《長恨歌》白居易教案

《長恨歌》是唐代詩人白居易的一首長篇敍事詩。全詩形象地敍述了唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇。下面是小編為您整理的關於《長恨歌》白居易教案的相關資料，歡迎閲讀！

《長恨歌》白居易教案

一、教學內容分析

《長恨歌》是普通高中課程標準實驗教科書人教版選修《古代詩歌散文鑑賞》第一單元第一篇課文。選修課注重閲讀積累、閲讀興趣、閲讀方法和文化視野，必修課注重整體把握、閲讀鑑賞、評價作品的能力。他們的共同性：鼓勵學生個性化、創造性的解讀，對文本有獨到的感受和理解。

“一首長恨有風情”，《長恨歌》被稱為藝術全璧，共120句，白居易用至諷至情的筆墨演繹政治悲劇和愛情悲劇，抒發唐玄宗和楊貴妃生生死死永無盡頭的愛情，寄相思於人間天上，託遺恨於地久天長，也含而不露的揭露唐玄宗荒淫誤國的歷史現實。學習這篇文章，可以利用古今視界差異，激發學生讀出自己的感受和見解；從文本出發，審視優美的詩歌語言，探究情景交融的字字句句、品味言近旨遠的深情、評價眾説紛紜的主旨。並在放手讓學生研討、評價學生鑑賞研討、開闊學生文化文學視野方面做出一些有益的探索。

二、教學設想

《高中語文課程標準》提出“全面提升學生的語文素養”，“重點關注學生思考問題的深度和廣度，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程”。本文一個大段落，篇幅長，這需要教師，充分調動學生學習的興趣，瞭解白居易的作品分類、寫作背景和情感經歷，瞭解主人公唐玄宗五十年太平天子、開創開元盛世的成就和重色傾國、孤獨度餘生的政治悲劇，瞭解楊貴妃的嬌媚動人和多情忠貞的宛轉纏綿。還需要教師吃透學生的學習方式，學生需要的不是教師的步步引領，牽着鼻子走，而是藉助必修五文化隨筆中朱光潛先生的《咬文嚼字》和錢鍾書的《談中國詩》的鑑賞方法和文化視野，大膽進行獨立探索，自主研究，思考質疑，審美鑑賞，創造性的解讀文本。這樣對教師的要求更高。備學生可能質疑的問題，可能回答的深度，可能發生的無法預測的情況。廣泛查找資料，反覆研讀重難點問題，以備不時之需。這個過程可以讓學生體會探究、發現的樂趣，可以讓為師者體驗備課時為自己答疑解惑的充實，借積澱點撥、提升學生見解的合作、共贏的成就感和一起學習的快樂和幸福。

三、教學目標

[知識與能力]：

1、知人論世，以意逆志

2、提高學生在內容和寫作特色方面鑑賞古代詩文的能力。

[過程與方法]：

通過含英咀華、質疑探究的閲讀方法，品味作品的語言藝術、寫作技巧和忠貞執着的愛情魅力。

[情感態度和價值觀]：

1、充分認識到唐玄宗重色傾國的政治悲劇、愛情悲劇2、一代君王政治責任和家國觀念。3、歷史真實不等於藝術真實，立足文本，探究閲讀

四、教學重點：品味語言，體味深情，深味藝術魅力。

五、教學難點：在 “主旨三説”的眾説紛紜的聲音中，學生有自己的 “觀點”“焦點”“亮點 ”

六、教學方法：自主合作探究的學習方式，“我的地盤我做主”；討論法，點撥法，評價法。

七、教學過程

（一）知人論世

白居易 (772--846)，字樂天，號香山居士。祖籍太原（今屬山西）晚年官至太子少傅，諡號“文”，世稱白傅、白文公。詩分四類：閒適詩、感傷詩、諷喻詩、雜律詩。白居易將《長恨歌》歸為感傷詩，後人將之歸為諷喻詩。16歲，因“野火燒不盡，春風吹又生”千古名句而名揚天下。

元和元年（806年），充任周至尉的樂天與文士王質夫、陳鴻過馬嵬坡，感念50年前楊妃自縊事，相約寫詩記之。陳鴻寫了唐傳奇《長恨歌傳》。“元和元年冬十二月，太原白樂天，自校書郎尉於周至，鴻與琅鋣王質夫家於是，暇日相攜，遊仙遊寺，話及此詩，相與感歎。質夫舉酒於樂天前曰：‘夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞於世。樂天深於詩，多於情者也。試為歌之，如何？’樂天因為長歌。意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂於將來者也。 ”

白居易和湘靈的青梅竹馬和愛情悲劇，本詩裏應該有白居易對愛情的理解。今人丁毅、方超在《（長恨歌）評價管窺》一文中認為，此詩是白居易借對歷史人物的詠歎，寄託自己的心情之作。文章説，詩人年輕時與出身普通人家的姑娘湘靈相愛，但由於門第觀念和風尚阻礙，沒能正式結婚。分手時，詩人寫了“不得哭，潛別離；不得語，暗相思；兩心之外無人知……彼此甘心無後期”的沉痛詩句。文章指出，《長恨歌》作於作者婚前幾個月，詩人為失去與湘靈相會之可能而痛苦。“在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，正是詩人借前代帝妃的悲劇，抒發自己的痛苦與深情。

唐玄宗（685—762），李隆基，大唐皇帝（712—756），27歲登基，做了44年皇帝，71歲做太上皇，號稱50年太平天子。是中國歷史上統治世界最長的皇帝之一。風流英武，雄才大略，統治中國近半個世紀，親手締造大唐也是中國古代歷史上的黃金時代——開元盛世。中國歷史上有三大盛世：漢武盛世、開元盛世、康乾盛世。然而誰能想到他親手創建的這個聲名顯赫的偉大帝國，卻遭遇了唐代歷史上最大的一次劫難——安史之亂。從此以後大唐王朝江河日下，一蹶不振。一生前期勵精圖治，英明有為，開創開元盛世；後期縱慾荒政，昏庸誤國。歷代帝王中頗有爭議的人物。

事業風流：

①任用姚崇、宋璟做宰相。千秋忠義之士高力士（中立而不倚，得君而不驕，順而不諛，諫兒不犯）。君明臣賢。

②彪炳史冊的典章制度。中國最古老的行政法典，中國最完備的禮儀規章。

③崇高的國際地位。長安是世界的中心。有朝貢關係的國家70國。“九天閶闔開宮闕，萬國衣冠拜冕旒。”

④國富民強。杜甫“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”

⑤人才輩出。李白、王維、孟浩然、王之渙、王昌齡、岑參、張九齡生活在唐玄宗時代。

情趣風流：

①唐玄宗詩歌是唯一入選《唐詩三百首》的皇帝詩歌。

②更有名氣的是作曲。《霓裳羽衣曲》《雨霖鈴》

③打羯鼓。“文如青山峯，手如白雨點。”（頭像山峯紋絲不動，手像暴雨點敲椽。）李龜年是當時樂工，打羯鼓有名。光鼓槌打壞了50根。唐玄宗“你才打壞50根，我打壞了四櫃子。”

④梨園鼻祖，創辦專業機構——梨園。而且在鼻子上抹一道白，丑角的鼻祖。地位最高。

⑤打馬球。與吐蕃人比賽，落花流水。

晚年淒涼：《傀儡吟》“刻木牽絲作老翁，雞皮鶴髮與真同。須臾舞罷渾無事，還似人生一夢中。”張岱“人無癖，不可與交，以其無深情也；人無疵，不可與交，以其無真氣也。”

看透人間冷暖。生前轟轟烈烈，死後冷冷清清。兒子30人，女兒29人，陪葬只有一個高力士（684—762）。而高力士當時流放巫州，77歲，絕食而死。

楊貴妃：（719—756）開元23年，735年12月24日，16歲的楊玉環被冊封為壽王（李瑁，唐玄宗第28子）妃，740年，進入道院，出家做道士，割斷紅塵。天寶四載（745年），26歲的楊玉環被唐玄宗冊封為貴妃，756年，38歲被縊死。

愛情傳奇：

李楊愛情是那個夢幻時代的夢幻傳奇。它是歷代無數文人墨客抒情的對象，也是歷代市井小民八卦的話題。為尊者諱，也為歌頌愛情的主題需要，白居易用文學筆法處理這一敏感的問題。歷史真實，並不等於藝術真實。唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯繫，有着相當嚴肅的政治色彩，而其情事本身離奇曲折，又極富傳奇色彩。正是因為一往情深的唐明皇同重色傾國的唐明皇是對立的統一體，所以，白居易把這個故事用生花的妙筆寫成了一個愛情悲劇。

姊妹弟兄皆列土：

堂兄楊國忠原名楊釗，玄宗賜名國忠，位居右丞相（天寶十一載752年）

從兄楊銛封鴻臚卿（從三品，掌賓官及兇儀之事）；

楊錡雖只封了一個從六品下階的侍御史（掌糾舉百僚、推鞠獄訟），

但卻娶了武惠妃的女兒太華公主

楊國忠兒子楊暄為駙馬，官大常卿兼户部侍郎

叔父楊玄珪封光祿卿（從三品，掌邦國酒醴、膳羞之事）。

父親楊玄琰追封為太尉齊國公

母親封為涼國夫人

大姐楊玉佩封韓國夫人

三姐楊玉箏封虢國夫人

八姐楊玉釵封秦國夫人

杜甫《麗人行》：“三月三日天氣新，長安水邊多麗人。······炙手可熱勢絕倫， 慎莫近前丞相嗔！”（寫於天寶十二載753年春，諷刺楊家的驕奢淫逸）

安史之亂和馬嵬之變：唐玄宗天寶十四載（755年）至唐代宗（762年），前後達八年之久。唐由盛到衰的轉折點。唐玄宗天寶十四載十一月初九（755年12月16日），安祿山率20萬兵於范陽起兵，十二月洛陽被攻破，天寶十五載正月初一，安祿山在洛陽稱大燕皇帝，改元聖武。潼關很快被攻破，長安震驚，失陷在即。六月十三日凌晨，逃出長安，到馬嵬坡（陝西興平），途中將士飢疲，六軍不發，龍武大將陳玄禮請殺楊國忠父子和楊貴妃，楊國忠被亂刀砍死，玄宗命高力士縊死楊貴妃，兵分兩路，玄宗入蜀。馬嵬驛譁變，表面看來是士兵譁變，實由太子李亨、宦官李輔國、高力士策劃的爭權鬥爭。

“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）作於天寶十四載（755年）十月十一月間。十月李楊在驪山華清宮避寒，，十一月安祿山造反。

杜甫《春望》“國破山河在， 城春草木深。感時花濺淚， 恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短， 渾欲不勝簪。 ”唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫於次年三月。憂國憂民的杜甫在詩史中，寫盡安史之亂時期百姓的悲苦和國家不幸。

（三）小組自主、合作、探究

班級四個大組經過小組的先分後合的討論篩選後，精選出四個問題。學生自願選擇保守祕密，不向大家公佈。但是為避免出現問題重複現象，組長要有一個良好溝通。課堂上，每一個小組長代表組員向下一個小組質疑發難。該小組經過討論後，推出代表要積極發言，組員做好隨時準備補充的工作。課堂上學生共生成四個問題：

1、“在天願做比翼鳥，在地願為連理枝”這兩句話在內容結構上起什麼作用？

2、“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。”表達唐玄宗怎樣的感情？

3、唐玄宗和楊貴妃有沒有真正的愛情？

4、白居易寫《長恨歌》的寫作意圖是什麼？

四個問題應該説很有討論價值。

第一個問題，涉及詩歌的愛情悲歌的主題和浪漫神奇的傳奇色彩。有一個學生講了比翼鳥的神奇傳説，鳥有一目一翼，當兩隻並飛時，才能夠翩翩起舞。歌頌美好的愛情。

第二個問題，涉及該詩歌的情景交融的寫法。一個學生做出獨特解讀。聯繫咬文嚼字的方法和詩歌語言暗示性的特點。認為不寫“春風桃李花開日”而寫“夜”更能寫出人物在美好時光中的孤寂，因而產生思念。糾正：是先有思念，才生寂寞。

第三個問題，涉及作者對史實剪裁和主題理解的問題。涉及歷史真實和藝術真實的問題。第一部分寫漢皇重色思傾國，結果真的傾國。但是為尊者諱和主題表達需要，美化李楊故事，比如“養在深閨人未識”，“一朝選在君王側”。第二部分，重大歷史事件，作者藝術處理，淡化變亂，突出李楊的生死決別和無可奈何。使詩歌沿着愛情主題發展。第三部分寫唐玄宗對貴妃的思念，物是人非，刻骨銘心。恨不入夢，遺憾異常，上天入地的尋找。第四部分寫楊貴妃對唐玄宗的思念。“聞道漢家天子使，九華帳裏夢魂驚”，“梨花一支春帶雨”。贈送信物，以表衷腸。重託誓言，哀傷纏綿。

第四個問題，涉及對本文主旨的理解，不能以偏概全，要辯證的分析。編者認為是諷喻詩，作者認為是感傷詩。其實，第一部分諷喻唐玄宗朝的政治現實，後三部分是感傷悽美愛情。

第二套方案

教師事先不知道學生質疑的問題，可做以下準備充分想到學生可能會問什麼問題，如果討論出現狀況，可以藉助以下的準備，未雨綢繆。

（一）激發興趣，拓展文化視野

問題一：楊貴妃有多美？

清平調詞三首

李白

雲想衣裳花想容， 春風拂檻露華濃。

若非羣玉山頭見， 會向瑤台月下逢。

一枝紅豔露凝香， 雲雨巫山枉斷腸。

借問漢宮誰得似？ 可憐飛燕倚新粧。

名花傾國兩相歡， 長得君王帶笑看。

解釋春風無限恨， 沉香亭北倚闌干。

文中描寫楊貴妃的美的句子有哪些？

1、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

2、温泉水滑洗凝脂

3、芙蓉如面柳如眉

4、雲鬢花顏金步搖

5、雪膚花貌參差是

6、玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

對比劉蘭芝的美的描寫

著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月璫。指如削葱根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。

可見，楊貴妃的美是寫出神韻，風采；劉蘭芝的美是寫出精緻、形象；楊貴妃的寫法是對比和比喻，劉蘭芝的寫法是比喻；楊貴妃寫出天生麗質、雍容華貴、楚楚動人，劉蘭芝寫出堅強倔強、小家碧玉。白居易寫人的筆法可見高超，自古“由來意態畫不成” 。白居易“畫”楊妃是大美無形的。

結論：漢皇重色思傾國

漢皇重賢思治國

問題二：作者用怎樣的筆墨處理“安史之亂”這一史實的，為什麼？

作者沒有濃墨重彩、揮墨如潑的敍述、描寫和抒情，而是惜墨如金，以“漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止，西出都門百餘里。六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死”，五十六個字交代。這樣詳略處理是源於作者的寫作意圖。不僅是抨擊君王好色傾國，而且是回到唐玄宗和楊貴妃的愛情故事這條線索和中心上來。

（二）含英咀華 品味藝術和情感的魅力

問題三 作者為了渲染唐玄宗、楊妃的對愛情的堅貞和執着之情，怎樣用“有盡之語”抒發無窮之意。

方法：從詩句內容和運用手法入手。分七個層次層層渲染。

一：奔蜀途中：意象見落寞、黯淡、失魂落魄的心情；

二、行宮感懷：見月傷心，遇雨作《雨霖鈴》曲寄託離愁別恨。

三、還都踟躕：“空”字見出生死離別無絕期。

四、宮中思念：咬文嚼字，咀嚼情感。抓住語言的暗示性，分析以樂景襯托的哀情、物是人非的痛苦，分析因思念而生的寂寞，分析因思念而希望入夢的絕望。

五、仙境傳説：楊妃對玄宗的思念。分析“夢魂驚”“衣冠不整下堂來”“梨花一支春帶雨”和送“鈿”“合”的寓意。

六、長生密誓：比翼鳥、連理枝的意象分析。

七、主旨昇華：天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

①舉例：

咬文嚼字，品味詩歌語言的暗示性，纏綿哀婉的詩意

春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。

芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂

②唐代古詩和現代歌詞的相和

夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。

鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？

悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。

自古文人心意相通。注重詩人對詩歌意象的偏愛和語言的暗示性的解讀。

荷塘月色

詞作者：張超 鳳凰傳奇演唱

流進了月色中微微盪漾

彈一首小荷淡淡的香

美麗的琴音就落在我身旁

螢火蟲點亮夜的星光

誰為我添一件夢的衣裳

推開那扇心窗遠遠地望

誰採下那一朵昨日的憂傷

（四）問題四：白居易將《長恨歌》歸入感傷詩，課文編者將之歸為諷喻詩，你認為是政治悲劇，還是愛情悲劇？

既是政治悲劇又是愛情悲劇。既是諷喻詩，又是感傷詩。愛情是千百年來，世世代代永恆歌詠的主題，李楊的愛情更是古典詩歌和愛情故事中的經典傳奇。它奇在兩個人的特殊身份，一個是開創開元盛世的做了五十年太平天子的唐玄宗，一個是“一顧傾人城，再顧傾人國”的國色天香的楊貴妃；它還奇在悲劇主人公，也是悲劇的製造者；它更奇在既是一個紅塵故事，也是一個仙境傳説。白居易將愛情悲劇和政治悲劇水乳交融在一起，愛情悲劇纏綿悱惻、動人心腸；政治悲劇寥寥數語卻諷喻深廣。白居易既諷喻了唐玄宗的重色傾國不思重賢思治國，也讚揚了唐玄宗和楊貴妃對愛情的堅貞。這種對政治的諷喻和對愛情的歌詠將綿綿無絕期。

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深圳外國語學校教學開放日只開放了高一課堂，我於高二任教，課堂不進入官方開放之列。開放日前幾天，深圳實驗學校語文科組長於勝成老師説想過來聽聽我的課，問我上什麼課文，我隨口説出了《長恨歌》，然其時，我對《長恨歌》沒有任何思路，也沒有看過任何資料介紹和相應課例。

聽完課後，深圳實驗學校的焦鋭男老師也問我為什麼會選擇《長恨歌》，她説當時聽説我選了《長恨歌》，就覺得不得了，《長恨歌》這麼經典，又這麼難上，選擇了它，真是一種挑戰。老師們一問，我才冷靜地想了一想，為什麼我會選擇《長恨歌》呢？

我想，那是因為我喜歡它，或者説我愛它，這種喜歡和愛該怎麼形容呢，我想這好比對我愛人的感覺。我第一次見我愛人，就有説不出來的喜歡，於是見第二次，又有新生的喜歡，可是你要問我為什麼喜歡，我真不知道，喜歡是感性的自然親近，人類的情感系統太神祕，你要讓我理性的分析情感發生的原因和路徑，我很難。於是，我與愛人的第三次見面，我們訂婚了，我想，先抓住我的愛，為什麼愛，等結婚後慢慢來發現。

那麼對《長恨歌》，也一樣的'。我讀《長恨歌》時，我覺得真美，可是你讓我説出為什麼美，我真説不出。我放下了《長恨歌》，我又想着它，可是你問我為什麼想着它，我真不知道。我想到了電影美學家巴贊説的一句話，他説，“好的電影是在走出影院時才開始的”。説得多好，好的文藝作品，它就像人一樣，用情感、用氣質、用氣息、用一種心靈的感應，它把你抓住，你離不開它。可你又一時半會兒説不出它的魅力所在，因為它的魅力好豐富，你要一句能道明，那就要失之蒼白。

《長恨歌》於我，是有這種吸引力的。那麼備課時，我面對着眼前的這份美和愛，我就得回答一個問題了，它究竟美在哪裏。因為備課是為了上課，上課是為了分享和傳承，心裏的愛得化成言語的表達才能得以傳播。備課，需以理性來認識你的感性。

首先，《長恨歌》的形式感很美，用字、詞語、句式、音韻，猶如一幅緞錦鋪排而去，讀來便朗朗上口、暢快淋漓。它還美在言語的內容層面，它寫景，那麼美，意象要麼柔美、要麼豐美、要麼悽美。它寫人，那麼美，鄰家女孩的玉環嫻靜不爭的美，初入深宮的妃子質性自然的美，深隨君側的貴妃春水雍容的美，為君赴死的娥眉宛轉馬前的美，渡化成仙的仙子苦戀殘緣的美，天人兩隔的香魂託天囑地的美；春風吹亂的女子，對岸是黃金椅上坐立不安的三郎，一脈真情，熬煎了銀河兩岸，君王隻手掌國不是美，垂眉憐玉方顯情，江山震盪，美人難持，《長恨歌》寫盡了極致，把一個君王逼進牆角，也把一個男人逼上懸崖。《長恨歌》還美在哪裏？美在情，美在理，美在情與理的相悖。我們常説真、善、美，我們也以為真的即是善的，善的即是美的，上帝造世不正自有其律麼？而《長恨歌》卻呈現了生命邏輯的難題，愛情的正確恰是政治的錯誤，美感的獲得又夾雜着道德的批判，你要怪誰？怪投胎？怪真情？是怪這不堪的命運戲弄還是怪這乖張的社會邏輯？你似乎什麼都怪不得，這種美最終只得焚燒，化為青煙，你消散，你還無從怨訴。這強大的藝術力量它要噴發，它又受到抑制，這奔突不止又迴環遊蕩的氣一下子籠罩住你，緊緊地抓住你，它讓你莫名其妙走不開，又讓你要迎難而上，迴應這似乎無解的生命難題。

這是我再讀《長恨歌》的感受，試圖理性一點的接近它的美好。然而，這種理性畢竟是我的理性，那麼詩人在創作的時候有沒有一種自覺的理性呢？當這個問題闖進我腦子的時候，我發現自己真是有眼實盲啊。白居易寫了“長恨歌”三字，這三字在我眼前那麼多次的晃過、走過，它靜默過，也呼喚過，但我卻視而不見，聽而不聞。如今，我再次正視它們，終於發現了這三字中暗藏的解讀密碼。於是，整理，簡化，形成了板書，課堂架構也由此展開：

長恨歌

白居易

長：由生至死，由死向生

恨：美而不善，美善分離

歌：“放情長言”，“步驟馳騁”