設計理念：
以信息技術為媒介，引導學生與文本對話，與文中的人物對話，與生命對話。潛心涵泳，通過對語言文字的`感知、理解、品位、揣摩、誦讀，體會“跨越海峽生命橋”的含義；感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、台灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和台灣青年一心為他人着想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
流程預設：
第一課時
一、走近“台灣海峽”，導入新課。
1、（投影出示：台灣海峽圖同學們，這是我國最大的海峽——台灣海峽，平均距離300多千米。一座橋，它跨越海峽，連接着台灣與大陸，它的名字叫做“生命橋”。
2、出示課題，質疑。如：“生命橋”是什麼意思，課文到底講了一件什麼事？
二、暢遊海峽，初識“生命橋”
1、生自己讀課文，把課文讀通讀順。
2、課文講了一件什麼事？為什麼説這是跨越海峽的生命橋？
三、走進杭州，感受小錢生命
1、自由讀悟
2、重點研讀句子：
——陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣。
——這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
——小錢是幸運的，幾經輾轉，終於在台灣找到了這樣的人
文萃咖
