養學生蒐集和處理信息獲取新知識的能力,分析問題和解決問題的能力,以及交流合作的能力。我們應利用課餘時間指導學生走出教室,走向社會,開展調查活動、採訪活動等。只有把學生的主動權交給學生,在生活的這本大教材中,充分發揮學生的創造性,學生的創新思維才有馳騁的天地,才能激發學生學習思想品德課的興趣,提高教學質量。

毋庸置疑,對一個思想品德教師來説,重要的是為學生營造寬鬆愉悦的成長環境。民主化的課堂生活是創設愉悦的學習環境的基礎,課堂上對學生的尊重,是減輕學生心靈的前提。師生關係和諧,學生自然會對學習產生興趣,他們的全面發展才會成為可能。