上週市教研中心到我校視導，我執教了一節課題為《會走的玩具》的美術課，這節課是四年級的一節美術手工課，作為手工課學生會特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會出現混亂，課堂局面不好控制等問題。於是，課前我就做了精心的準備，緊緊地抓住了“趣”這個特點，自己親自動手製作了“聖誕老人”和“多啦A夢”兩個同學們非常熟悉的動畫形象，在新課導入時搞了一場“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學們的注意力，學生學習的興趣被激發起來了，心都從別處收回來了，下面的教學就順利多了。
學生的注意力集中起來以後，我引導學生思考“聖誕老人”和“多啦A夢”為什麼會走？同學們通過觀察很快發現，“聖誕老人”是靠人的手指來“走”的，“多啦A夢”的.兩條腿是可以自由活動的，人用手推着它就可以“走”了。思維的閘門被打開了，我馬上因勢利導：還有其他的方法讓玩具走起來嗎？學生們馬上聯繫到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發了學生的創造性思維。
這一課的學習要求不但是讓學生用紙或廢舊材料做一個會走的玩具，還要讓學生學會畫設計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設計草圖，為了讓學生明白設計草圖的重要性，於是我就在課前以“聖誕老人”為例先畫了一張設計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示範“聖誕老人”的做法，還組織學生討論“如果不畫設計草圖會出現什麼問題？”同學們經過討論知道，如果不畫草圖可能導致聖誕老人各部位尺寸不合適，影響製作效果等問題，明白設計草圖的重要性，在接下來的製作環節中大部分同學都考慮到這一點，從而保證了製作的玩具比較成功。
接着我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具範例，讓學生商討各種“會走的玩具”的設計思路和對製作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創新制作出與眾不同的玩具，並採用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由於我示範了“聖誕老人”的製作方法，無形中產生了一定的框框，使得全班大部分同學都製作了“聖誕老人”，沒有什麼新的創意。其實這也是美術課上的一個“老毛病”，不示範，學生無從下手，但一示範，又是全篇一律，沒有了學生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現狀，儘可能的激發學生的創造力。
最後的作品評價階段，由於時間問題很多同學沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的傾聽習慣，這就使得這一環節不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也説明平時的課上就沒有很好的去培養學生的這些良好習慣。今後，我一定要注意平時課上對學生行為習慣的培養，在提高作品質量的同時對行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。
通過這節課教學，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領會課程目標，從調動學生積極性入手，調動了每個學生的每個感官，對學生加以引導，實施教育。總之，今後我一定會繼續努力，尋求更好的方法，讓我的美術課上得更有特色，更有成果。
文萃咖
