西師大版《江畔獨步尋花》這首詩的教學中我們會讓學生進入情境以激發學生的感情朗讀，但確實是有一些學生因為見識少而無法完成，但卻要裝着完成。我想，以後我在古詩教學中，提的問題要尊重學生的實際以及他們的生活體驗，課前也要多下功夫，根據所教古詩的需要，和學生一起去收集資料，放手讓學生去找圖片、找聲音，讓他們成為學習的主人。所呈現的畫面，應該是春天裏，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀着大地，春風輕輕地吹拂着萬物。這樣的天氣會把人們薰得又懶又困，可詩人卻倚靠着春風去遊春。一叢叢深紅間雜着淺紅的桃花，雖然無人管理，卻依然開得如此美麗，讓人頓生喜愛之情。
這首詩我在教學時，是放手讓學生自己理解詩意，根據課本的插圖，想像畫面，如果能夠把想像到的畫面表達出來，這説明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩人所要表達的心情。心情愉悦的情況下去春遊，看到的景色自然很美，這些美就是通過桃花展現的，讓學生結合自己的經歷，讀中想像桃花盛開的情景，進而擴大到整個大自然。學生走進情境，自然能感受到大自然的美。 《江畔獨步尋花》教學反思二： 通過這首古詩的教學，我深深地體會到：教師要相信同學們有能力，並敢於大膽地把時間和空間還給他們，只有這樣同學們的潛能才能得以發揮。 這是一首意境優美的`古詩，杜甫通過對黃四孃家花叢的描寫，生動的再現了春天裏繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現了作者對生機勃勃的春天的讚美之情。教學是在先讓學生整體感知的情況下，説説知道了什麼：學生説黃四孃家院子裏的花開放了很多，把路都佔滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機引導“千朵萬朵”形容數量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學生又説“留連戲蝶時時舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都捨不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導詩人把花當做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向學生們介紹了“移情於物”的手法！整體來説教學效果不錯，同樣是抓住關鍵字詞體會是人的情感！
文萃咖
