《人有兩個寶》教學反思範文

《人有兩個寶》這篇課文，是學生進入一年級後學習的第一篇課文。這篇課文的教學，除了生字教學，我把重點放在了這兩個方面；1.朗讀。2.理解。

1.朗讀。首先，我讓學生認識逗號和句號這兩個標點，知道句號的作用，瞭解這篇課文一共有幾句話。其次，逐句教怎麼朗讀句子。比如第一句：人有兩個寶，雙手和大腦。如果不教朗讀，學生會一個一個字的讀，毫無節奏，沒有詞與句的感覺。因此，我用課件出示句子，用/在句中表示停頓的地方，先讓學生看標記嘗試練習朗讀，再指名讀，有問題的地方我再示範讀。我這樣出示標記，如：人有/兩個寶，雙手/和/大腦。學生是非常聰明的，老師點一點，讀一讀，他們讀了幾遍之後，就已經讀得有模有樣了。

2.理解。逐句出示句子，讓學生暢所欲言，説説讀了這句話，你知道了什麼？例如讀了第一句，知道了，人身上有2個寶貝，一個是雙手，一個是大腦。讀了第二句，知道了，雙手可以做工，大腦可以思考。教到這個地方的時候，我啟發學生想象，人的雙手可以做哪些事？提供人的不同身份來説話：廚師的手可以……，警察的手可以……老師的手可以……農民的手可以……畫家的.手可以……建築工人的手可以……再讓學生自由説説其他身份的人的雙手可以做什麼？自己的雙手可以做什麼？對學生來説，“思考”這個詞是比較難理解的，為此，我引導學生想象廚師在做美味的飯菜的時候，在思考什麼？警察在抓捕罪犯的時候在思考什麼？老師在批改作業的時候，在思考什麼？……在語言交流過程中，學生的思維被調動起來，也明白“思考”的含義。讀了第三句，知道了，人只有用上雙手做，用大腦思考，才能有所創造。我聯繫愛迪生髮明電燈這個事例，讓學生感受這句話的意思，學生聽得津津有味。