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課文《爬山虎的腳》教案

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學習《爬山虎的腳》這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點,而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。接下來小編整理了課文《爬山虎的腳》教案,歡迎大家閲讀。

課文《爬山虎的腳》教案

課文《爬山虎的腳》教案1

教學目標

1、瞭解爬山虎的特點,理清課文的敍述順序。

2、反覆讀課文,結合掛圖。

3、學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意識。

教師準備

準備教學掛圖,將讀文與看圖結合起來。

學生準備:

做好預習。

教學過程

一、自讀探究

1、學生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。

2、檢查反饋:

(1)讀了這一段,你有什麼收穫?

(2)這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?

腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

(3)提問:你平時注意過爬山虎有腳嗎?那麼作者是怎麼知道的?這一段哪一個詞語説明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什麼樣子的嗎?

(4)小結:因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學習第四自然段。

3、學生根據以下幾個方面要求分組學習第四自然段,比一比哪一些同學學得認真,哪一些學生學得更快、更好。

(1)找出寫爬山虎爬的句子來;

(2)找出表示爬的動詞;

(3)自己試着演示爬的過程。

4、檢查提問:誰來告訴老師你們學懂了什麼?

(1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎麼爬的嗎?

(2)學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

(3)提問:爬山虎是不是隻往上爬?你是怎麼知道的?

(4)小結:爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個牆,所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過,一牆的葉子就漾起波紋,好看得看”。

過渡:觸着牆的爬山虎的腳能爬,沒觸着牆的爬山虎的.腳怎麼樣呢?

5、學生自學第五自然段。

【學法指導】先讓學生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然後小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,

6、檢查反饋:

(1)學完了這段,你知道了什麼?

從“沒觸着牆的腳不幾天就萎了,觸着牆的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與牆有着密切的關係。

(2)提問:課文哪一個自然段還説明了這種關係呢?

第一自然段。

(3)總結提問:作者運用了什麼樣的方法(首尾呼應)使文章的結構顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

7、試背2、3、4自然段。

二、拓展遷移運用

1、學習了這篇課文,你知道了什麼?

2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

三、作業佈置

1、必做【同步達標】:把你喜歡的部分背下來,抄下來。

2、選做【創造實踐】:課外練筆。

請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內容要具體,語言要通順。

課文《爬山虎的腳》教案2

【教學要求】

1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,瞭解爬凱山虎的特點;理清課文敍述順序,能抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法,培養細緻、有序的觀察習慣。

【教具準備】

1、多媒體課件,實物展示台。

2、同學準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

【教學過程】

引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物──爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕

1、你看到了什麼?

2、有什麼特點?

3、你能用一兩句話把這些特點連起來説説嗎?

4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什麼感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句,同學補充後半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓同學充沛感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什麼把葉子寫的這麼美呢?(認真觀察)考慮:光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆,這跟它的腳有密切的聯繫,爬山虎的腳又是什麼樣的呢?

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什麼不明白的地方嗎?

4、根據你們觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。

(教師巡視,拿一張好的評價)

5、這一段哪一個詞説明作者進行了認真仔細的觀察?

(注意)因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自身分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快

(老師巡視)

1、找出爬山虎爬的句子來;

2、找出爬的動作詞;

3、自身演示爬的過程:(怎樣爬)

⑴誰來告訴老師你們學懂了些什麼?

(同學自由發表意見,其它同學補充,教師充沛褒揚)

⑵哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?

(抽扮演得不同的同學演示)

⑶你們想知道究竟怎麼爬的嗎?看大屏幕演示,同學可根據演示説出怎麼爬。

⑷你們知道答案了嗎?誰正確?(長一隻腳,巴住牆,再長出另一隻腳,再巴住牆,它要不停的向上爬,就要不時的長出新腳來,所以葉聖陶爺爺説,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

⑸它是不是隻往上爬的?你怎麼知道的?

它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個牆,所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一牆的葉子就漾起波紋,好看的很”。

觸着牆的爬山虎的腳能爬,沒觸着牆的爬山虎的腳不怎麼樣呢?

四、學習第五自然段

1、學完了這段,你知道了什麼?

(自由説)

(沒觸着牆的腳萎了,觸着牆的牢固,腳與牆有密切關係。)

2、課文哪一個自然段還説明了這種關係呢?

(第一自然段)

作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

(男、女分開讀)

五、發散思維

1、學了這課,你知道了些什麼?

2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼?

(留心細緻地觀察周圍的事物)

3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)它們最根本的區別是什麼?

4、你們喜歡植物嗎?説説你喜歡的植物的特點好嗎?(同學説)