張籍秋思教學反思

張籍這首《秋思》寓情於事，藉助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和動作，非常真切細膩地表達了作客他鄉的詩人，對家鄉親人的深切懷念。下面為大家整理的是張籍秋思教學反思，歡迎大家閲讀！

張籍秋思教學反思 篇1

《秋思》是一首表達對家鄉親人深切思念的古詩，它是唐代詩人張籍所作。這首是藉助日常生活中一個小小的片段——寄一封家書時的思想活動和動作細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂。此時可見一斑。

在教這首詩時，我不是按老方法地把意思講給孩子們，而是先把學習要求出示出來，讓孩子明白這節課的學習目標是什麼，然後在引導孩子們一步步走進詩中，走進作者的心中。在讓孩子體會作者的思鄉之情時，我説：“從哪些詞中能體會到作者的思鄉之情呢？”有的孩子説：“意萬重。”有的孩子説：“説不盡。”這時於浩洋説：“我從‘見’字中體會到了詩人的思鄉之情。”我接着問：“那麼詩人看到了什麼？”學生們就七嘴八舌地説；“看見了金色的田野。”“看見了碩果累累的果園。”……此時我見我班的一名平時不愛發言的蘇明陽同學，手舉起來，又放下去。我知道他肯定有話要説，只是心裏害怕，不敢説。我心中一亮，抓住他又舉手的機會，馬上指名讓他來回答。他吞吞吐吐地説：“作者不使用眼看得，他是用心看的，他看到了自己的家人，看到了自己家鄉的秋天。”他的.回答讓我大吃一驚，是啊，多麼深切的體會啊，作者的那種思鄉之情，不是秋風、秋景所能包含的，而是作者用心才能感悟到的。可以説，一個多年在外的遊子，任何一種事物都能引起他對家鄉的思念。

在課快要結束時，我對孩子們説：“蘇明陽同學是住在我們學校附近的午託部裏，一星期才能回家一次，與家人團聚一次，因此他才能感受到作者那想家的心情。同學們，讓我們用心去感受身邊的一切吧，只有這樣，我們的感情才會更加豐富，我們的生活才會更加有意義。”

從此以後，學生們在課堂上更加用心，更會思考問題了。蘇明陽同學呢，他也變得愛説了，上課時，也愛舉手發言了，當然，學習也在一步步提高。看到他的進步，我心裏除了高興之外，還在想：每一個孩子都很聰明，只是他們的性格不同，老師要善於抓住他們的閃光點，去發現他們，鼓勵他們，你一定會有意想不到的收穫。

張籍秋思教學反思 篇2

本節課在談話導入時，結合上節課的內容，及以前學過的古詩，大膽的説出古詩《秋思》的大意，通過回憶對比，激發學習興趣。接着進行了作者簡介，為什麼要做這一環節呢？可以讓學生先了解作者的祖籍在江蘇，現在客居洛陽。洛陽在河南西部，黃河南岸，可凸顯作者家鄉遙遠，歸途渺渺，有家難返的處境。對學生理解作者思鄉之情大有幫助。為了完成教學目標一，進行了字音、字形的識記。

會讀古詩，是小學生必須掌握的基本功，所以我將稍作停頓以及需要重讀的地方告訴給學生，防止文意割裂。這對後面進行的詩意理解，也是大有裨益的。在理解詩的大意時，我大膽的讓學生自學，自己給予適當的提示與引導。由於前面朗讀時做足了功課，所以理解詩句意思時顯得並不困難。課堂總結時，教師講述結合舒緩音樂，讓學生想象詩中畫面，為完成能力拓展（根據詩意，寫一則小故事）夯實了基礎。提升了學生課外探究的能力，從學生反饋的作業信息上看，效果不錯。所以，語文課別小看新授之前的一個細小的環節，（作者簡介等等），只要有助於對課文的理解，不妨多下些功夫，並不一定要把重點放在大量的文章分析上。