教學目標
1、運用學過的方法，認識本課生字，並能規範書寫。
2、能運用查閲工具書或聯繫上下文等多種方法，理解本課生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中一些精彩段落引導學生體會想象。
教學重點
理解課文內容，感受語言的優美。
教學準備
教師：生字、詞卡片，夾竹桃的錄像或掛圖。
學生：向別人瞭解夾竹桃的有關特點。
教學時間
2課時
教學過程
一、談話激趣，引入新課
1、出示“夾竹桃”圖片，引導學生觀察，然後交流對夾竹桃的顏色、樣子等的看法。
2、孩子們介紹得真不錯，今天我們一起來學習欣賞一篇文章（板書課文題目），看作者筆下的夾竹桃是怎樣的
二、自學課文，討論交流
自學方法提示：
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，藉助拼音認識生字，讀通課文。
2、運用學會的方法和喜歡的方式自學生字和理解詞語。
3、讀課文，試着説説每段的意思。
4、質疑：提出自己不懂的問題。檢查交流自學情況。（略）
三、研讀課文，理解內容
根據學生自學質疑的情況採用“以自讀自悟交流討論為主，教師相機點撥為輔”的教學方法進行教學。
1、自讀第2段後説説你讀懂了些什麼，還有什麼不明白。如：本段中“融洽”一詞在這兒指紅白兩色的夾竹桃互相襯托，交相輝映，不牴觸；“宛如”是“好像”的意思。
2、研讀第3段後，説説自己是怎樣理解“這一點韌性，同院子裏別的花比起來，不是形成一個強烈的對比嗎”這一句話的.。讓學生各抒己見，充分發表看法，深入理解夾竹桃的韌性所在，認識夾竹桃的特點。
3、閲讀第4段。引導學生理解“夾竹桃的妙處還不止如此”這一過渡句的作用。抓住“妙處還不止如此”聯繫上下文分析理解。勾畫出描寫作者想象的句子，反覆誦讀，交流一下自己的體會。再看課件或夾竹桃的圖片，鼓勵學生像作者那樣想象一下，並鼓勵學生學着作者的語氣描述一下自己所產生的美妙的想象。
四、體會感情，指導朗讀
1、讀課文最後一段，説説體會到作者怎樣的感情。
2、從課文哪些地方還能體會作者愛夾竹桃的感情？勾一勾、讀一讀、背一背。
3、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
五、指導書寫生字
1、比較記憶“洽”——“恰”、“宛”——“婉”。
2、書寫時注意區別“衰”——“哀”。
六、完成課後練習
1、課後第3題。
①先讀詞語，再工整地抄寫下來。
②鼓勵學生任選兩個詞造句。
2、小練筆。
①先回憶作者抓住事物特點，描寫夾竹桃的方法。
②鼓勵學生仿照課文説出自己喜歡某種花的理由。
③再把自己喜歡的理由寫一寫。
附：板書設計
夾竹桃
文萃咖
