教學時先讓學生自讀課文，幫助學生了解課文的敍述順序，按“埋木匣”、“挖木匣”、“受到的啟發”的順序將課文分為三個部分。然後根據這三個部分來説説文章的主要內容，這樣就降低了學生概括文章主要內容的難度。在體會科利亞是個怎樣的小孩時，我重點讓學生找描寫科里亞動作的詞語，從而讓學生體會詞語的妙用。同樣是描寫科里亞動作的`詞語，在埋木匣與挖木匣時卻截然不同，埋木匣用的是4個不同的動詞，可以看出科里亞對子的心愛的玩具是那樣的細心，那樣的喜愛。挖木匣時只有一個“挖”字，可以看出科里亞心理的着急。在學習科里亞思考過程的同時，不但使學生感悟到科里亞的聰明，而且使學生思維也得以開拓，並領悟到思考問題的方法。加深感悟，調動學生積極思維。拓展部分讓學生聯繫生活實際，進行讀寫訓練。通過説寫到練，深化道理，讓學生明白通過生活中的一件小事，懂得一些道理，引導學生用發展的眼光看待問題，解決問題。
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