課堂教學設計思路：
根據本週主題《七彩世界》，結合大班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,確定本課的教學程序為:
1.以"寶貝"導入，激發幼兒興趣。
2.引導幼兒分段閲讀繪本，體驗繪本的優美意境。
(1)導入部分：通過字寶寶"寶貝"的導入,聯繫實際説説自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發幼兒"尋找寶貝"的興趣。
(2)分段閲讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，説一説的方式讓幼兒理解故事內容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是回憶。
在瞭解故事內容的基礎上，大膽想象故事內容，完整講述句型及故事環節，初步理解寶貝的真正涵義，聯繫生活經驗"爸爸媽媽的寶貝是誰""我真正的寶貝是什麼"逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。
(3)討論活動：聯繫幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動、生生互動的擁抱將整節活動推至高潮。
(4)延伸活動：完整欣賞故事內容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閲讀的能力。
活動過程：
一、以"寶貝"導入，激發幼兒興趣。
1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來了兩個字寶寶，你們認識嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什麼?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐狸也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什麼?我們一起去書裏找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導幼兒分段閲讀繪本，體驗繪本的優美意境。
1.整體閲讀第一段。初步閲讀，瞭解故事線索。
提問：獾和狐狸發現天空中有什麼?(彩虹)他們認為彩虹的盡頭有些什麼?松鼠的寶貝是什麼?為什麼橡果是松鼠的寶貝?
總結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以説，橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐狸要找的寶貝啊?(當然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、説一説故事餘下部分，逐頁出示圖片。
A.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：
1.很快，獾和狐狸來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什麼?你們覺得鴨媽媽的寶貝可能是什麼?
2.(出示圖片)你猜對了。
追問：為什麼鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來説，他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?
總結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對於他們來説，你們是無價的寶貝。
B.故事第三部分(遇見兔子爺爺)1.獾和狐狸繼續向前趕，他們好想快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、2.你覺得兔子爺爺的寶貝可能會是什麼?(幼兒自由發揮)3.讓我們一起來請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)提問：孩子們，兔爺爺的寶貝是什麼?什麼是回憶?為什麼兔爺爺會説回憶是他的寶貝?
總結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。
C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺的寶貝，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐狸在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事裏是怎麼説的。(教師講述故事)提問：獾和狐狸找到的寶貝是什麼呀?
總結：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的'事情，朋友會讓我們快樂開心。
三、討論總結，情感昇華師：原來，寶貝可以是一個東西，可以是一個朋友，對於不同的人來説，寶貝都是不一樣的。那現在你覺得什麼是你的寶貝?
總結：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心。
師：你們都説了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什麼嗎?是你們，是大2班的每一個小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動：完整欣賞故事：
師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會來完整的欣賞一下這個好聽的故事吧!
教案效果：
1.瞭解故事內容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點)2.感受故事及生活中温馨、快樂的氣氛，能大膽想象，並願意和同伴分享自己的想法。(難點)重點指導調整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，説一説的方式讓幼兒理解故事內容。
難點指導策略：聯繫幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。
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