今天又上了一節略讀課文，校長來聽課，也給我了很多很好的建議，結合他的建議我來説一下我的反思。
一、導入：圖片引入，説説對兩種動物的印象。
（反思：由於學生預習了課文，對獅子和鹿的印象都能抓到“兇猛”和“美麗”的關鍵詞）
二、初讀：自由讀課文，讀準字音，並思考：課文講了一個什麼故事。
（反思：原先有兩個學生各説了一半的內容，我想找一個學生來把他們説的再概括一下，誰知道找了兩個都是在複述課文，説明學生在審題方面，耳朵還是不都清醒。）
三、再讀：把自己喜歡的自然段多讀幾遍，説説從中讀懂了什麼或者你為什麼喜歡這個自然段？
（反思：這個環節是讓學生自由讀，自己獨立去理解課文，把自己讀懂的進行交流。其實包含了整節課的重點難點和詞句積累。但是，由於自己不夠機智，有時會重複學生的話，有些該體會的也沒有很好地進行體會。先是一學生説了最後一個自然段，一下子把文章的難點就擺出來了，但怎樣引導學生去理解難點，由於怕自己説的多，還是讓學生繼續説説自己喜歡哪些自然段。有學生説到了第三自然段的比喻句，相機進行了朗讀訓練，但沒有及時進行總結鹿對自己角的看法；特別是有一個學生説道她最喜歡5-7自然段，因為她知道了鹿對自己的角和腿有了新的看法，其實這裏可以在進行比較，學習第四自然段，讓學生知道路對角和腿的不同態度，然後轉折到為什麼會發生這種變化，引入獅子的'追捕，體會危急的時刻鹿的腿發揮了什麼作用？然後引導學生從鹿的態度的前後變化去感悟文章要告訴我們的道理。）
四、感悟：學習了這篇文章，你知道了什麼或者受到什麼啟發？聯繫生活實際，聯繫學習説一説。
（反思：學生都能説外表好看不一定有用，難看不一定沒用；我們要學會正確的看待別人和自己等等，但是聯繫學習和生活實際就沒有很好地引導學生進行反思和挖掘，感悟的深度還是比較表面的。特別是可以聯繫殘運會之類的，體會殘疾人身殘志堅的那種精神，對他們的影響可能會深入一點。）
五、拓展：比較《陶罐與鐵罐》與本篇課文的相同點。
（經過引導學生還是能得出結論的，到這裏我才想起聯繫生活和學習來説説自己的感悟，只讓兩個學生説了，都比較淺顯。）
總反思：
在進行教學設計的時候，我的思維還是比較有限，思想的高度不夠，想問題看問題也不夠全面，只着眼於眼前，而很難讓自己跳出來看世界。自己在聯繫生活實際方面還是做的不好，還需要多一雙眼睛，多一顆敏鋭的心，充分去挖掘一些深層次的東西，而不應該貪圖於膚淺。
略讀課文應該怎麼上？在略讀課文的教學中，經過不斷地聽課和思考，我也大概地總結出了上面的五步驟，其實很多時候我們就喜歡把簡單複雜化，何不試試把複雜簡單化呢？
文萃咖
