身為一名優秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎?下面是小編整理的《兩隻鳥蛋》案例分析與教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、教材分析:
《兩隻鳥蛋》是一首兒童敍事詩,講敍了一個小朋友從取下兩隻鳥蛋到送還兩隻鳥蛋的事。在這首詩裏,我們能看到孩子在母親的啟發下,幼小的心靈裏萌學生出對學生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛。
二、教學目標:
1、認知目標:通過播放音樂,看錄像,讓學學生激發情感參與學習,知道鳥類是一個繁盛的大家族。
2、技能目標:初步培養學學生正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標:培養學學生在學生活中學習學生字的興趣。
三、教學策略:
鑑於對教材的分析和目標定位,採用如下教學策略。
1、創造性地使用教科書,優化教學效果。
(1)創設輕鬆和諧的課堂氛圍,激發學學生學習語文的興趣,培養學學生學習語文的願望;
(2)注重教材拓展延伸。
(3)教學內容學生動化,拉近語文與學學生之間的距離,提高參與的積極性。
2、引導學學生自主學習,合作交流,提倡自主識字的多樣化,讓學學生在參與識字中,激發洋溢,富有快樂的學習。
四、教學過程:
老師:播放音樂《百鳥朝鳳》,你們聽到了什麼?彷彿看到了什麼?那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?板書課題:兩隻鳥蛋
老師:誰會認這四個字?
學生:紛紛舉起小手,認識這四個字。
老師:“蛋”這個字你們是怎麼認識的?
學生甲:這個“蛋”就是雞蛋的“蛋”。
學生乙:這個“蛋”就是蛋黃派的“蛋”。
老師:太好了,同學們能在學生活中識字啦!齊讀課題,讀了課題,你們想知道什麼呢?
學生甲:我想知道這兩隻鳥蛋怎麼了?
學生乙:這兩隻鳥蛋在什麼地方?
學生丙:這是什麼鳥的蛋?
老師:自讀課文吧!你們就會知道。
學生:好奇、很感興趣地自讀課文。
老師:檢查自學效果。(抽讀,開火車讀,自由選擇課文中的句子讀。)
老師:你們想知道小鳥是怎樣來到這個世界上的嗎?看錄像。(小鳥破殼而出的多媒體課件)
老師:你們瞭解到了什麼?
學生甲:小鳥是從鳥蛋裏孵化出來的。
學生乙:蛋殼裏藏着一個小學生命,我們應該愛護鳥蛋。
老師:微笑地説:對,那你們誰摸過鳥蛋呀?什麼感覺呢?
學生:不約而同地一起説:小小的,涼涼的,真好玩的。
老師:誰能把這種感覺讀出來?
學生:積極地舉起小手説:“我會讀出這種感覺。”
老師:你們讀得真不錯。展示“取”、“拿”,邊讀邊做動作。
老師:用你最喜歡的讀書方式讀下面三節。喜歡讀哪一節,就讀哪一節。説説為什麼喜歡?
學生:積極、活躍地舉起小手説:我會讀第×節,讀後説出喜歡的原因。
學生甲:讀第三節時,邊讀邊做“捧”、“送”兩個字的動作,並讀出了送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。
學生乙:讀第四節時讀出了高興、盼望的.語氣。
老師:高興地説:你們讀得真好。“我”望着藍天在想什麼?
學生甲:我不會傷害鳥蛋裏的小學生命吧!
學生乙:小鳥、小鳥,你快來到這個世界呀!
老師:面帶笑容地説:同學們的想象真豐富,説得真好。
老師:你喜歡課文中的“我”嗎?為什麼?
學生:不約而同地説:我喜歡課文中的“我”。因為他愛鳥,沒傷害小鳥,所以我喜歡。
老師:小鳥是人類的朋友,我們要保護小鳥,愛護小鳥。
五、教學反思:
本課成功的關健在於創設情境,引導學學生通過自主、合作、探究的學習,獲得了對課文內容的理解。
1、創設情境,激發學學生慾望。
一年級學學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。要*老老師的引導或用激勵的語言把學學生帶入智力最近發展區,能適合學學生的學生理和心理特點,喚起他們的想象能力,激發學學生的學習興趣。我在教學中,通過引導學學生聽音樂、看錄像,激發學學生的學習興趣和情感參與,讓學學生更深刻地理解了課文內容。
2、從學學生的實際出發,為學學生提供自我探究的空間。
在教學中,我充分調動學學生的學習熱情,引導學學生自主學習,用自己喜歡的讀書方式讀課文,因此,在讀課文後讓學學生説一説自己為什麼喜歡讀這一節,調動學學生自主、合作、探究學習的積極性,讓學學生分組讀、接力讀,學學生在自主活動中,既提高了朗讀能力,又激發了學習的熱情。
3、引導學學生在學生活中識字,培養創新意識。
《兩隻鳥蛋》這一課,要懂得鳥類是我們人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。來源於學生活,貼近學生活,極大地喚起學學生的識字興趣,促進他們依據已有學生活的體驗,提出了多種有價值的問題,激活了學學生的思維,培養了學學生的創新意識。