作為一位傑出的老師,有必要進行細緻的教案准備工作,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的剪紙教案4篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
剪紙教案 篇1
教學目標:
1、仔細觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內容。
2、展開豐富的想象,便宜個合理的故事,並吧這個故事寫下來。
3、要求內容具體,敍事祥略得當。題目自擬。
教學重點:
仔細觀察一幅剪紙作品,展開豐富的想象,便宜個合理的故事,並吧這個故事寫下來。
教學難點:
要求內容具體,敍事祥略得當。
作前準備:
準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現場剪紙,組織學生觀看、欣賞。
教學過程:
一、導入示標
1、回憶課文《姥姥的剪紙》,導入新課。
2、出示學習目標。(見上)
二、佈置自學
1、出示自學題:
(1)讀圖下方的文字,説説本次的作文要求。
(2)認真觀察圖,選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。
2、學生自學。
三、檢查自學
1、指名學生説作文要求。
2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。
四、精講精練本課的精講點
(一)、看圖練習説話
1、仔細觀察剪紙作品,看圖練習説話,要交代清楚事情發生的時間、地點、人物及經過。
2、敍述主要人物,仔細觀察人物的表情、動作、衣着打扮。
3、連起來按一定的順序説一説剪紙的內容,要求細緻具體。
(二)、放飛想象
1、張開想象的翅膀,想象事情的前因後果。
2、小組討論,把事情的前後經過説清楚。
3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的説一説。
(三)、展開聯想:看着這麼精美的剪紙作品,你會聯想到什麼?
(四)集體交流。
五、課堂練習
1、構思佈局,醖釀寫作。請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。
2、學生完成,教師巡視指導。
六、總結提升
(一)交流習作,指導修改
1、指名學生讀習作,師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
(二)佳作欣賞。
七、下節課預習作業
看習作五,做好相關準備。
剪紙教案 篇2
一、設計思想:
中國民間剪紙是民間文化中羣眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態。而據史書可考,南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學生左右手並用、手腦結合,它能提高學生們的思維能力、想象能力和創造能力,還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。
二、教材分析:
本課是為了讓學生了解南京民間剪紙藝術美,發揚我國民族,民間優秀的藝術傳統,增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生髮現知識點,培養學生的觀察力與創造力,將民間剪紙藝術發揚光大。南京剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史了,南京剪紙除門箋是刀刻的,多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆,不需底稿,手隨心運,有如“一筆畫”,連綿不斷,一氣呵成。造型以弧線為主,流暢優美,柔中見剛,作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來説北方剪紙粗獷樸拙,而南京剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見靈”,如喜花之類,大都在特定的花紋外廓內,圍繞主題,根據內容需要,填滿散花散葉,和諧地構成完整的圖案,顯得美滿充實,喜氣洋洋,含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法,着意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細後粗、先密後疏、先內後外、先上後下、先在後右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
三、學情分析:
三年級學生對剪紙藝術比較陌生,雖然擁有熟練運用剪刀的 經驗,但他們對剪紙的點、線、面相連的變現方法依然難以適應。並且在小學美術中加強剪紙藝術的欣賞和學習,其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解,而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統民間美術,樹立民族自豪感,提高民族自尊心和加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。
四、 教學策略:
(1)學生初步學習剪紙技法的基礎上,對學生進行剪紙藝術
的欣賞教學。通過欣賞使學生理解有一種特有的表現規律,能夠事半功倍,是一種適合表現的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法,容易變現對稱構圖出現較繁雜的圖案。
(2)讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示範,讓學生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用,如在剪公雞時,就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。
五、 教學過程:
教學目標:
1、知識與技能:欣賞剪紙作品,使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點,學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。
2、過程與方法:通過看一看、動一動進行剪紙練習,學習剪紙的簡單剪刻技法和創作方法。
3、情感態度與價值觀:喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛;培養學生的創造性思維能力和動手能力,培養熱愛祖國文化的情感,激發名族自豪感。
教學重點:重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法,摸索簡直小竅門,運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。
教學難點:剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。
教學準備:剪紙作品若干,各色電光紙,剪刀、刀子各一把,ppt課件。
教學過程:
(一)導入
看一看
l、教師出示南京剪紙作品。
“同學們,每逢中國的傳統節日,春節要到來的時候,家家張燈結綵,十分熱鬧,你們看他們在幹什麼?
出示簡直圖片
“對!他們在剪窗花,窗花是中國傳統剪紙藝術中一種喜聞樂見的表現形式。在節日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。
出示課題:剪紙
(二)新授
出示圖片
請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學討論剪紙的題材種類。
種類:
1、貼在窗户上——窗花
2、貼在門上——門籤
3、用於喜慶——喜花
4、用來祭祀——祭紙
結合剪紙作品教師講:剪紙是我國傳統的民間藝術,歷史悠久。大體上分為南北兩大流派:北方剪紙粗獷樸拙,天真渾厚;江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的,多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆,不需底稿,手隨心運,有如“一筆畫”,連綿不斷,一氣呵成。造型以弧線為主,流暢優美,柔中見剛,作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。
出示南方南京剪紙和北方的陝北剪紙
1、象徵吉祥的團花
2、表達老百姓日常生活的剪紙——風俗剪紙
3、北京奧運會福娃剪紙
比一比:有什麼不同點和相同點?可以分小組討論
教師總結:相同點:紋樣相聚,造型生動
不同點:陝北剪紙粗普豪放,單純,南京剪紙華麗,工整。
總之我國的民間剪紙藝術有以下幾個特點:
簡練概括,誇張傳神
善用比喻,寓意諧音
構思大膽,幽默取巧
富於裝飾,印物賦形
出示有特點的兩幅作品讓同學比一比這兩幅圖有什麼不一樣?
“陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負形。
陽剪”,是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。
綜合法:一幅好的.剪紙作品,大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。
(三)佈置課堂作業,學生設計製作,教師輔導。
出示不同的剪紙作品先讓學生認真觀察圖,指出陽刻時應“剪剪相連”,陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
作業要求:能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣,做到造型
單純、簡潔、富有剪紙情趣。
(四)展評學生作品,請部分學生闡述表現意圖。
(五)第17課 剪紙
剪紙方法:陰剪
陽剪
綜合法
剪紙教案 篇3
活動目標:
1、學習用紙剪出漂亮的小雪花,並把雪花貼在彩紙上,提高幼兒的動手能力。
2、發展幼兒創造力,體驗成功的樂趣。
活動準備:折成六邊形的形狀的白紙,剪刀,彩紙,膠水。
活動重點:幼兒發揮自己的想象力,剪出各種花色的雪花。
活動過程:
一、教師邊唱邊出示手中的小雪花,引起有幼兒的興趣。
想不想知道這朵漂亮的小雪花是這麼做出來的啊?
二、教師示範剪紙。
1、 把已經摺好的六邊形給小朋友瞧一瞧,請小朋友看老師是如何變“魔術”的。
2、在摺好的紙上隨意剪一些圖案下來,然後把紙拆開鋪平,一朵小雪花就剪好了。
3、然後把它貼在彩紙上,可以貼在窗上,彷彿小雪花飄到了窗上變成了一朵漂亮的窗花。
三、幼兒動手剪小雪花,教師在旁觀察並給予適當指導。
四、請幼兒把剪好的雪花貼在彩紙上,並且佈置到主題牆上。
五、在歌曲《小雪花》中,結束活動。
剪紙教案 篇4
課題 剪紙藝術
【課題】剪紙藝術
【課型】新授課
【教材分析】本節課主要內容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點:
一、讓學生了解剪紙這一民間藝術之美,發揚我國民族,民間優秀的藝術傳統,增強學生的民族自豪感。瞭解剪紙藝術悠久的歷史,以及它的產生髮展同古代的風俗的直接關係,人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品,還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來説北方剪紙粗獷樸拙,南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛,表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法,着意藝術情趣和意境的表現。
【教學目標】
一、知識目標:1. 基本瞭解剪紙的發展歷史。
2. 中國民間剪紙種類及其造型特點。
二、能力目標:1.培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。
2.平面圖形的想象力和提高編輯能力
三、情感目標:1.激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。
2.使學生熱愛祖國的傳統文化,振奮民族精神。
【教學重點】重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術形式,培養學
生創造性地設計剪紙作品能力。
【教學難點】剪紙作品的內涵及創作和正確把握紋樣好連接與完整性。
【教學方法】講授法、欣賞法、討論法
【教具準備】
1.剪紙藝術的PPT課件
2.剪紙作品
3.國寶檔案——剪紙的歷史
4.剪刀、刻刀、蠟光紙
【學具準備】剪紙用的刀具及紙張
【課時安排】2課時
【教學過程】
一、組織教學
打開多媒體課件,並宣佈上課。
二、導入新課
讓學生欣賞一組剪紙的作品,並導入新課。
同學們,剛才我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品,剪紙有哪些形式種類,有什麼藝術特徵呢?今天我就帶領大家進入剪紙的藝術天地。
三、講授新課
(一)、剪紙的起源及其藝術風格 1.什麼叫剪紙
剪紙是一種鏤空藝術,是採用剪、刻、鏤的技法在紙張上創作出
來一種民間的藝術。剪紙在民間流傳極廣,歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百餘年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。
對馬團花
對馬團花 對猴團花
2.剪紙的發展及用途
剪紙是中國最為流行的民間藝術之一,根據考古其歷史可追朔到公元六世紀,但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年,紙的發明促使了剪紙的出現、發展和普及。剪紙常用於宗教儀式,裝飾和造型藝術等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙處於大發展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足,剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業成熟,紙品名目繁多,為剪紙的普及提供了條件。並出現專業的剪紙藝人。
明清時期剪紙——剪紙手工藝術走向成熟,並達到鼎盛時期。 現在,剪紙更多地是用於裝飾(可用於點綴牆壁、門窗等),也可為禮品作點綴之用,甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。
3. 剪紙的藝術風格
剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝,作者大多出於鄉村婦女和民間藝人之手,由於他(她)們以現實生活中的見聞事物作題材,對物象觀察,全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎,因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔,明快的特殊風格。
(二)、剪紙的種類及其應用
剪紙的種類極其豐富,用途十分廣泛。作為民俗文化的載體,是民俗活動的重要組成部分。
如:窗花——張貼用,喜花——擺襯用,鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術形式
剪紙的藝術形式多樣具體大致可分為:單色剪紙、複色剪紙。
1.單色剪紙
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪製作的剪紙作品。
2. 複色剪紙,又稱為彩色剪紙。是以數張彩紙分剪後剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成,再染填上各種顏色;或先剪成主版,襯以白紙後再染填上各種顏色。細分可為:
(1)襯色類,先用單色剪紙的方法剪做成圖,再以彩紙為襯
(2)套色類,以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象,再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或將畫稿所需的各色色紙,重疊在一起釘牢,再沿稿線以次剪成,擇取一張為主版,貼裱在襯底上,再將其餘的部分添貼在主版之上。
(3)拼色類,即分別用色紙剪成各部分形象,再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢,再依稿剪成,吻拼於襯紙上。
(4)染色類,即用易於浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象,再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色,再剪成形象。
(5)填色類,即先用黑色紙或深色紙剪出主版,裱貼在白紙上,再依稿填塗各種顏色;或用白紙剪成主題形象,裱貼後再填染所需顏色;也有先填色而後剪做的。
(四)、剪紙的製作方法(單色剪紙)
1.剪紙工藝常見手法:
陽刻:保留原稿的輪廓線,剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻:陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反,就是刻去原稿的輪廓線,保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特徵是它的線條不一定是互連的,而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的製作步驟
(1)起稿
用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿。可先畫出大樣,在剪制過程中再即興發揮,進行二度創作;也可事先設計出精稿,然後再依稿剪制。有
經驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿,便可開剪;剪時胸有成竹,一氣呵成。
(2)訂紙
將樣稿固定在紙上使兩者不至於脱動,便於準確地剪刻稱為訂紙。傳統的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內部空間部位,不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀製作單張作品,通常按先內後外、先繁後簡、先圓後方、先左後右、先上後下的順序進行,也可按個人習慣和經驗來確定剪制順序。
(4)修正
檢查完成的作品,看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分,有無走形或斷線部分,及時修正或作補救處理。
(5)裱貼、裝框
準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協調的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式,用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧
將本文知識要點再重點回顧一遍,加強學生的理解
五、知識擴展
(一)、翻開《中國民間剪紙史》,一張《中國民間剪紙分佈示意圖》,安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區赫然在上,和縣是圖上標註的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質文化傳人--徐石生。