講課是一種折磨，卻是進步與收穫的最捷徑。如果説課前的數次修改與試講是在醖釀培育種子，那麼講課中的釋放就是花骨朵的盛開，無論芳香與否，自有其獨到之美，最後在評課中品嚐到收穫的喜悦。所以説每次講課都藴含着一顆種子的故事。而這次成老師在學校聽課又促成了自己教學中一顆種子的萌芽、開花與結果！
牛頓説過，“如果説我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上”。所以，漫漫成長路離不開前輩的幫助與指引。所以在準備環節，對課有了初步思路之後，立馬去尋求師傅的指導。每天晚上下班後，面對着空曠的教室一遍遍的試講，練習板書，計算時間。並厚着臉皮去請有經驗的老師給自己聽課評課，在前輩們毫無保留的指導與幫助下，在一次次的修改後，對課有了更深的理解與把握。慢慢地，一堂支離破碎的課慢慢成了形，慢慢縷清了思路。所以課前準備要充分與充實，每一次課前的準備就是一顆顆教學種子的醖釀。
但是課堂的魅力就在於它的靈活性與不可預見性。所以可以用現在最流行的一句話來形容課堂教學“理想是美好的，現實是殘酷的”。學生是靈活的，不是演員，課堂上不可能讓學生完全跟着你準備的教案走，所以背教案在課堂上是完成行不通。這就需要在備課的同時備學生，課堂上要靈活機智應對學生的各種想法與反應。同時學生的反應與表現能夠最直接地反射教學設計的漏洞與弊端。所以課堂教學學問大，每一堂課都是一次次思想之花盛開的過程。
評課是聽課活動結束後的一種教學延伸。評課的過程就是總結教學經驗，發現教學問題從而揚長避短的過程。這次講完課後，成老師對本節課提出了許多建議，讓我對語文課堂教學的有效性與實效性有了更深層次的領悟與反思。課堂的主體永遠都是學生，學生可謂是課堂中的'“上帝”，所以如何更加有效地達成教學目標就成了課堂的重中之重。花架子是做給人看的，空有外殼而缺乏內涵，這在課堂教學中是萬萬不可取的。相對於教學的理論化，有效性與實效性更能夠服侍好我們課堂上的“小上帝”。所以評課要反思，每一次評課都是一串串果實的收穫。
一顆種子由萌芽到開花至結果，從中感受到了醖釀的煎熬，盛開的美麗以及結果的喜悦。一顆顆種子的發育正是我成長的過程，我願將成長過程中每個階段的自己都比作一顆小小的種子，
慢感受開花結果中的各種酸甜苦辣。一顆種子的故事還沒有結束，我的成長還在繼續……
文萃咖
