教學目的：
瞭解學生基本情況，掌握第一手資料，幫助學生養成良好的學習習慣，建立基本的課堂常規。初步感受學習數學的樂趣。教學過程：小遊戲： 請你跟我做。學兒歌，引導正確的坐姿。要求能快速地安靜下來，坐時要求身正胸挺腿平，眼平視，能把注意力轉移到老師身上。再做一做，比一比。 一二三，靜下來， 三二一，坐整齊。 一二三四，眼看老師， 四三二一，爭取第一。交朋友。 師生情感交流，利用學生的向師性拉近師生距離，打下教學基礎第一步。並調查學生的基本情況。
(1)、自我介紹。 (2)、交朋友。 (3)、基礎知識檢查。故事《小聰兄弟》。明白學好知識要愛聽、愛想、愛説和愛動手。由聰字的組成入明白道理。遊戲《指令》。認識數學學習用具，學會翻書、找頁碼，學會整理課桌，按要求擺放學習用具。
小結。談談收穫。
附：《基礎知識調查表》和〈〈基本情況調查記錄表〉〉
可愛的校園
教學目標
1.激發學生學習數學的興趣.在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義.
2.初步形成良好的觀察習慣.
3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗.教學重點：使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用.
教學難點：初步形成良好的觀察習慣--有序化
教學過程
一、創設情境，引入教學.
談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們一起學習，一起遊戲.你們喜歡我們的學校嗎?
活動一：我們的校園
1.在我們的校園裏你都看到了什麼?(我們的校園裏有操場，我們的學校裏有老師，我們的學校裏有小朋友……)
2.你能用一句帶有數字的話説一説你都看到了什麼嗎?(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……)
教師：對了!你們説的真好!我們的校園裏還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園裏共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什麼困難就來找我好嗎?(在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念.由於學生剛剛進入學校，對學校的瞭解還不多，通過學生們互相啟發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛.)
活動二：
動物王國的校園教師：
動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎?(想)
1.出示主題圖：
2.觀察小動物(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)(2)你們能數一數這些小動物都有幾隻嗎?(有6只小熊)(3)我們一起數一數，看看是6只小熊嗎?(師生共同數)(4)有幾隻小松鼠呢?(有4只小松鼠)(5)小兔子呢?(有2只小兔子)(6)它們的老師是誰呀?(大象)(7)有幾位老師呀?(1位)(由於學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環節教師要有意識地引導學生學會觀察.教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的指導.)
3.用帶有數量的話説一説在動物王國的學校裏你還看到了什麼?能用帶有數量的話説説嗎?
生1：有3座小房子 教師：對!這是動物學校的三間教室，分別標着一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鳥教師：數一數有幾隻小鳥?(9只)你們是怎麼數的?(用手指着數)哪個小朋友願意到前面帶着大家數一數?
生3：還有蝴蝶.教師：蝴蝶可真多呀!有幾隻你們知道嗎?(10只)怎麼數就能不丟不落?(可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……)
4.觀察靜物教師：你還看到校園裏有哪些東西可以用數量來表示?
生1：校門口有5個大字.教師：你們知道寫的是什麼嗎?(歡迎新同學)生2：教師的後面還有8棵松樹.教師：我們一起數一數.生3：學校的門前還有花.教師：一共有幾朵花呢?(7朵)
5.小結(1)教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什麼説什麼，你們覺得是不是有點亂呢?(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢? (3)教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢?(從門口開始往裏走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小)(4)教師：我們就請你們這些小嚮導帶領我們進行參觀.(學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣.包括一句話，一個思考……)
活動三：有序觀察。
目的：引導學生學會觀察的有序性.
1.由門口開始參觀門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這裏的老師門上：有5個大字(歡迎新同學)門邊：有7朵花學校裏和學校外一共有6只小熊學校裏：有3個教室天上：飛着9只小鳥、10只蝴蝶學校後面有8棵松樹 2.從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑着小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個字-歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花 3.從左到右或從右到左左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹. 4.按照數量從小到大 1頭大象 2只小兔子 3間教室 4只小松鼠 5個字 6只小熊 7朵花 8棵松樹 9只小鳥10只蝴蝶
5.小結
你們都是非常合格的小嚮導，按照一定的順序帶着我們參觀了可愛的校園，我們以後就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.(觀察的有序性使學生進一步學習數學所必需的，因此要有意識地培養學生的有序觀察.)活動四：找數字目的：通過遊戲使學生找到畫面中的數學.從而體會數學就在我們的身邊.我們參觀了動物王國的學校，其實這裏頭藏着10個數字，你們找到了嗎?數字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏着的數字嗎?
這節課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，並學會用帶有數字的話表示出來.同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面.情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕鬆愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性於一體，突出體現學生學習數學活動的情感態度，關注了學生自身的發展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐.
探究活動：找數字
活動目的：使學生能熟練地數出10以內的數.活動過程：學生放學回家後，尋找家中的數字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張牀，……然後有文字後圖畫記錄下來，上課時介紹給同學們聽. 快樂的家園教學目標 1.對“1”進行認識，並且從1引申到2、3、4的學習.
2.進一步體會數與生活的密切聯繫.
3.培養學生的觀察能力.
教學重點 1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯繫.2.瞭解1、2、3、4代表什麼.
教學難點：瞭解1、2、3、4代表什麼.教具準備：課件、補充資料“結繩計數”學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.
教學過程
活動(一)1.你們知道古代人是怎麼數數的嗎?(演示課件：結繩計數) 2.你們有什麼好辦法幫助他嗎?(點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性.)
活動(二)
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅遊(板書“1”)，你們想去嗎?鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念.)
2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什麼?(小組討論)
3.集體交流：學生可能説：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一户人家、一棵草、一個蘿蔔、一筐蘿蔔、一條小路、一條河、一羣鳥……
4.平時，你還在什麼時候會説到或用到“1”?(點評：發散思維.聯繫生活實際學習.)
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什麼?(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)
活動(三)
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什麼呢?(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生藉助已知的方法自主學習.)
活動(四)
1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看，老師這裏有很多的數字，(數字朝下)誰願意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數字，按上台順序站成一排) 3.同學們，台上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什麼? 4.如果讓他們排成一隊，可以怎麼排?(學生討論)
方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 (學生説出其中一種，台上小隊員排隊)
5.老師扮演記者採訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個? 6.請同學扮演小記者，向運動員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?(10人一組活動：把自己座位裏的數字貼在胸前，然後大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)
8.小組代表彙報你們組是怎麼排隊的?其它小組可以當小記者提問.(點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力.在老師示範性的採訪後，學生在模仿提問中，感知序數.)
活動五：
1.這節課你學到了什麼?
2.你打算向誰學習他的什麼優點? 快樂的家園注重體現學生的探索過程，培養學生的創新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留着直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面--結繩計數來引入，並安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一隻船、一盆花……讓學生聯想到：2可以表示什麼?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.注重體現學生的探索過程，培養學生的創新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留着直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面--結繩計數來引入，並安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一隻船、一盆花……讓學生聯想到：2可以表示什麼?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.
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