哈里羅音樂教案

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的哈里羅音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

哈里羅音樂教案1

一、律動導入

二、歌曲教學

（一）感知音樂：

同學們，在遙遠的中美洲有一個小島，名字叫特立尼達，那裏瀕臨海洋，風景秀麗，那裏的人們能歌善舞，熱情奔放，你們看（播放課件）

師：小朋友，特立尼達美不美？你想去嗎？在出發前我們先學個舞蹈，作為禮物送給那裏的小朋友好嗎？

輕輕喊口令，8拍一組動作。1234雙手叉腰原地走動，56舉手呼喚的動作，78拍手。先慢後快，再加上搭肩。然後配上伴奏音樂。（前奏兩個八拍，做完四組原地不動休息兩個8拍）

師：特立尼達是個島國，周圍大海環繞，我們怎麼過去呢？

生：划船

我們划船過去吧，“劃呀劃”。

?學生模仿“劃呀劃”。

師：小朋友們，我們用“啦啦啦”給自己加油吧！

不整齊（等等，我們的小船怎麼不動，而是在原地打轉。划船是有技巧的，當舵手們統一節奏，齊心協力，船就可飛速行使，反之船就只能在原地打轉。）

師：我們終於到了島上，這裏的人們唱着歌歡迎我們呢！（聽範唱）

（二）歌曲賞析：

1.初賞，完整（聽出哈里羅）

他們一邊唱歌跳舞，還發出了歡呼聲，他們是怎麼歡呼的?（用手錶示呼喊，生：哈里羅）這首歌名字就叫——（▼）

2.二賞（第一段聽出音高變化）

請你來聽歌曲第一段，他們歡呼了幾次呢？請跟老師一起來數一數。

歡呼了幾次？這幾次的音調一樣嗎？（4處）老師邊出示課件（四處變化）

3.三賞（第一段做出音高變化，嘗試演唱“哈里羅”在“哈里羅”後面拍手錶示音高的變化）

師：我們再來聽一聽。如果你不光能表演好看的動作，動作還能有高低區別，那就更棒了！

（三）歌曲演唱

1.演唱第一段

1）這四個哈里羅會唱了嗎？讓老師來聽聽看。（彈琴，師生接口唱，表揚）

2）出示歌譜，嘗試演唱

（▼）咱們來看歌譜。請讀一讀歌詞。

咱們跟着音樂，用很輕很輕的聲音來試一試，把歌曲第一段完整唱一唱。

3）難點解決

老師發現，有兩句歌詞有些小問題（▼）。

（卡片）請你讀前面的四個音符。（生讀4444）

這四個音符的上面你有沒有看見一個符號？長得像什麼呀？

這個符號叫連音線，它像是一頂神奇的帽子，當兩個相同的音符帶上這頂帽子，他們變成了一個長音。原來的四個音符就只能讀——（三個），第二個要讀得響一些，長一些。你聽——示範。咱們來試一試？（生讀444）加詞（啦）

這一塊你會讀嗎？（生讀2222）真棒！加詞（啦）

哈里羅音樂教案2

《哈里羅》音樂教案

教學目標：

知識目標：認識切分節奏 X X .，並且能夠掌握此節奏。

技能目標：學生能用輕巧並且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，並且能夠自由設計動作進行歌表演。

情感目標：學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

教學重難點：

重點：指導學生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，並運用聲勢、體態律動為歌曲伴奏。

難點：切分節奏 ×××的掌握

教學用具：

多媒體、電子琴

教學過程：

一、創設情境

老師帶你們到中美洲的一個小島上去，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”，看一下那裏的人們又是怎樣去歡度他們的節日？

二、節奏遊戲：

1．節奏分解練習

（1）“XX XX”（火車開動——“咔嚓 咔嚓”）

準備好了嗎？我們出發了，首先我們住上了一列火車“咔嚓 咔嚓”（快點上車，跟着老師把火車開起來）

學生模仿“咔嚓 咔嚓”

你們知道用節奏如何表示嗎？（板書：XX XX）

（2）“X XX .0”（汽車笛聲——“叭 叭叭 .0”）

接下去我們要坐什麼交通工具呢？聽“叭 叭叭 .”（汽車）

學生模仿“叭 叭叭. ”

解釋“X XX X→X XX .”

請小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一頂神奇的帽子，當後面兩個朋友帶上這頂帽子，他們的兩個音就變成了一個音。

（3）“X X X”（划船——“嗨呦嗨 ”）

快到了，看特立尼達就在那，可在我們面前出現藍藍的大海。該怎麼辦呢？我們划船過去吧，“嗨 呦 嗨”。 （學生模仿“嗨 呦 嗨”）

生活舉例：開動腦筋找找生活中的節奏，（跳舞“嘭嚓擦” ；拔蘿蔔“哎喲喲”； 真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）

2．節奏組合練習

在這些節奏中加上一些小朋友們熟悉的節奏，你還能認識他們，還能準確念出他們嗎？

1=F 4/4

咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |

咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖

（1）學生自由念節奏

（2）找出規律，解決難點

（3）集體齊念

三、學習歌曲：

經過長途跋涉，我們終於來到着美麗的國家特立尼達，那裏瀕臨海洋，風景秀麗，那裏的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們正唱着歌跳起舞歡迎我們呢。

1．學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

① 學生聽音樂，感受音樂。

② 大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。

2．復聽歌曲，為歌曲伴奏

咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |

咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖

用上節奏羣為歌曲伴奏，

3．手遊戲，激發興趣

師：那裏的人們想邀請大家玩一個拍手遊戲，你們願意參加嗎？

師：先讓我們來看看這個拍手遊戲怎麼玩？

播放《哈里羅》師隨着音樂的節奏示範拍手，在“0”處拍一下手。

學生和老師一起嘗試拍手，充分感受歌曲活潑歡快的情緒。（背景音樂《哈里羅》）

4．談話交流，引出歌詞

師：你從歌曲中聽到了什麼？生回答。

5．朗讀歌詞，掌握節奏

6．出示課題，解釋創編

⑴歌詞中唱的最多的一句詞是什麼？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感歎。這也是本首歌曲的題目。

⑵你能給“哈里羅”加一個合適的動作嗎？（學生自由創編，教師加以整理）

4．學生再次聽範唱，在“哈里羅”後加上拍手

四、學生學唱歌詞

1．隨琴用“啦”輕哼唱旋律

2．填唱歌詞：師生對唱（學生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節奏）

看誰跟老師配合的最好

3．學生隨着琴完整的唱歌詞。

有沒有信心把整首歌曲完整合起來

五、歌曲處理：

1．老師範唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

2．學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

3．師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。

4．學生完整的演唱歌曲。

5．你還可以用什麼方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）

六、表現歌曲

1．欣賞特立尼達舞蹈，體驗特立尼達人民熱情奔放

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）

2．全班展示，孩子們讓我們隨着音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。

3. 老師示範動作。

4. 師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧！）

七、小結

小朋友們，這堂課我們來到特立尼達，體驗了異國他鄉的.歡樂，增長了見識，也學到了本領，真棒！在《哈里羅》的歌聲中結束這一課。

哈里羅音樂教案3

課題：音樂第8冊第8課《哈里羅》

課型：新授

課時：第一課時

教學目標：

1、學習切分音節奏xx。培養學生的節奏感和應用能力。

2、學習二聲部的歌曲，培養學生的協調性、音準能力，達到音色統一。

3、通過學習歌曲，教育和培養學生活潑開朗的性格，熱愛生活。

重點：學習歌曲，並能有表情的表達。

難點：二聲部的和諧。

關鍵：訓練孩子的音準。

手段：鈴鼓、錄音機、掛圖。

教學內容：

一、組織教學：

聽音樂《讓我們當起雙槳》進教室。

二、綜合練習：P46頁

1、出示描繪月光的圖，感受輕柔意境。

2、隨琴分聲部演唱曲譜，聲音要輕柔。

3、用lu來哼唱。

4、加入歌詞來演唱，要求：用平穩而連貫的聲音，描繪出一幅“月亮爬上小樹梢”的畫面。掌握好最後的“p”，使音樂形象更完美。

5、輕聲高位置有表情的演唱。

6、小結：你們的歌聲真美妙，老師都沉醉了。兩個聲部配合得很好，意境表達得很完美，這就是和聲的魅力。你們感覺到了嗎？

三、讀譜知識：切分音xx

xx xxx xx

1、講解切分音的分解圖：用連音線將後面音的重音位置臨時前移而形成的切分音。在唱奏時，要把切分音的重音稍加突出。

2、讀一讀、拍一拍。

3、用鈴鼓拍一拍。

四、學習歌曲《哈里羅》

1、聽音樂，感受歌曲的熱烈場面和樂觀、奔放的特點。

2、介紹特立尼達民歌的風格，和歌曲所表達的歌舞中人們的無限歡樂的心情。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔。

3、提問：音樂用了什麼節奏？有什麼作用？

4、小結：切分音、襯詞和拍手，都使歌曲別具特色，饒有情趣，洋溢着熱烈、歡暢的氣氛。

5、聽音樂，聽唱兩遍，熟悉歌曲。

6、熟悉以後分聲部唱譜，並用豎笛來吹奏。

7、給與練習的時間，教師巡迴指導。

8、同座可以分別練習兩個聲部，感覺兩個聲部的和諧。

9、隨琴兩個聲部唱一唱、吹一吹，達到和諧。

10、處理歌曲：

（1）怎樣表達歌曲的熱鬧場面？（速度可以處理為快速）

注意：速度要穩，快中求穩，尤其加入拍手處，不要搶拍。

（2）襯詞“哈里羅”都是切分節奏表達的，要加強力度，尤其是“羅”更要強調，以表現其民族特色。

（3）第一、三句帶有歌詞的部分由一人領唱或二重唱，第二、四句是合唱。

（4）第一句要唱的熱情，第二、四句要唱得十分興奮，第四句音調雖然下移，但要唱的飽滿有力並帶有詼諧感。

（5）最後的結尾“哈里羅”處理成呼喊，以渲染氣氛。

11、全體有表情的演唱。

12、根據歌曲的特點，即興表演。

13、（1）分組創編

（2）彙報展示

（3）評比

（4）小組自演自唱

14、聽音樂《哈里羅》出教室。

五、課後小結：

通過本課的學習，學生了解了特立尼達民歌的特點，感受到歌曲所表達得歡快、熱鬧的的場面。更加熱愛生活，擴大音樂視野。學生體會到合唱的魅力，努力互相配合、協調一致，就能唱好。和學生共同討論處理歌曲，體現了學生的主體性和自主性，更好的表現歌曲的意境，並在展示中獲得了成功的體驗。