作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的女媧造人六年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學要求
1、知識與技能
（1）認識文中的生字新詞，加以理解並積累。
（2）理解課文內容，瞭解女媧創造人類的過程。
（3）閲讀課文有所感受，並相互交流。
（4）正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）自學生字新詞，聯繫上下文或查閲工具書理解字詞的意思。
（2）自主閲讀，合作探究，理清文章條理，瞭解女媧創造人類的過程。
（3）個性理解，互動交流，暢談讀文的感受。
3、情感、態度與價值觀
（1）體會女媧為人類作出的貢獻。
（2）感受人的可愛與生動，感悟世界因人而精彩，因人而充滿生氣，懂得要珍惜生命。
重、難點與關鍵
1、重點：讀懂內容，瞭解女媧造人的過程。
2、難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。
3、關鍵：自學為主，自讀自悟，整體把握，品析細節。
課時劃分：一課時。
教學目標
1、學會生字新詞。
2、體會女蝸為人類作出的貢獻。
教具準備
1、生字詞語卡片。
2、摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。
教學過程
一、談話導入，揭題質疑
1、教師導言：據説，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創造者。而在我們中國的神話傳説中，創造人類的天神則是女媧。今天，我們就來學習女媧造人的故事。
2、教師板書課題：女媧造人。
3、認識人物：學生根據課外閲讀經歷，談談對女媧的認識。
4、教師適當小結，引導對課題質疑：是的，傳説中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類做過許多好事，她被稱為人類的`始母，因為傳説中，人類就是她一手創造的。那麼，看了“女媧造人”這個課題，你想了解些什麼呢？
5、學生自由根據課題質疑，教師適當加以梳理、板書。
（1）女媧為什麼造人？
（2）女媧是怎樣造人的？
（3）女媧造出來的人是什麼樣的？
……
6、教師小結導讀：讓我們帶上問題去閲讀，到故事中去尋找答案吧。
（根據舊課內容引出課題，在初步認識人物之後組織對課題進行質疑，如此環環連接，激發了學生的閲讀興趣，調動了學生的思維與參與熱情，培養學生帶着問題讀書、有目的讀書的良好閲讀習慣）
二、自學解疑，把握內容
1、教師出示自學提綱，引導獨立閲讀及合作交流。
（1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。
（3）思考剛才質疑的問題，小組交流，討論解疑。
（4）用自己的語言概括故事的主要內容。
處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。最後，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創造後代，至此，人類就世代延續下來了）
（結合學生的介紹，引導有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內容，瞭解女蝸造人的過程）
③女媧造出來的人是什麼樣的？
（女媧造出來的人聰明而美麗，他們能説會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創造後代）
（學生有感情地朗讀課文第11自然段，瞭解女媧所造之人的特點）
（4）動手給課文分段，並概括段意。
第一部分（第l～4自然段）：寫的是女媧造人的原因。
第二部分（第5～17自然段）：寫的是女媧造人的過程。
其中第二部分又可分為三層。
第一層（第5～13自然段）：寫女媧用黃泥揉捏成人。
第二層（第14～15自然段）：寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。
第三層（第16～17自然段）：寫女媧將人分為男女，自創後代。
（5）指名概括故事的主要內容。
（這篇課文主要講的是天地開闢以後，大地上沒有人類，女媧為了大地生氣蓬勃起來，決定創造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人，由於工作太久，她疲倦不堪。後來她想出好辦法，用枯藤攪泥漿向四處揮灑，泥點都變成了人，不久，大地上就佈滿了人類。最後，為了讓人類綿延不絕，女媧將他們分為男女，讓他們自己去創造後代，世代延續）
（在自主閲讀的基礎上，通過集體討論解答問題，引導學生了解文中故事的情節，理清文章的條理，整體把握了文章的主要內容，並通過朗讀相關段落內容，加強理解與鞏固）
三、暢談感受．體會寫法
1、集體交流閲讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節。
（學生暢所欲言，教師引導學生從以下幾個方面有序交流）
（1）對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。
（2）對寫法的體會——想象豐富，刻畫細緻。
①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現實為基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我讚歎。
②文中通過對女媧心理、動作、神態等細節的細緻刻畫，表現了女媧的智慧與仁愛。
③生動有趣的情節、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。
2、結合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。
（作為高年級語文教學，除了要引導學生把握文章的主要內容，還要啟發學生深入品析語言。而作為一篇略讀課文，在教材處理上不能面面俱到，應該有所取捨，長文短教，抓住文中重、難點之處，集中力量，在學生充分自讀感悟的基礎上，讓學生交流各自的閲讀理解與感受，在思維的碰撞中，由淺入深地解讀文本，提升認識，瞭解作品的內容與寫法，從中受到薰陶，並可學得表達方法，為創作奠基）
四、課堂小結
1、教師小結：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創造了人類，並使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳説中的女媧真是人類的好母親啊！
2、學生介紹課前蒐集或閲讀的有關女媧的其他故事，進一步認識女媧，瞭解神話故事的特點，激發學生參與課外閲讀的興趣。
如：女媧曾教給人們婚姻。
如：女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。
如：女媧冒險補天為人類消除災難。
……
五、佈置作業
1、摘抄文中的四字詞語，加以積累。
2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。
3、選用課時作業優化設計。
板書設計
5*女媧造人
用黃泥摻和水揉捏成人
用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧
把人分為男女
文萃咖
