科學《輪軸的祕密》教學反思3篇

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編給大家整理的科學《輪軸的祕密》教學反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。

科學《輪軸的祕密》教學反思1

“輪軸”對學生來説是一個比較新鮮的概念，但生活中的應用卻相當廣泛，在教學中，要結合身邊的一些常用的事物，來使學生真真切切地感受到輪軸的應用。當他學完這課後，他會悄然大悟：“哦，原來是這個道理啊！”，並會去關注生活中更多藴含着科學道理的事物和現象。

為了讓學生能有切身體會，我為每個小組準備了一個水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是學校裏自來水檢修時撤換下的壞龍頭，雖説是壞了，但對於本堂課的研究來説一點也沒什麼影響。我把這些閥門上的六角螺母擰下來，這樣學生就可以方便地把上軸上面的輪取下來。接着，我示範了在軸上使力和套上輪後擰閥門的方法，讓學生們體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺，學生們馬上真實地感受到了使用輪軸能省力的道理。然後我再引導學生觀察平時在家裏使用的水龍頭，讓他們比較這有什麼不一樣？通過仔細觀察，他們發現這些水龍頭雖然上面的扳把不象輪，其實和輪起的作用是一樣的，是簡化了的輪。

最後，讓學生例舉生活中應用了輪軸的現象，學生能説出很多很多，充分體會到了生活中的機械應用無處不在，機械的應用給人們的生活帶來了極大的便利。

科學《輪軸的祕密》教學反思2

《輪軸的祕密》是六年級上冊科學第一單元的第4課，通過對這一課教材的解讀後，我覺得對輪軸作用的認識和體驗是比較重要的，而學生用數據説話的能力不強是需要強化的。所以我將教學重點定為，通過體驗和實驗瞭解在輪軸的輪上用力可省力，輪越大越省力；難點定為，通過實驗用數據説明輪軸的作用。

本課我先讓學生通過回憶、交流打開水龍頭的經歷，觀察水龍頭的構造，試着讓學生想象如果取下水龍頭上的輪子，直接用手去擰軸，還容易打開水龍頭嗎？進而產生了“輪軸為什麼能省力”的科學問題，促成開展研究輪軸作用的活動。然後通過組裝一個輪軸實驗裝置，來研究輪軸的作用。通過課件的演示，進行實驗前的指導，讓學生弄明白我們把一定數據的鈎碼掛在軸上，看成要克服的阻力。在輪上也掛上鈎碼，看成是我們用力的大小。並且要學生記錄下每次實驗的數據，在小組內通過反覆比較輪上鈎碼和軸上鈎碼的數量。最後進行全班交流，對實驗數據進行分析，同學們都發現了在輪上用力比較省力，軸上用力比較費力。然後在軸不變的情況下，換成大輪再做實驗，研究輪軸的輪的大小對輪軸作用的影響。通過實驗同學們發現了在軸不變的'情況下，輪越大越省力。在這兩個實驗中，如何繞線學生還是有點困難的，需要老師的細緻指導。然後機械實驗盒中，其實只有一個配套的輪軸，小輪換成大輪的，不是配套的，軸和輪不容易固定，學生在操作上，很花時間，效果不是很佳，我覺得這些實驗的材料還需要改進。

最後輪軸在生活中的運用，我通過出示典型的生活中的運用輪軸的圖片讓學生説一説，它們哪部分相當於輪，哪部分相當於軸，讓學生充分認識輪軸。並且還讓同學們舉例生活中還有哪些輪軸，同學們的思路很開闊，它們能充分利用教室內的資源，想到了教室中電風扇開關、鑰匙開鎖等等，學生的思維被打開了！

科學《輪軸的祕密》教學反思3

因為課時緊，平常上科學課我基本上是一小節內容安排一課。上《輪軸的祕密》也是如此，沒料到的是，在完成輪軸的認識和生活中的輪軸原理分析後，留給學生的實驗時間就寥寥無幾了。而學具中的輪軸器材，迷你卻不實用，沒有幾個學生小組能完成輪軸裝置的組裝。

怎麼辦？乾脆再上一節實驗探究課，內容就是“輪軸作用實驗”和“輪的大小對輪軸作用的影響實驗”。更慶幸的是，我從創新實驗室配套器材中找到了輪軸實驗盒，裏面有3個大小不一的塑料輪，3根帶小環的細線，1根金屬棒（支架）和固定螺絲。我事先擺弄了一次，效果很好。

上課了，首先當然是交代實驗要求。我示範了組裝輪軸裝置的方法之後，讓學生先用兩個小輪做第一個實驗“輪軸作用”，完成之後再把小輪換上大輪研究第二個實驗“輪的大小對輪軸作用的影響”。（現在想想，其實第二個實驗可以給學生更大的自由空間，讓他們不僅可以研究更大輪對輪軸的影響，也可以研究更小輪對輪軸的影響，在此基礎上歸納的實驗發現就更豐滿。）這兩個實驗掛鈎碼是個難點，實踐中主要出現了這些問題：

（1）輪和軸的鈎碼都掛在同一側；

（2）固定螺絲旋得過緊制約了輪軸的轉動；

（3）掛鈎碼時沒用手先把牢，結果鈎碼帶動輪軸快速轉動後脱鈎；

（4）把線固定在輪軸上的卡口上後沒有繞凹槽。

為了有效利用時間，減少轉換環節中的存在的時間耗費，我讓各小組完成兩個實驗之後再一起進行交流。因為有足夠的探究時間，課堂上學生玩的特別高興，而且很好的體現了合作意識。學生髮現，第一個實驗軸上的鈎碼個數和輪比較，正好是兩倍的關係，第二個實驗中軸上的鈎碼個數和輪比較是三倍的關係，在這個時候，教師引導歸納，就分別得出了兩個結論：

（1）在輪上用力帶動軸轉動省力，在軸上帶動輪轉動費力；

（2）軸不變，輪越大越省力。

回顧這節課，準備了合適的實驗材料，探究時間非常充裕，整節課學生學得很輕鬆也很實在，也順利的得出相關結論，自我感覺不錯。