【篇一：《賀年片》教學反思】
綠色的賀年片，
是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹葉。
森林祝願我，
像樹苗一樣茁壯成長，
每一天都唱着歡樂的歌……
……
這段文字是我們二年級上期第29課《賀年片》，《賀年片》是一首想象豐富的兒童詩，內容簡單而富有童趣，寫出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪，抒發了我對大自然、祖國的熱愛之情。詩歌語言生動凝練，格律性強，利於學生練習朗讀；語言所呈現的畫面形象，利於學生在朗讀中想向。這星期我們學習了這篇課文，在學完這篇課文後，我提前收到了孩子們給我的新年禮物。
這天中午，我象往常一樣來到教室準備坐下來批改作業，孩子們都坐在自己的座位上看課外書或寫作業，只有龍儷元沒有坐到自己的座位上去，而是一雙小手藏在背後，很神祕的樣子，嘴裏還輕輕地説着：“這時候可不能給你看到。”看她臉上稍帶着點羞澀，我也猜不透她葫蘆裏賣的什麼藥。她可是班上的一名好學生呀！其他同學都已經知道去學習了，可她還……。我把她叫了過來問她：“你有什麼事嗎？”這時候，她伸出藏在背後的一雙小手，只見她的小手裏拿了一張賀年片，她恭恭敬敬地遞給我，並且羞澀地對我説：“李老師，送給您！”我趕緊接過她的賀年片並且對她説了謝謝她的禮物，收到她的禮物老師非常高興。之後她滿意地一蹦一跳着回到了自己的座位上。看着她可愛的樣子，我高興地笑了。她已經懂得了用自己的方式表達對老師的愛。
之後的幾天裏，我每天都會收到孩子們給我的賀年片，看着這一張張精美的賀年片，我欣喜地笑了。就連班上的搗蛋王李彥君和唐健翔也不例外。説起唐健翔，他可是一個沒少讓老師操心的孩子。他這個人特別好動，很難使自己安靜下來，現在都已經是二年級了的學生，他還沒有養成一個好的聽課習慣，每一堂課老師都沒少點他的名字，非但自己不認真聽課，還會去影響旁邊的同學，搞得跟他坐一起的同學也沒能認真聽課。令我們感到最頭痛的還不是這些，他還特別喜歡打人，班上有很多小朋友都被他打過，甚至有很多的家長都跟我告過狀。這不，星期五的中午，有一位家長又來到了我們的教室，説唐健翔經常打她家的孩子。唉，我真的束手無策了。要説我們老師不教育嘛，我可是天天都跟他講跟同學要團結，不能打同學，告訴他的媽媽也經常教育，可他就是聽不進，真的沒辦法。當他今天拿着一張賀年片送給我的時候，我把他拉到跟前對他説：“老師今天收到你的禮物非常謝謝你，如果你以後能認真聽講，不打同學，那就是送給老師最好的禮物，你能做到嗎？”他使勁地點了點頭。
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什麼？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。雖然在課堂上我還有許多需要改進的，可在學習這篇課文時，孩子們能積極地參與到課堂中，課後知道挑選精美的賀年片把自己最美好的祝福送給老師，我認為這堂課也算如意了。
【篇二：《賀年片》教學反思】
我們深知鑽研教材是我們上好課的前提，研究所教知識與學生對此知識的原有認知情況之間的聯繫是我們教師遊刃有餘的駕馭課堂的前提。這兩點做好了，課上我們才能更清楚在哪指導，在哪鋪墊，在哪讓學生討論等等，做到恰到好處。
我們從選課開始，大家坐在一起先分析，哪篇課文適合什麼樣的講授方式。是主講識字好，還是重點放在指導朗讀上。在選朗讀課文時，我們把幾篇課文大家一起讀，找感覺。最後確定下《手捧空花盆》這一課。當確定下講課內容後。我們都面臨着很大的挑戰，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問題。那時趙瑩的研究課剛剛結束。我們已經股好了勁，要好好研究李老師的這節語文課。就在這時，我又接到做課任務，心裏又高興，又有幾分擔心，高興的是有機會和大家一起融進教研的研究氛圍中。擔心的是，時間太短，自己準備不好，當時在抉擇自己到底是講評優課的課還是講新課。第一天的第一節能不能開個好頭。滿腦袋就是一個字"懵"，當時是讓我再做一次評優課。目的是和老師們一起探討這節課設計的得與失。可當想到這節課已經在我們年級全都講過了，孩子們已經上過了，這樣我還怎麼講呢我實在不知道怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎麼講，於是，我決定準備一新課，就是我後來講的《賀年片》，我之所以想講這一課。主要原因是，這節課我曾在海淀學區的創新杯上聽過，並且此課的教學步驟得到了肯定。當時對這節課的感受就是容量這麼大，為什麼孩子卻學的樂此不彼。我特別想在自己的班上嘗試一下。也很想和聽課老師一起探討這節課有沒有我們低年級語文課上能借鑑的一些方法。可是當時離講課就兩天了，當我趕出教案，我把教案説給我們組的老師聽，大家一致感覺就是容量太大。擔心講不完，學生接受不了。這可以説，給我當時當頭一棒，怎麼辦，這節課能不能適應我的語文課堂。想起當時的情景，可以説在講課的前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課。直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當第二天，昏沉沉的站在講台上，滿腦子什麼都沒有，當時孩子在讀自己寫的小文章。而我卻一直看教案。可悲的是，無論我怎麼看。腦子裏什麼都沒有想想當時情境，講着講着課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節課教師完全失去指導的作用。評價也跟不上。第一次感覺上課這麼可怕。課講完了，留下的是遺憾。回到組內，老師們安慰我，但是自己還是很難受。但這一次，給我留下的卻遠比我做其他課的感受要深得多。那就是一定不上沒有充分準備的課，因為當你登上那神聖的講台，就註定了要擔負對學生的責任。還有就是向別人學習是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的。
一節課上完，雖然結果不理想，我還是很高興，因為我不僅在教學上又得到了一次鍛鍊和提高的機會，而且更加體會到了能得到那麼多人的幫助是多麼的幸福和温暖。在今後的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們！
我們深知鑽研教材是我們上好課的前提，研究所教知識與學生對此知識的原有認知情況之間的聯繫是我們教師遊刃有餘的駕馭課堂的前提。這兩點做好了，課上我們才能更清楚在哪指導，在哪鋪墊，在哪讓學生討論等等，做到恰到好處。
我們從選課開始，大家坐在一起先分析，哪篇課文適合什麼樣的講授方式。是主講識字好，還是重點放在指導朗讀上。在選朗讀課文時，我們把幾篇課文大家一起讀，找感覺。最後確定下《手捧空花盆》這一課。當確定下講課內容後。我們都面臨着很大的挑戰，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問題。那時趙瑩的研究課剛剛結束。我們已經股好了勁，要好好研究李老師的這節語文課。就在這時，我又接到做課任務，心裏又高興，又有幾分擔心，高興的是有機會和大家一起融進教研的研究氛圍中。擔心的是，時間太短，自己準備不好，當時在抉擇自己到底是講評優課的課還是講新課。第一天的第一節能不能開個好頭。滿腦袋就是一個字"懵"，當時是讓我再做一次評優課。目的是和老師們一起探討這節課設計的得與失。可當想到這節課已經在我們年級全都講過了，孩子們已經上過了，這樣我還怎麼講呢我實在不知道怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎麼講，於是，我決定準備一新課，就是我後來講的《賀年片》，我之所以想講這一課。主要原因是，這節課我曾在海淀學區的創新杯上聽過，並且此課的教學步驟得到了肯定。當時對這節課的感受就是容量這麼大，為什麼孩子卻學的樂此不彼。我特別想在自己的班上嘗試一下。也很想和聽課老師一起探討這節課有沒有我們低年級語文課上能借鑑的一些方法。可是當時離講課就兩天了，當我趕出教案，我把教案説給我們組的老師聽，大家一致感覺就是容量太大。擔心講不完，學生接受不了。這可以説，給我當時當頭一棒，怎麼辦，這節課能不能適應我的語文課堂。想起當時的情景，可以説在講課的前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課。直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當第二天，昏沉沉的站在講台上，滿腦子什麼都沒有，當時孩子在讀自己寫的小文章。而我卻一直看教案。可悲的是，無論我怎麼看。腦子裏什麼都沒有想想當時情境，講着講着課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節課教師完全失去指導的作用。評價也跟不上。第一次感覺上課這麼可怕。課講完了，留下的是遺憾。回到組內，老師們安慰我，但是自己還是很難受。但這一次，給我留下的卻遠比我做其他課的感受要深得多。那就是一定不上沒有充分準備的課，因為當你登上那神聖的講台，就註定了要擔負對學生的責任。還有就是向別人學習是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的。
一節課上完，雖然結果不理想，我還是很高興，因為我不僅在教學上又得到了一次鍛鍊和提高的機會，而且更加體會到了能得到那麼多人的幫助是多麼的幸福和温暖。在今後的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們！
【篇三：《賀年片》教學反思】
《賀年片》是二年級上期最後一個單元的第一篇課文，內容簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。
有人説孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課後我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什麼禮物？它們是什麼？沒想到他們給了我一個大大的驚喜。
有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我邁出成功的腳步。
也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪仗。
彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。
……
對於一首詩歌而言，如果孩子已經能進行仿寫，説明他們已經完全讀懂了課文，不能再一詞一句地進行分析，反而坡緩了文章的美感。
為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，那麼，今後的晨誦課上是不是也可以向孩子們推薦更多的詩歌，進而讓他們仿寫呢。
【篇四：《賀年片》教學反思】
在我們語文課堂裏，學生創新思維的火花隨處閃爍。《賀年片》這篇課文是一首優美、充滿童趣的小詩歌，寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內容與兒童生活比較貼近。詩歌語言生動凝練，格律性強，利於學生練習朗讀；語言所呈現的畫面形象，利於學生在讀中想象。在教這一課時最後，在進行拓展訓練時，我引導學生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學生思考了一會兒後，陸陸續續説了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的.想象，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性被激起了，好學、樂學的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。有的説“粉色的賀年片，是春天送給我的。那是一朵朵正在開放的花，春天告訴我，每一朵花都是珍貴的。”有的説“金色的賀年片，是秋天送給我的。那是金黃的樹葉，秋天告訴我，把金黃的樹葉編織成美麗的地毯。”總之，在教學中，我們要積極創設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。課後，我又讓學生寫在課前準備的賀年片上，再進行贈送小活動，讓學生的智慧流淌在筆尖，這樣學生學習的興趣更濃了。
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什麼？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。
【篇五：《賀年片》教學反思】
教學目標：
1、鞏固本課的生字新詞，認識將字旁，學寫“壯”，理解“祝願、呼喚、囑咐、茁壯、寶藏”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內容。
3、在有感情的朗讀中展開想象，背誦喜歡的部分。
4、通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好願望，並立志做一個健康快樂、有理想、勇於探索的好少年。
教學重點：鞏固生字詞，有感情的朗讀課文，陶冶學生的美好情操。
教學難點：在朗讀中感悟詩歌所表達的情感。
教學設計：
課前談話：
孩子們，新年就要到了。你想收到一份什麼樣的新年禮物呢？
一、看賀年片圖片導入《賀年片》
今天，老師也給你們帶來了一份特別的禮物，猜猜是什麼呢？（出示大屏圖片）
孩子們，收到老師送來的禮物了嗎？那是什麼呢？（生答出“賀年片”師板書）
在過年的時候，人們為了表達對親人、對朋友的祝願，就相互贈送一些賀年片，這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物。可是……樹葉跳出來嚷着……白雲也飄過來説…….貝殼叫着跑過來.……朝霞衝出來喊着……（播放幻燈片）唉？這到底是怎麼回事呢？孩子們，想弄個明白嗎？（）讓我們再次走進課文第29課尋找答案吧。來，一起讀讀課題。（生齊讀課題）
二、讀課文，複習詞語，迴歸句子，想象畫面
1、生帶着問題自由朗讀課文
請小朋友們自由朗讀課文，要求：1、一邊讀一邊想：你看到了一些什麼顏色的賀年片？那是誰送的？是什麼？2、用自己喜歡的符號勾畫出來。（出示問題）
2、交流
誰能來説説你在哪一小節看到了什麼顏色的賀年片？那是誰送的？那是什麼？（出示課件）
3、複習詞語、想想畫面，迴歸到句子。
孩子們，你們可真了不起！這麼長的一首詩歌被你們這樣抓住重點一讀，就抓出了這麼幾個重要的詞語。來吧，讓我們配上音樂，美美地讀一讀這些詞語。請同學們聽老師讀第一行，邊聽邊想像這些詞語所描繪的畫面。（師範讀）誰能像老師這樣再來讀？（請生讀）第二行誰來挑戰他？（）第三行？（）大家一起讀最後第四行（）
孩子們，看，這些詞語寶寶想家了，他們跳回到了媽媽的身邊，還穿上了漂亮的新衣服。你們能像剛才一樣美美地讀好它嗎？咱們來個比賽讀的遊戲好嗎？一組的同學讀第一行，二組讀第二行，三組讀第三行（）四組讀第四行（）。請小朋友們一邊讀一邊想象句子描繪的畫面。
三、引導個性學習：以學生喜歡的其中一張賀年片為例，教給學習的方法。（學生喜歡哪一小節就指導學習哪一小節，詳案附後）
1、個性反饋：學生説自己最喜歡的那張賀年片，並帶着自己的個性理解朗讀
多美的朗讀聲啊！孩子們，從你們的朗讀聲中我就知道你們都喜歡這些來自大自然的賀年片，那你最喜歡哪一張呢？（請生説後出示該張賀年片）
請你來孩子。你喜歡哪一張？（出示課件，生答師貼圖）你能告訴大家，為什麼喜歡這張賀年片嗎？（生）那請你把它的美讀出來和大家一起分享好嗎？記得把那些穿着彩色衣服的詞語重讀哦。其他小朋友看好書，一邊聽一邊想像這張賀年片是什麼樣的。（生讀）
2、師範讀整節詩，引導學生評價
多美的賀年片啊！老師也很喜歡它！想聽聽老師是怎樣讀的嗎？請同學們看好書，仔細聽，待會兒評評老師讀得怎樣。（出示整節詩，師範讀）
老師讀得怎樣？（引導生評價）
3、敢於挑戰的學生讀
孩子們，敢挑戰老師，想像老師剛才這樣去讀好這節小詩嗎？敢挑戰老師的同學請站起來。（敢挑戰老師的同學讀）
4、引導理解詞語（祝願、呼喚、囑咐、希望），指導朗讀第三句話。（模式同原設計）
5、迴歸到小節，引導背誦。
孩子們，**帶着他**的**（如：森林帶着他美好的祝福；藍天帶着他深情的召喚；大海帶着他誠摯的囑託；太陽帶着他殷切的希望）靜靜地藏在小詩裏，期待着你們能把他記在心裏，努力奮鬥實現理想。看，這一節詩中的詞語寶寶又跳了出來，他説……（課件出示詞語及語音：小夥伴們，你能按照我的提示記住這節小詩嗎？）孩子們，你們能接受詞語寶寶的挑戰嗎？來，跟着老師來吧！（師引生背）
四、總結學習方法：
孩子們，剛才我們以不同的形式把這張？色的賀年片帶來的小詩讀熟，讀出感情，（出示課件：讀）想象了詩句描寫的畫面。接着我們理解了帶點詞語的意思。（出示課件：想）再把賀年片帶給我們的祝願加上動作送給你的同桌。（出示課件：演）最後我們試着背誦了這節小詩。（課件出示：背）你能用同樣的方法去學習剩下三張賀年片中，你最喜歡的那一張嗎？（學生自學）
五、反饋個性學習，指導讀中理解（學生喜歡哪一小節就指導學習哪一小節）
誰來把自己最喜歡的那一張賀年片與大家一起分享？（）
1、第一小節
（1）指導讀：請你來孩子。你喜歡哪一張？你能把它的美讀出來和大家一起分享好嗎？（請生讀）還有誰再來展示一下自己美妙的朗讀？（再請生讀）
（2）多美的賀年片啊，而且他還帶來了森林的（課件顯大突出，引生齊讀：祝願）？你知道什麼叫做祝願嗎？比如：今天是你的生日，同學們對你説？（）過年了，人們見面都會説？（）去醫院看望病人，你會説？（）這些表達我們美好願望的話就是（祝願）？
（3）那森林對我們的祝願是什麼（引一生讀）？什麼叫“茁壯成長”？（強壯、健壯）孩子們，每一棵小樹要茁壯成長成一棵大樹，都會經歷風雨、困難、甚至還有人和動物的破壞，但是不怕，他們迎着困難健康快樂地長成了一棵大樹。它們用成長寫成了一個堅實的“壯”字（課件凸顯：壯），孩子們，一起讀讀這個字（生齊讀）這是個左右結構的字，左邊的部分是今天咱們要學習的新的偏旁部首，他叫“將字旁”，跟老師讀兩遍（師教讀將字旁）孩子們，伸出你的小手，跟老師一起書寫將字旁（師引導生書空）記住了，他叫什麼旁（）？對，左邊一個將字旁，右邊是一個什麼字？孩子們，伸出手跟老師一起把“壯”字寫完（師引導生書空並讀出筆順筆畫）注意右邊的“士”字上橫長下橫短。誰能給他找個朋友？（請生組詞）
（4）森林把自己經歷風雨後長成的樹葉送給我們，它祝願我們？（引生讀）是啊，森林希望我們不怕風雨，不怕困難，像小樹苗一樣迎着困難健康快樂地成長。孩子們，你們現在就是那一片森林，誰能把你的祝福加上動作送給別的小朋友？（請生讀）
（5）孩子們，你把森林的祝願記在心裏了嗎？看，詞語寶寶引路來了（出示詞語提示，師引導背誦）讓我們在他的帶領下背背這節小詩吧！綠色的賀年片，是？那是？森林祝願我？（師串詞引背）
過渡：希望同學們像森林祝願的那樣健康快樂地成長。讓我們再去欣賞一下別的賀年片吧！誰來展示自己學習的結果？
2、第二小節
（1）指導讀：你喜歡什麼顏色的賀年片？（生答師課件出示）能讓大家和你一起分享嗎？（師貼圖，生讀）
（2）孩子們，白色的賀年片帶來了藍天的？（課件凸顯做動作：呼喚）怎樣讀才是“呼喚”呢？誰能來一邊做動作一邊讀藍天呼喚我們的話？（老師引生動作呼喚、飛翔）小白鴿飛呀飛呀，它來到了我們的教室裏，他問這邊的小朋友：小朋友們，藍天呼喚你們做什麼？（請一邊的生齊讀，師引導動作）
（3）是啊，藍天不僅呼喚我們插上理想的翅膀努力飛翔，他還呼喚來了帶領我們記住它的引路人！（出示詞語）誰來試着背誦？（請生動作背）。
過渡：孩子們，記住藍天的呼喚，讓我們為着理想而奮鬥吧。還有誰能帶領我們去欣賞別的賀年片？
3、第三小節
（1）指導讀：你能把這張賀年片與大家一起分享嗎？（）藍色的賀年片可真美！咱們來個朗讀比賽吧：女同學站起來讀一二句（女生讀）男同學請站起來挑戰她們讀第三句話（男生讀）
（2）收到這張藍色的賀年片，可別忘了大海的（課件凸顯：囑咐）知道什麼叫囑咐嗎？早晨，你揹着書包去上學的時候，媽媽對你説？（）你在做作業的時候，爸爸對你説？（）天冷了，奶奶對你説？（）這種告訴別人應該怎樣或者不應該怎樣的話就叫做（囑咐）。
（3）大海囑咐我們什麼呢？（請一生引讀）孩子們，看好這個詞語讀準他（課件凸顯：寶藏，生齊讀）這個“藏”字還有一個讀音讀？（生）你們知道大海里藏着什麼寶藏嗎？（）我們怎樣才能獲得這些寶藏？（指向“迎着風浪”引導學生讀）大膽的讀出來！風浪能不能再大點！（生再讀）有利地迎上去！再讀！（）孩子們，其實那風浪將是我們去收穫寶藏時遇到的（困難）？將來你們有信心迎着風浪去收穫這些寶藏嗎？（）誰能加上動作，帶着戰勝困難、去迎接挑戰的信心來讀大海的囑咐？（請一生讀）
（4）孩子們，大海帶着他誠摯的囑託靜靜地藏在小詩裏，期待着你們能把他記在心裏，努力奮鬥實現理想。看，這一節詩中的詞語寶寶又跳了出來，他説……（課件出示詞語及語音：小夥伴們，你能按照我的提示記住這節小詩嗎？）哪位小朋友能接受詞語寶寶的挑戰呢？（請生背）
過渡：孩子們，讓我們帶着大海的囑咐，走近其他的賀年片吧。
4、第四小節（出示整節小詩）
（1）指導讀：請你把紅色的賀年片讀出來和大家一同分享好嗎？（生讀）還有誰能加上你的動作來挑戰他（再一生讀）
（2）孩子們請一起讀這個句子（出示下加橫線的希望的句子），太陽給予了我們無限的希望。你或者你的父母、親人又給予了誰無限的希望呢？誰能學着這個句子，用“希望”説一句話？（請生用希望造句）
（3）孩子們可真棒！其實，鄧老師對你們也有希望。我希望喜歡這節詩的小朋友們能站起來，按照詞語寶寶的提示，有感情的背誦這節小詩。（喜歡的學生背誦表演）
過渡：紅色的賀年片寄予了我們莫大的希望，那大自然送來的其他賀年片帶給我們的又是什麼呢？
六、總結朗讀全文
多好的禮物，多好的祝願啊！孩子們，詩人爺爺把這些賀年片寫得這麼美！收到這些禮物，你想對詩人爺爺説些什麼呢？（）那就把你們心裏想的融入到你們的朗讀聲中，讓詩人，讓森林，讓藍天，讓大海和太陽都能聽見，好嗎？來，喜歡哪一小節你就站起來，一邊讀一邊表演那一小節（喜歡的學生個性讀演）喜歡第一小節的同學起立，來，老師讀課題，一小節的同學讀完以後，喜歡第二小節的同學請自己站起來接着讀。
五、圖畫拓展引導創作詩歌，結束課程
1、孩子們，你們美妙的讀書聲已經穿出教室，穿過城市，迴盪在廣闊的天空，進行着一趟別開生面的自然之旅。他們又發現了更多、更美的來自大自然的賀年片，看（大屏展示圖片：桃花和空白詩，引導學生一句句創作詩，最後請一生連起來説完整）什麼顏色的賀年片，是誰送給我的。那是什麼。誰希望我。
2、孩子們，你們可真棒啊！不知不覺你們都已經變成了詩人！真是一羣了不起的孩子！（出示第二三張圖片：雪花、玉米棒）你看，這一張張美麗的賀年片聽到你們為桃花創作了那麼好的詩，他們也鬧着要你們為他寫一首小詩呢。你們願意嗎？請選擇其中一幅或者別的你喜歡的圖片，在老師發給你的詩頁上寫下你的小詩。
3、作品展示
板書設計：29賀年片
（樹葉圖）（貝殼圖）
（雲朵圖）（朝霞圖）
學生創作詩頁設計：
__________的賀年片，
是__________送給我的。
那是__________。
__________希望我，__________。
文萃咖
