教學類型：作文指導課
課題詮釋：
水危機已經是全球性事實，而學生浪費水的現象時有發生，選定“節約用水”這個話題，抓住這一現象對學生進行教育極具現實意義和典型意義。課堂上教師通過創設情境、交流、合作等方法力求讓學生在頭腦中再現生活、認識生活、表述生活，從而最終能運用於生活。
教學要求：
1、認識生活，懂得節約用水，保護環境的重要性。
2、在交流意見的過程中培養學生讀、説、寫的能力。
3、培養再現生活、表述生活，從而最終運用於生活的能力。
教學基礎：
學生通過平時生活中的真實體驗，已有初步的'節約用水的意識，但其對節約用水的重要性認識還不夠深刻，措施行為也不到位。五年級學生已具備一定的聽説讀寫的能力，但還需要創設環境，激發學生表達的慾望，從而引導學生從多方面認識水的重要性，力求使學生充分認識生活，讓習作成為表達的需要。
教學重點、難點：
1、以讀促寫，認識生活。
2、雙向互動，表述生活。
3、自我教育，讓水危機的意識深入人心，讓節約成為一種自覺的行為，讓習作成為表述的需要。
教學過程：
一、創設情境，再現生活
1、情景再現：師扮作一位頭戴小紅帽的紅領巾走到水池邊，痛痛快快地洗完手、臉後，揚長而去。
2、同學們，看到這種現象怎麼無動於衷呀！難道不應該做點什麼嗎？
引導學生上前制止，通過交流指出學生制止的理由不充分。
3、因勢利導：感謝這些同學的參與，他們不但有節約用水的意識，而且還能勸阻他人，真了不起！當面勸告，態度一定要誠懇，理由一定要充分，動之以情，曉之以理，這樣才能打動人心，使人心服口服。
二、列出發言提綱
1、那麼如果請你去勸告，你準備從哪些方面引導，快快開動你的腦筋，想好了把它一條條羅列下來，這就叫發言提綱。
2、誰想來説説你列的提綱？
生：① 來之不易
② 用途很廣
③ 算賬
三、以讀促寫，認識生活
1、大家想得很周到，講得很有道理。老師這裏有一份《珍惜每一滴水》的讀書卡，請同學們認真閲讀，看看講了些什麼？
2、結合自己的生活體驗，小組討論，從三方面入手，想想怎樣勸説最具有説服力。
待會兒，我還扮演這位小朋友，請你們來勸阻，看看誰説得好，演得棒，我們就推選誰為“最佳勸手”。
四、雙向互動，表述生活
1、同學們，剛才練得都很投入，聲情並茂，連説帶拉。現在我請一組同學到前面來勸説，其他同學在下面聽，允許插話，人人都來參與，看誰有口有心，能説會道。
2、情景再現。
3、同學們，謝謝你們的幫助，從今以後，我再也不浪費水了，我錯了。（低下頭，取下紅領巾）我現在不是浪費水的小朋友了。
4、評“最佳勸手”，並向所有參與的學生表示肯定。
五、圖片解説，激發寫作
1、欣賞圖片，配畫外音。（多媒體課件展示）
2、怎樣節約用水？説説你的高招！（一水多用）
3、同學們，不光是這位小朋友，目前浪費水的現象比較普遍，所以我們必須把自己的認識寫下來告訴大家，讓每個人都認識到水來之不易，作用很大，都節約用水。怎麼樣？好，體裁不限，給大家一分鐘時間構思。
誰來説説你的設想？
六、總結昇華，佈置習作
水危機已經是全球性的事實，無數有識之士為此憂心忡忡。讓我們也從自身做起，從小事做起，樹立人人珍惜水，人人節約水的良好風尚。要像愛護眼睛一樣去珍惜水資源！不要讓人類的眼淚成為地球上最後一滴水！
下節課以節約用水為中心，讓我們用我們的心、用我們的筆，來喚醒我們身邊的每一個人：愛一滴水。就是愛全世界。
文萃咖
