教學理念:
讓學生真正地走進文本,融入角色,體會課文的情感,使學生產生心靈的共鳴,這是我追求的教學境界。
教學內容:
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子
學習目標:
1、提高學生獨立識字能力,認識6個生字,會寫9個字。識記字形,規範生字的書寫。
2、讀懂故事,理解老爺爺為什麼説只看見一個兒子。
3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦,懂得關心、孝順父母。
教學重點及難點:
識記字形,規範生字書寫;通過朗讀體會課文情感,理解老爺爺為什麼説只看見一個兒子。
課前準備:
小黑板,投影儀,投影片,風車轉盤,錄音機,歌曲《世上只有媽媽好》
教學過程:
一、巧設懸念導入新課(引發學生好奇心,為學習本課激趣)
1、出示圖片,看到幾個兒子?
2、出示老爺爺説的話:三個兒子?老爺爺説:不對吧,我可只看見一個兒子。
3、設疑:明明三個兒子,老爺爺怎麼説一個兒子呢?
4、揭題:23 三個兒子(齊讀課題,指導輕聲)
二、初讀感知感受情趣
1、引導學生自由讀課文(要求讀準字音,劃出生字新詞,並想辦法認識它)給學生自主學習生字的'空間、時間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示:(詞語做成蘋果狀)
我會讀
嗓子晃盪胳膊停下
拎着水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1)同桌互讀(搶摘蘋果)
2)個別展示讀(我能行)
3)指導難讀的字,以沉甸甸一詞為例。舉例ABB式詞語。
4)單個生字認讀,設計大風車遊戲。
3、指導寫字:胳膊重點是寫好左窄右寬的字(同桌反饋)
三、創設氛圍情動你我
1、課中操,(進入情境,創設氛圍,引出重點句)
2、引讀重點句段:一桶水可重啦!水直晃盪,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
四、多樣練讀領悟情感
1、分層朗讀
1)指導學生試讀,交流情感。你感受到什麼?
2)談自己的媽媽。(説説是怎麼累怎麼辛苦)體會真情
3)感情朗讀,讀出對媽媽的感情。
2、昇華情感
1)默讀課文找出媽媽誇兒子的話。
1、一個媽媽説:我的的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
2、又一個媽媽説:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
2)兒子在媽媽的心目中是怎麼樣的?
3)指導理解第三個媽媽的話:有什麼可説的,他沒有什麼特別的地方。
4)小結:媽媽心目中的兒子:聰明能幹(板書)
5)領悟昇華
聰指導看字形。聽師範讀拎水的句子,
A、讓學生用耳聽,你彷彿聽到什麼?(媽媽喘氣聲,水晃盪聲等)
B、讓學生用眼看,你彷彿看到什麼?(媽媽流汗,彎着腰很累的樣子)
C、讓學生用心體會用口説説,你此時的感受。
(再一次體會媽媽的累)全體深情朗讀表演讀
3)如果你看到了會怎麼做?你會説些什麼?(聯繫實際發散、創造)
四、再讀課文突破難點
1、默讀課文,思考:三個兒子中誰做得最好?
2、小組交流反饋據學生回答板書:孝順
3、重新出示老爺爺的話:三個兒子?老爺爺説:不對吧,我可只看見一個兒子。
4、理解老爺爺的意思。
五、拓展延伸情滿課堂
1、優化板書,迴歸整體。
2、總結全文,昇華情感。