作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的小學四年級語文《精衞填海》優質教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，並積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;
3、使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衞的行為就是勇敢的行為。
教學重點：
認識本課中15個生字，會寫9個生字。
教學難點：
體會精衞與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。
教具準備：
教學掛圖、生字卡片、頭飾
教學過程：
一、看圖導入
1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫着什麼吧!(出示掛圖：一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)
2、師：誰能來説説圖中畫了什麼呢?(生：一隻小鳥嘴裏叼着樹枝，準備把它扔到海里)
師：它為什麼要這樣做呢?讓我們一起走進《精衞填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衞填海]
3、齊讀課題。(生：精衞填海)
師：讀過課題之後，你都想知道些什麼呢?(我想知道精衞是誰呀?精衞是和我們一樣大的小學生嗎?精衞從哪裏來呀?精衞要填哪裏的海呀?它把大海填平了嗎?精衞用什麼填海呀?)
二、初讀課文，自主識字
1、師：同學們提了這麼多的問題，真好，真聰明!那麼我們就帶着這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)
2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查……)同學們有這麼多的好辦法呀!
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會彙報，看哪一小組彙報的生字最多。(生以組為單位自學生字)
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生彙報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衞"我學會了衞字，請大家跟我一起讀……)生字都彙報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰願意來試試?(一名小老師到前邊領讀)
三、再讀課文，理解感悟
過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什麼?
1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發言)
2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那麼喜歡這段的同學願意讀一讀嗎?
3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)
4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳説很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?後來她變成了一隻美麗的小鳥，名字叫做--(精衞)。精衞天天從西山銜來什麼和什麼，投進大海里?(小石子和小樹枝)
你們真勇敢，這麼多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衞。精衞天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那麼她為什麼要這麼做呢?你可以從大海和精衞的對話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衞分別説了些什麼呢?請大家用"--"勾出大海説的話。用"~~~"勾出精衞説的話。誰願意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢?
讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。範讀。大海説……是大海説的，同意嗎?精衞説……這是精衞説的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能幹又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，誇誇自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)
(3)師：剛才大家把大海、精衞的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衞，你們願意來試一試嗎?(生上台表演，師分發頭飾)
6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現了精衞和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發言)
7、師結：同學們既欣賞精衞的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衞，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢?(生髮言)
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衞想了這麼多的好辦法，精衞一定很感謝大家，讓我們學習精衞的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最後，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
四、自主習字，書寫生字
1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。
2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師範寫，學生書寫。
教學目標：
1、在學生自由讀，教師範讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。
2、學生能借助“小卡片”，瞭解精衞填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。
3、藉助温馨點擊，學生能感受到神話故事精衞鳥的精神魅力，受到人格的浸染和薰陶。
4、藉助活動廣角，讓學生讀詩，進一步瞭解故事內容，引導學生展開想象力講故事。
學習重點：
1、按照文言文的節奏正確朗讀，並讀出韻味。
2、瞭解精衞事蹟的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。
學習準備：
老師需要廣泛閲讀精衞與《山海經》的相關資料。
教師準備好課件。
教學過程：
一、故事導入，走近《山海經》
1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事?生説。
師：你們知道的神話故事真多呀!同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?
(課件出示：《山海經》)如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡介《山海經》
《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳説的大彙編。
3、聯繫自己讀的神話故事，瞭解神話的特點。
師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什麼不同?生説，教師引導。(出示課件：讓我告訴你。)
小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀《精衞填海》，瞭解神話故事。
1、自由朗讀，讀準確。
師：請同學們把課本翻到20頁，藉助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反覆多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)
師：同學們，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同於我們現在的話，誰來説説你在讀這段文字的過程中有什麼感受?(生談，難讀，生字多)
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這麼難讀的古文，誰來試一試?指名讀，引導大家注意傾聽並糾正讀音。(2名學生即可)
2、教讀難讀的句子
師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂範讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。
3、藉助停頓，讀出節奏。同學們，現在，你可以學着老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。
4、藉助註釋，瞭解故事內容。
師：如果能夠對照文中的註釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們藉助註釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。(3分鐘)
同學們，你們能讀懂嗎?老師考考大家，文中寫的精衞鳥什麼樣子?配樂齊讀。
師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段動畫片吧!(播放《精衞填海》動畫)
三、温馨點擊，瞭解精衞的精神
過渡：古人給我們留下了這麼好的一個神話故事，那麼古人是想用這個神話故事告訴我們什麼呢?學生談自己的看法。
1、自讀“温馨點擊”，瞭解精衞精神。
師：我們課本21頁的“温馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發。生自由朗讀2分鐘，然後交流。
2、小結過渡：同學們，你看，我們通過閲讀温馨點擊，對精衞又有了怎樣的認識?你從精衞的身上學到了什麼?(課件出示問題)生談，(引導學生結合生活實際談一談)。
四、活動廣角
1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵!師講故事。老師講的怎麼樣?
2、老師這裏還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試着説一説這些神話故事的名字。
五、作業;
1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩!
教學目標
一、通過文白對照，讓學生掌握《精衞填海》的文言大意。
二、瞭解文言文和白話文的不同特點。
三、懂得故事背後藴涵的精神。
教學流程
一、課件展示精衞填海圖，激趣導入
1、展示圖片“精衞填海”，觀察“精衞”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。
2、它是誰?回憶讀過的“精衞填海”故事。
二、出示《山海經》中文言文片段，文白對照，學習神話
1、出示《山海經》中文言文故事片段《精衞填海》，教師在音樂聲中誦讀故事。
2、學生跟師學讀文言文《精衞填海》，注意句讀，讀出味道。
3、藉助註釋或組詞語，初步理解文意。
三、閲讀白話文《精衞填海》，文白對照，走進故事
1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。
2、小組展示朗讀情況，進一步感受故事情節。
3、進行文白對照，深入理解故事內容，感受人物形象。
(1)在白話文旁將對應的文言文內容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。
(2)同桌互查文白對照情況。
(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內容，一生對應朗讀白話文內容)
四、再入文本，體會神話人物精神品質
再次瀏覽白話文故事，討論交流：
1、精衞為什麼要填平大海?
2、精衞能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衞的做法嗎?為什麼?)
3、從精衞身上你感受到了什麼?(寧死不屈，鬥志昂揚、堅持不懈、矢志不渝)
4、遇到困難時你會如何對待?
五、作業拓展，深化認識
1、續編故事：《小精衞填海》。
2、將故事編成課本劇。
教學分析：
本篇課文是中國神話故事的.經典之作，這個故事圍繞精衞及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衞填海的原因。第二段講精衞用什麼填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衞之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時是一種什麼樣的感情、從精衞平靜、堅定的表情中能感受到讀精衞的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衞那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衞的子孫們日夜堅持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以體會到精衞的子孫們堅忍不拔的精神。
教學目標：
1、認識10個字，會寫7個字。
2、注意積累詞彙。
3、有感情地朗讀課文。
4、瞭解神話故事，感受精衞及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
教學重點、難點：
重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。
難點：感受精衞及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
課時安排：
2課時
教學準備：
生字卡、課本劇頭飾
教學過程：
第一課時
教學內容
初讀課文，讀準字音，學會本課生字，初步感知課文內容
激趣導入，釋題
1.出示詞語：神話
誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學們知道這個詞什麼意思嗎?我們一起到字典中查找一下
神話：遠古人們集體創作的神導故事
大家説一説你們都知道哪些神話故事?(女媧補天、后羿射日、精衞填海、夸父逐日……)今天我們就要來學習神話故事——精衞填海
2.讀課題，釋題
精衞：神話傳説中的小鳥相機學習生字“精、衞”
那麼，精衞為什麼要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個神話故事吧!
3、初讀課文，整體感知
(1)師範讀課文，生畫出生字，讀準字音
(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音
4、學習生字
(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領讀、齊讀)
傳 淹 奪 勇 傳説 淹沒 奪去 勇敢 精衞
(2)分析字形並結合字義組詞
左右結構的字：傳、精、淹
上下結構的字：奪、勇
獨體字：衞
5、寫字指導
勇：第四筆是橫折、不是橫折鈎
完成課後題(讀一讀，會寫的寫下來)
作業：①有感情地朗讀課文，説一説故事的內容?②寫生字、生詞。
第二課時
教學內容
通過朗讀感悟，使學生體會精衞不怕困難、意志堅強、捨己為人的品質。
板書設計：
［教學目標］
1.會認“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個生字。
2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。
3.能借助註釋，聯繫上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、經過、結果展開想象講故事，感受精衞堅持不懈、不屈不撓的精神。
5.通過學習文言文，豐富人文底藴，培養學生對中國古代優秀文化的熱愛之情。
［教學重難點］
1.能結合註釋，用自己的話講述精衞填海的故事。
2.能和同學交流精衞給自己留下的印象。
［教學課時］1～2課時
一、觀看視頻，揭示課題
1.觀看介紹《山海經》的視頻資料。同學們，剛才視頻裏説《山海經》不但內容涉及廣泛，關鍵還是我國古代神話故事的彙編，今天我們要學的課文就是出自這本書，且是大家耳熟能詳的《精衞填海》，齊讀課題。
2.精衞是一隻鳥，它長什麼樣呢？（課件出示精衞鳥的圖片及原著中描述外形的文言文）
在《山海經》中是這樣描述精衞鳥的：其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衞”，其鳴自詨。學生自讀這段話，説説對這段話的理解。
二、初讀感知，學習字詞
1.生自讀課文，老師巡視，幫助學生明確生僻字的讀音。
2.生認讀生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、堙。
3.瞭解炎帝：炎帝是一個怎樣的傳奇人物？他跟我們有什麼關係？（課件出示炎帝的資料，學生自讀後談認識）
4.學習銜”字。
(1)課件展示：“銜”字的變形過程。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進速度，橫在馬嘴裏，兩端繫着韁繩的小銅棒。
(2)讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什麼意思？（口裏含着）
5.在田字格里書寫課文中的五個生字。
三、反覆誦讀，讀出韻味
1.指名讀課文，教師範讀課文。
2.學生自由練讀後，全班按照節奏再讀課文。
3.課件出示：金文版《精衞填海》。
中華文化歷史悠久，中華文明源遠流長，這些歷史故事剛開始是口口相傳，後來就有了文字的記載，這是用金文記載的《精衞填海》，同學們都來讀一讀。
4.漢字經過演變，人們慢慢地把筆畫、結構、大小進行統一，就出現了篆書。
課件出示：篆書版《精衞填海》。生齊讀。
5.漢字就是這樣不斷地演變着。課件出示：繁體字的《精衞填海》。這下子大家一定能認出更多的字了，誰來讀讀？指名讀。
6.沒有標點的課文，大家能夠讀得很流利了，如果現在再來讀課文，相信大家一定會讀得更好。全班齊讀課文。
四、藉助註釋，讀懂文意
1.藉助註釋，瞭解內容。藉助註釋，同桌交流，説説文意。
2.檢查學習情況，逐句解釋，教師相機點撥。
用聯繫上下文和結合註釋的方法理解“少女”“遊”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“於”的意思。
比較三個帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。
炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）
比較後明確：“之”在不同的語言環境中，意思會發生變化。
3.理清故事的起因、經過、結果：精衞為什麼要填海？（溺而不返）故事的經過是什麼？（常銜西山之木石）結果呢？（以堙於東海）
4.按照故事的起因、經過、結果，並結合註釋，説説課文的意思。
5.學生講述故事。
(1)課件出示講故事的要求。
起因經過結果溺而不返常銜西山之木石以堙於東海引人入勝：很久很久以前展開想象（加入語言、動作、心理活動）耐人尋味
(2)學生先在四人小組內説一説。
(3)這則文言文的意思大家都知道了，那麼誰能根據表格中的提示，按照故事的起因、經過、結果，展開想象，繪聲繪色地講一講《精衞填海》這個故事呢？
6.集體再次誦讀全文。
7.學生嘗試背誦這則文言文。
五、情感昇華，感悟主旨
1.剛才我們通過反覆誦讀，藉助註釋，聯繫上下文理解了課文內容，還講了精衞填海的故事，可是這廣闊無垠的大海，一隻小小的精衞鳥每天銜點樹枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什麼呢？（人們在傳頌精衞鳥兒堅韌執着的精神）
2.讀詩文，感受精衞鳥的不屈精神。
精衞鳥被歷代詩人盛讚：
早在東晉時期，著名的田園詩人陶淵明就曾經這樣説：（生齊讀）精衞銜微木，將以填滄海。刑天舞干鏚，猛志固常在。
到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細，心望海波平。
後來到了清朝，著名的思想家顧炎武也説過：我願平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時。
就連著名作家茅盾也認為：精衞填海的神話故事，其實寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優秀品質。
3.讀了這些詩文，你對精衞鳥有什麼新的認識？
六、總結學法，拓展閲讀
剛才這節課通過反覆誦讀、藉助註釋、聯繫上下文的方法，我們已經完全讀懂並且能背誦這一篇文言文了，在《山海經》這本書中，像這樣的故事還有很多，課後大家可以讀一讀這本書。
［教學板書］
13精衞填海
溺而不返堙於東海堅韌不拔
精衞填海起因：女娃溺而不返
經過：常銜西山之木石
結果：以堙於東海堅韌執着
［教學反思］
教學本課時，我通過播放《山海經》的視頻資料來激發學生對我國古代神話故事的興趣，並結合《山海經》原著片段，讓學生對於《精衞填海》這個故事有一個初步的瞭解。接着指導學生朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導學生藉助註釋，結合插圖，瞭解大意，講述故事，感受人物形象。最後熟讀成誦，結合本課的學法，拓展閲讀原著，培養學生對中國古代優秀文化的熱愛之情。
本課的亮點在於指導學生朗讀時，採用了金文、篆書和繁體字等多種版本，讓學生了解了漢字的演變過程，學生對於這種授課方式興趣十分濃厚。
教學反思
教學反思：孩子們通過學習，根據情景中鳥兒的不同數量列出8的減法，並能較好的理解了8的交換規律，在學習中利用掛圖，讓孩子觀察、講述小鳥的不同，從而鍛鍊了孩子的語言能力和細心觀察能力，並按規律掌握了8的減法，再過渡到拋雪花片，從中進一步鞏固了8的減法。幼兒數學教育中教師要創設與幼兒相適宜的環境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發現與交流，豐富幼兒的數經驗，促進幼兒的邏輯思維的發展。不足之處：學習加減法對孩子來説是枯燥無味的，對個別孩子出現的個別現象，在區域中投放豐富的材料，讓孩子多練習。通過今天的教學讓我明白培養學生學習數學興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時間備課，寓教於樂。
什麼的飛鳥
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：
（1）分析《課程標準》的要求.
（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.
（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯繫.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：
（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.
（2）分析學生存在的學習問題.
（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：
（1）確定知識目標.
（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.
（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.語文教學反思。
小鼴鼠看到一隻鳥寶寶，她是從巢裏掉下來的。小鼴鼠等啊等，可都沒等到大鳥來幫助鳥寶寶。小鼴鼠只好把鳥寶寶帶回家。小鼴鼠給鳥寶寶做了一個窩。“看！”他對他媽媽説。鼴鼠媽媽説：“照顧鳥寶寶是非常辛苦的事。”鼴鼠爸爸説：“他們通常會死的。”小鼴鼠説：“我的鳥不會死。”小鼴鼠和他的小夥伴一起給鳥寶寶找吃的。鼴鼠媽媽教小鼴鼠怎麼給鳥寶寶餵食。鳥寶寶只要唧唧一叫，小鼴鼠就喂她。鳥寶寶沒有死，她一點一點地長大了。“她是我的寵物鳥！”小鼴鼠説。 “她不是寵物鳥，他是一隻野鳥。”鼴鼠媽媽説。“這隻鳥最終要展翅飛翔。飛鳥怎麼做。
可長可短，有話則長，無話則短。幾十字到百字，都可以。就是結合本節課的教學寫寫得與失，什麼地方教得好，什麼地方還有失誤。手術枱就是陣地教學反思。
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2．正確流利、朗讀課文，藉助註釋用自己的話講講《精衞填海》這個故事。
教學重難點：重點
按照文言文的節奏正確朗讀，並讀出韻味。
難點
用自己的話説説《精衞填海》這個神話故事。
教學過程：
一、故事導入，走近《山海經》
1．同學們，你都讀了哪些神話故事？生説。
你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2．簡介《山海經》。
《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳説的大彙編。
3．聯繫自己讀的神話故事，説説神話的特點。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什麼不同？生説，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）
小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀課文，瞭解課文內容
1．自由朗讀，讀準確。
（1）打開課本，藉助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反覆多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。
（2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同於現在，誰來説説你在讀這段文字的過程中有什麼感受？（生硬，難讀，生字多）
（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這麼難讀的古文，誰來試一試？
指名讀，引導大家注意傾聽並糾正讀音。
2．教讀難讀的句子。
同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂範讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。
3．藉助停頓，讀出節奏感。
同學們，現在，你可以學着老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價鼓勵。
4．藉助註釋，瞭解故事內容。
對照文中的註釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們藉助註釋，默讀思考：本文寫了一個什麼樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海遊玩時被淹死了，化為精衞鳥，立志要將大海填平）
三、研讀課文，理解感悟
1．瞭解故事的內容，複述故事。
（1）再讀課文，藉助註釋或字典，在小組裏逐句説説這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。
（2）分句出示課文，交流句子的意思。
（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
（4）朗讀全文，用自己的話説説全文的意思。
2．感受精衞堅韌不拔的精神。
（1）出示句子：女娃遊於東海，溺而不返，故為精衞，常銜西山之木石，以堙於東海。
（2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙於東海）
（3）想象説話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衞能把大海填平嗎？大海會怎麼説？精衞又會怎麼回答呢？
出示：大海奔騰着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衞在高空答覆大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
（4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，颳風下雨，精衞鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一隻小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。
（5）感情朗讀句子。
3．齊讀全文。
四、總結全文，課外延伸
1．精衞鍥而不捨、堅韌不拔的精神，讓人可敬可歎。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和願望，是我們民族文化的瑰寶。
2．中國神話傳説浩如煙海，除了《精衞填海》，你還知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。
3．除了中國古代神話，還有許多國家和地區也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閲讀有關的書籍。
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在反覆朗讀課文中,讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、使學生初步感知什麼是勇敢，懂得精衞的行為就是勇敢的行為。
過程與方法：
1、讓學生在《精衞填海》動畫視頻欣賞中，感受精衞填海的悲壯。
2、反覆朗讀課文，結合文意進一步感知主題。
情感態度價值觀：
學習精衞那種永不放棄、不屈不撓的精神。
教學重點：
熟練朗讀故事，從中體會精衞的勇敢堅定和大海憤怒。
教學難點：
知道怎樣的行為是勇敢的行為，並培養學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。
教學準備：
教學課件，有關《精衞填海》的動畫片及相關故事資料。
教學過程：
一、看動畫導入
1、師：同學們今天老師給大家帶來了一段動畫片，讓我們一起來欣賞，看看動畫片講了一個什麼故事?
2、師：誰能來説説故事片講的什麼呢?(生：一隻小鳥嘴裏叼着樹枝，準備把它扔到海里。或大海在咆哮着。)
師：它為什麼要這樣做呢?讓我們一起走進《精衞填海》這則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衞填海]
二、經典回放——品讀感悟
1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。
2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合註釋理解故事的大意。
3、小組同學交流感悟，説一説故事中的精衞是怎樣的一隻鳥?(執着、不屈不撓、永不放棄的精神。)
4、結合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。説説自己從中受到了什麼啟發?
三、温馨點擊——欣賞影片，感受精衞的勇敢堅定
1、生讀“温馨點擊”的內容。(多麼執着的精衞鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)
2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衞的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執着。)
四、活動廣角——我説我做
1、讀詩文《精衞填海》，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小組內的同學聽，看誰講得生動感人。
2、多少年過去了，精衞鳥還在為自己的填海大業奔忙。你想對精衞鳥説句什麼話?學生討論交流。
3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。
4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試着講一講。
5、集體交流，開個故事會。
五、成長袋——快樂評價
1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。
2、把自己畫得精衞鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。
六、課堂收穫
這節課你學得快樂嗎 ?你有哪些收穫?説給大家聽聽。
七、板書設計
3、《山海經》——《精衞填海》
神話故事：幻想 以現實生活為基礎
精衞鳥：不屈不撓、堅定勇敢
教學目標：
1. 學習精衞，堅毅我們的意志
2. 比較探究，更深刻的瞭解神話。
3. 大膽改寫，喚醒我們的想象。
教學重點：
熟練朗讀背誦古詩文。
教學難點：
知道怎樣的行為是勇敢的行為。
教具準備：
掛圖、頭飾。
教學過程：
一、課前預習
結合課下註解以及有關資料翻譯這篇神話並熟讀成誦。
二、課堂學習
導課：春暖花開，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺，而且更因為他吸納了一個英雄的鋼鐵般的意志，滋養着我們羸弱的生命。是的，勇毅而強大誇父是我們頂禮膜拜的英雄，追夢的路上，夸父的雄魂引領我們一路，繼續締造着神話。那麼小小的精衞呢？她能否實現滄海桑田的鉅變呢？這節課就讓我們通過學習《精衞填海》在一次接受神話的洗禮吧。
三、檢查預習
1.流暢的誦讀課文並把重點字的讀音板書在黑板上。（指名學生完成）
2.完整準確的翻譯課文並把重點詞半數在黑板上。（指名學生完成）
全班齊讀全文。
四、研讀課文（自主學習 小組合作 交流展示）
1.精衞具有怎樣的精神品質？文章中哪個詞最能體現這種精神？這則神話反映了先民什麼願望？（學法指引：結合文章的具體內容和神話的特點解讀）
各小組派代表吧關鍵詞半數在黑板上。
2.品味“其狀如烏，文首，白喙，赤足”的表達作用。（從內容和寫法兩方面分析）
3.《精衞填海》《夸父逐日》與《愚公移山》相比，有什麼共同點和不同點？（從內容以及體裁特點探究）
4.你認為神話是在宣揚封建迷信嗎？説説理由。
五、拓展延伸：閲讀《盤古開天闢地》
把你對《精衞填海》《夸父逐日》這兩則神話中感興趣的一個情節用生動形象的語言描述出來。
活動目標
1.在看看、聽聽、説説、演演的過程中理解故事內容。
2.知道精衞鳥的由來，能用不同的語氣、語調錶現大海和精衞不同的角色形象，感受精衞鳥不怕辛苦、堅持不懈的精神。
3.樂意在集體面前表達自己堅持不懈做過的事情。
4.欣賞並理解故事，能在集體前複述故事。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備
PPT課件，故事錄音。
活動過程
（一）圖片導入，激發幼兒對故事的興趣
師：在蔚藍的大海上，有一隻小鳥，它從哪來？它在大海上飛來飛去幹什麼？
（引導幼兒猜測）
師：我們一起來聽一個故事。
（二）看PPT課件學習故事，理解故事內容
1.欣賞故事第一段，瞭解精衞鳥的由來
師：故事的名字叫什麼？精衞是誰？它從哪來的？
師：看到精衞鳥每天飛這麼遠去銜石頭和樹枝填海，你想對它説什麼？
2.欣賞第二段，理解大海和精衞鳥的對話
師：大海是怎麼説的？
師：大海為什麼嘲笑精衞？誰來用嘲笑的語氣學一學大海説話？（鼓勵幼兒説出“嘲笑”的語氣）
師：精衞鳥聽了大海的嘲笑有沒有停下來？對，它繼續這樣做着，它怎樣對大海説的？
師：精衞説出這樣的話説明它很堅定、自信，我們也來用精衞這種堅定自信的語氣説説看！（鼓勵幼兒用堅定的語氣自信地説）
師：請男孩子來做大海，女孩子來做精衞，我們來説説看！（交換角色説一次）
3.理解故事中精衞的堅持不懈
師：精衞每天早起飛去銜石填海，都來不及喘上一口氣，它這樣做累嗎？會厭煩嗎？（引導幼兒體驗精衞銜石填海的辛苦）
師：可是精衞鳥為了能把大海填平，它有沒有因為累或厭煩而放棄呢？
師：誰能用一個詞來形容精衞鳥的這種精神？
師：是的，它日復一日，年復一年，從不停息，明明知道很難實現還要堅持去做，這就叫“堅持不懈”。
（三）遷移經驗，説説自己堅持做過哪些事情
師：你平時做事情會堅持嗎？你做過什麼事情是像精衞這樣堅持不懈的？（請個別幼兒來説自己堅持做的事情）
師：把自己堅持做過的事情講給聽課的老師聽一聽！（幼兒下去講）
師：有一句話叫“堅持到底就是勝利”，如果你們做任何事情都能像精衞鳥這樣堅持，相信一定能夠取得最後的勝利！
（四）完整講述故事，結束活動
師：讓我們回去把這個《精衞填海》的故事講給更多人聽，讓他們也知道堅持到底就是勝利的道理，好嗎？
附改編故事：《精衞填海》
相傳太陽神炎帝有一個小女兒，名字叫女娃。她特別喜歡大海，經常到大海里去游泳，海里的大魚小魚都羨慕她長得美。有一次，當她玩得正開心時，忽然一陣大風吹來，一排排的浪花洶湧而來，一個巨浪一下就把她淹沒了。女娃的靈魂化成了一隻鳥，名字叫精衞，精衞痛恨這片大海奪去了她的生命，它決心想把這片海填平。每天一大早，精衞鳥就飛到很遠很遠的山上，用嘴銜小石頭或小樹枝，然後飛呀飛飛到大海上，投下小石頭或小樹枝，來不及喘上一口氣就繼續去銜小石頭和小樹枝了。
大海看到了嘲笑它説：“你想用這些小石頭或小樹枝把我填平嗎？哈哈，那是不可能的！”精衞鳥不聽它的嘲笑繼續這樣做着，它對大海説：“哪怕是幹上一千年，一萬年，幹到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平！”精衞飛翔着、鳴叫着，離開大海，又飛回山上去銜石子和樹枝。她銜呀，扔呀，日復一日，年復一年，從不停息。
後來，精衞生出許多小鳥，小精衞和它們的媽媽一樣，去銜石填海。直到今天，它們還在大海上做着這樣的工作。
教學理念：
在課堂教學中我以"關注學生的發展"為根本動身點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，並積累帶有生字的詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
3、使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衞的行為就是勇敢的行為。
教具準備：
生字卡片、課件、大海和精衞的頭飾
教學過程：
（一）課件導入
同學們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）説説你喜歡看什麼動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節課，支老師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一隻小鳥棄而不捨地向大海投石子，扔樹枝。它為什麼要這樣做呢？讓我們一起走進《精衞填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衞填海]教學研討：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題（生：精衞填海）讀過課題之後，你都想知道些什麼呢？（我想知道精衞是誰呀？精衞是和我們一樣大的小學生嗎？精衞從哪裏來呀？精衞要填哪裏的海呀？它把大海填平了嗎？精衞用什麼填海呀？。）
（二）初讀課文，自主識字
同學們提了這麼多的問題，真好，真聰明！那麼，我們就帶着這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查。）同學們有這麼多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會彙報，看哪一小組彙報的生字最多。（生以組為單位自學生字）教學研討：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發現難認字小組同學一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成績感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生彙報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衞"我學會了xx字，請大家跟我一起讀xxx。）生字都彙報完了，支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰願意來試試？（一名小老師到前邊領讀）現在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢？説一説你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示範"夜""與"字，學生在下面練習寫兩了）
（三）品讀課文，理解感悟
生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那麼多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學習）你們都解答了哪些問題？（生彙報：我知道精衞是一隻小鳥精衞是炎帝的小孩子變成的一隻小鳥精衞原先是炎帝的小孩子，它愛在海邊遊玩，有一天它遊玩時倒黴被海水淹死了。）我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這麼兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水氾濫淹沒村莊、沖毀房屋]説一説你都看到了什麼？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）同學們説的都很好，大海生氣發怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衞，你會對大海説些什麼？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪裏呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以後不要這麼做了，假如換做是你，你不傷心嗎？。）大海如此兇猛，精衞害怕了嗎？我們看看課文中精衞是怎麼做的？（生讀評）正是因為精衞被大海淹死了，所以精衞下定決心要把大海填平。精衞天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衞能把大海填平嗎？我們接着往下讀。你都讀懂了什麼？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以和精衞填海堅定的心情表達出來！還可以把自身的表情、動作加進去。最好還能有一些自身的想象在裏面。趕快行動吧！（生找夥伴扮演讀）先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
教學研討：讓學生佩帶大海、精衞的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衞填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛鍊了學生的膽量。
（四）反思課文，拓展延伸
同學們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衞到底能不能把大海填平呀？（我認為精衞能把大海填平，因為精衞有毅力我認為精衞能把大海填平，因為即使精衞填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衞不能把大海填平，精衞那麼小，大海那麼廣闊，它不會把大海填平的我認為精衞不能把大海填平，我們以前學過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子裏，瓶子裏的水漲高了，精衞把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高。）課文中的精衞和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衞，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衞，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲。）同學們既有喜歡精衞的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人着迷，但海水一旦氾濫就會給人類帶來極大的災難。假如換做是你，你會怎麼減少洪水的發生？和小組的同學説一説，看看誰的方法好？
教學研討：此環節的目可以為學生提供一個發明性學習的空間。學生可以結合生活，聯繫科學，展開想象，各抒己見。這是開放求異後的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表裏的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。
（五）總結
同學們為精衞想了這麼多的好方法，精衞一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衞。你們想聽嗎？你是一隻小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恆心驚天地/意志衝九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學習中還是在生活中也都能像精衞一樣勇敢、堅定。
文萃咖
