《蘇幕遮》（周邦彥）教案

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《蘇幕遮》（周邦彥）教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

【原文】

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

故鄉遙，何曰去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

【學習目標】

1、感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩意。

2、瞭解作者，體會詞中作者的情感。

3、培養鑑賞詩歌的能力。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、作者簡介：

周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學讀書，因獻《汴都賦》升太學正，後來當過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職。徽宗即位後，由於他精通音律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。

在北宋，以蘇軾為代表的詞風在大力開拓詞的表現領域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進一步規範化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識並吸收民間樂工曲師的`經驗，蒐集和審定了前代與當時流行的八十多種詞調，並創制了《六醜》等不少新調。

周邦彥的詞雖説在題材和情感內涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為後人提供了許多經驗。因此，南宋以後的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這説明在詞的藝術形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻與深遠的影響。

周邦彥，北宋晚期一個重要詞人，是北宋晚期的集大成者，他集結了北宋的大成，開拓了南宋的先聲。他開拓出一種新的作風，不重感發而重思力。

“人望之如木雞，自以為喜”，周邦彥是以自己的私人得失利害為主的，跟蘇東坡以國家得失利害為主是不同的。

二、詞文賞析：

（前人評周邦彥寫詞“擅長寫景詠物，精工詞語，鋪敍中，曲折，變化，迴環。”）——張炎《詞源》。

1、“燎沉香，消溽暑”。

2、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”。賞析“呼”和“語”。

a、擬人：“呼”字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。

b、反襯：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”的以鬧寫靜寫法，

3、“葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉”。

清新的綠荷葉面上昨夜雨後水珠仍在。但作者仔細的觀察水珠被蒸發的過程，形象細微之致，並且其後荷花荷葉搖動，這一定有響動，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。

一“舉”字，寫出了荷葉雨後挺立水面的勃勃生機，動景如生，令綿綿的上片有了風骨，而又不失風韻。視點上，作者是很考究的。先一個雨珠，後擴大、降低到水面，最後遠望整個池塘，彷彿在攝影一樣。從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

4、總結上片：調動了哪些感覺器官？

“燎沉香”句，雖可構成煙霧繚繞的畫面，但這句並非動作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的。

“鳥雀呼晴”是醒後的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的。

“侵曉窺檐語”，是醒後的第三個感受，是從視覺方面來寫的

“語”，在這裏不光是鳴聲，而是側重於刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象。

“葉上初陽幹宿雨”三句是第二層。這兩句是詞中的重點，是詞人來至户外之所見。

5、“五月漁郎相憶否？”

“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉朋友的濃烈思念。

6、“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”。

芙蓉浦補足上片對荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無窮的美好的聯想和想象空間。夢字，點出對家長的情念。

7、總結下片：

“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實在兩個點上：一是“吳門”，一是“長安”。但仍以荷花把兩地牽連。“五月”三句寫夢遊。這三句把孤立的兩點進一步縮小並使之具體化。“吳門”化作“漁郎”，“長安”化作作者自己。“五月”二字是串接時間的長線，它一頭挽住過去，一頭接通現今（“溽暑”），甚至牽連到作者的夢境。“夢入芙蓉浦”終於把時間與空間的距離縮短，使作者思歸之心得到片刻的滿足。