設計意圖
一、談話引入，揭示課題。
你們想去南極看一看嗎？（出示課件）
今天就和大家一起去近距離地瞭解南極。
二、自讀課文，瞭解內容。
1.學生自讀課文。要求：讀準字音，藉助字典或聯繫句子理解有關詞語，把課文讀正確，讀通順。
2.引導學生概括文章的主要內容。
三、合作學習，交流評析。
1.學生再次默讀課文。
閲讀提示：
⑴課文講了關於南極的哪些內容呢？
⑵讀了這封來信，“南極”給你的感受是怎樣的？
2.小組交流。
3.全班交流。
師：誰願意把自己的感受和別人一起分享？
⑴南極是獨特的，它“一年分兩季，即極夜的`冬季和極晝的夏季……雖然沒有太陽，午夜的天也是朦朦朧朧的。”
⑵南極是恐怖的，“這裏經常颳風……聽了讓人毛骨悚然。”
⑶南極是一片孤寂的大地，是一個銀白色的世界，但也有幾分生機、幾分色彩，“在這裏，常見的植物有兩種……給這孤寂的大地增添了幾分生機，也為這銀白世界平添了幾分色彩。”
⑷南極吸引着一些國家的科學家進行科學考察，“長城站所在的費爾德斯半島……專業人員還進行學術或業務交流。”
⑸南極環境惡劣、荒涼，在這裏的生活寂寞、單調，但來這裏的工作人員繁忙的工作着、思考着，“説實話……也許每片碎木的背後，都記錄着一個探險者的故事。”
四、學習書信的寫法。
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
（1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝願的語言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想説的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
五、作業。
假如你是齊澎濤的朋友，請你給他寫封回信吧，可以詢問其他一些關於南極的問題，也可以談談自己的收穫或生活。
教師在課前準備一些南極的圖片、資料，幫助學生了解南極的氣候、地理特點。
教師引導學生圍繞閲讀提示展開個性化的思考，並進行個性化的朗讀練習。讓學生談各自的不同的感受，並按自己的感受來朗讀課文。
文萃咖
