《讀書要有選擇》教案

作為一名人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的《讀書要有選擇》教案，希望對大家有所幫助。

《讀書要有選擇》教案1

課前準備：

瞭解歌德的生平簡介。

教學要求

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學會選擇書籍的方法，並瞭解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

重點、難點

學會選擇合適讀物的方法。

教學過程

一、導入新課，激發興趣。

我們以前學過哪些關於讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

這些課文告訴我們哪些讀書方法？

二、根據已學過的讀書方法，學習新課。

1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什麼，並結合課文自學生字新詞。

2.檢查自學效果。

（1）指名讀生字新詞。

（2）指名讀文章。

3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4.評議課文使怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接着具體從三個方面來講選擇讀物的範圍和選擇讀物的好事。

三、説説自己以後怎樣選擇讀物。

板書：

優秀的文學作品,獲取更多知識

22讀書要有選擇

名人傳記

科普類書

工具書

《讀書要有選擇》教案2

教學目標：

知識：學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力：培養學生的朗讀能力和理解能力。

情意：通過對課文語言文字的朗讀品味，瞭解可以選擇的讀物類型並學會選擇讀物。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清課文的條理。

對策：指導學生在讀準字、詞的基礎上正確、流利地朗讀課文。

教學準備：投影片

教學過程

一、導入新課，激發興趣。

修改：我知道我們班的學生有良好的讀書習慣，為此知識面開闊了，人的修養也提高了，老師要祝賀你們。現在老師希望你們介紹一下自己的選書方法，好嗎？

1、名言導入：

書籍猶如朋友，必須慎重選擇。

凡讀書須識貨，方不錯用工夫。

説説這些名言有什麼特點？

2、我們以前學過哪些關於讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。這些課文告訴我們哪些讀書方法？

3、書籍給我們知識，給我們力量！而浩如煙海的書，即使窮盡我們的一生也不可能讀完。因此，這節課我們一起來學習一篇介紹選擇合適讀物的課文。

板書課題：讀書要有選擇

1、説説讀了課題，你最想了解什麼？

歸納：為什麼讀書要有選擇？可以選擇那些？怎樣選擇？

二、根據已學過的讀書方法，學習新課。

1、 默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思是什麼？

修改：思考

讀書為什麼要有選擇？

讀書怎樣選擇？

還可以選擇一些工具書？

掌握這樣的本領有何益處？

2、 檢查自學效果。

指名讀生字新詞。

（2）指名讀課文。

自由交流問題。

3、 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4、 評議課文是怎樣寫的

説説讀了課文自己獲得那些收穫？

結合自己讀過的課外讀物説説獲得的收穫。

修改：除了文中提到的這些書，你們覺得小學生還能讀那些書？

（如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫也可以作為我們的讀物；“幽默故事”也可以作為我們的讀物；我們還可以上網閲讀，度同齡人的一些作品，因為它貼近我們的生活。）

三、説説自己以後怎樣選擇讀物。

四、總結課文

本文介紹選擇合適讀物的原因、方法。

齊讀歌德的名言。

課後收集有關讀書的名人名言。

五、作業（投影出示）

在下面的括號裏填上合適的詞。

啟迪（ ） 開闊（ ）

接受（ ） 增強（ ）

探索（ ） 請教（ ）

聆聽（ ） 培養（ ）

按要求各寫一個詞語。

（1）、説明道理的 ______________________________________________________

（2）、形容品質的______________________________________________________

（3）、描寫心情的______________________________________________________

（4）、描寫神情的______________________________________________________

3、閲讀分析

第二，可以選讀一些名人傳記。領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記，向我們展現（ ）了他們的成長足跡、奮鬥歷程和光輝業績，展現了他們的高尚情操和執着追求。這一類的書，曾經激勵（ ）了一代又一代人為國家的富強和民族的振興作出了巨大的貢獻，是我們寶貴的精神財富。歌德説過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。”讀這些人物的傳記，我們也彷彿是在聆聽他們的教誨，接受他們的.思想，這對於我們成長是非常有意義的。

給短文中加點詞寫出可替換的詞語，意思不變。

在課外閲讀時，你積累了哪些關於讀書的名人名言？請寫出一句。

除了“可以選讀一些名人傳記”外，你覺得還可以選擇哪些讀物呢？

《讀書要有選擇》教案3

[學習要求]

1、 通過課文的學習，弄清小同學可以選擇哪些讀物。

2、從文中學習選擇讀物的方法。

3、向作者學習，用井然有序的結構、清新質樸的語言表達自身的觀點。

[閲讀提示]

同學們，當我們在新華書店或圖書館裏，看到那一排又一排圖書的時候，你是否會有一種如入“書城”的感覺呢？是呀，在我們的一生中，有多少書在等着我們去讀啊！可是，要讀完所有的書是根本做不到的，這就要求我們要對讀物進行認真的選擇。我們要選擇哪些類型的讀物呢？又如何選擇呢？今天，我們就來學習一篇有關的課文。

《讀書要有選擇》，是一篇介紹選擇合適讀物的課文。課文共10個自然段，可以分為三局部。

第一局部（1），寫應該對讀物進行認真地選擇。

第二局部（2~9），寫可以選擇哪些類型的讀物和如何選擇讀物。

第三局部（10），寫掌握選擇合適讀物這種身手的益處。

[字詞點擊]

本課生字詞語不是太難。有些詞語要注意讀準字音，如：書籍、陶冶、精神、先賢、聆聽、曾經等，特別是前後鼻音的問題，多練習就能做到準確了。有些詞語的意思要聯繫上下文或藉助工具書加以理解。如：

1、 因人而異——異；差別，不同。因人不同而有所差別。

2、 無可厚非——厚：深重；非，非議，否定。不可深加非議。

3、 陶冶——燒製陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以友誼的影響。

4、 傳記——記述某人生平實際的作品。

5、 先賢——舊稱已經去世的有才氣的的人。

對於這些詞語的意思，千萬不要死記硬背，可以結合平時的閲讀經驗來理解。有的詞語，你平時就會使用，所以，理解它們是不困難的。

[品評賞析]

這篇課文重點介紹瞭如何選擇合適的讀物的問題。課文從哪些方面來介紹的呢？下面，我們一起來分析理解。

一、作者在説明需要選擇什麼讀物時，講了四點意思：

1、 要選擇優秀的文學作品，特別是已有定評的古今中外的名著。

2、 可以選讀一些名人傳記，

3、 還可以選擇一些科普類的書讀讀。

4、 特別是有些工具書，它們是不會説話的“老師”。

二、為什麼要選擇這些讀物來學習呢？

1、 分辨是非、美醜……在精神上得到陶冶，同時也能欣賞到名著中深刻的思想內容，欣賞到較高的藝術水準。

2、 從偉人、愛國先賢和科學家的傳記中，瞭解他們生長的足跡，聆聽他們的教誨，接受他們的思想。

3、 瞭解各種科普知識，啟迪智慧，探索大自然的奧妙。

4、 學習中有困難， “無聲的老師”會協助我們。

[疑難解析]

在佈置資料時，第二自然段以提出問題作過渡，總領下文，接着具體從三個方面來講選擇讀物的範圍和選擇讀物的好處。這種寫法條理清楚，很值得我們學習。在説明這局部內容時，作者採用分類別、引用、打比如等方法來介紹，結構嚴謹，語言質樸清新。

[課文鏈接]

1、文中的相關知識

歌德（1749—1832），德國偉大的詩人，是德國古典文學的傑出的代表。在長達60年的創作生涯中，寫作了大量的優秀的詩歌、戲劇和小説，真實生動地反 映了德國和歐洲的政治、經濟、文化的發展變化。

2、讀物優秀：

① 中國的四大名著：羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》、施耐安的《水滸傳》、吳承恩的《西遊記》；

② 外國的名著：笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛遊記》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

③ 童話：《安徒生童話》、等中外現當代童話；寓言：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言；

④科普類的讀物 《小學語文中的科學知識》、《生命的天書》……

⑤《文學大教室》 這是一套國學精粹。裏面有1110幅黑白照片，4611條歷史大記事，742條精要旁註，45幅書法作品，用面向21世紀的觀點重新圖釋和發現中國文學的魅力。若想全面瞭解中國古今文學，趕快閲讀《文學大教室》。

[自我測評]

一、摘抄課文中歌德的話語，並結合自身的生活實際談談你對這句話的理解。

二、請你讀一讀名言警句，再查閲有關的資料，補寫幾句在橫線上。

高爾基

1熱愛書吧——這是知識的源泉。

2．書籍是人類進步的階梯。

3．讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧想結合的過程。

歌德

經驗豐富的人，讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙面上的話，另一隻眼睛看到紙的背後。

莎士比亞

書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

三、趣味小故事

“滿”字詩

王士禎是明末清初著名的文人，他在清順治年間中了進士。明朝的一批遺老遺少對他極為不滿。因為他們認為王士禎是明代的臣民，不應該去參與清朝統治者進行的科舉考試，所以作了一首詩來諷刺他。這首詩是這樣的：

滿洲紗帽滿洲頭，滿面春生滿面羞，

滿眼胡兒滿眼淚，滿腔心事滿腔愁。

這首詩用了八個“滿”字，隱喻清朝，同時對王士禎進行了辛辣的諷刺。

《讀書要有選擇》教案4

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，瞭解可以選擇的讀物類型並初步懂得選擇適合自身的讀物。

3、通過學習課文，培養同學的自學能力，讓同學樹立正確的讀書觀。

教學重點

瞭解可以選擇的讀物類型。

教學難點

學會選擇適合的讀物。

教學過程

一、談話導入

1、同學交流自身喜歡讀的書。

2、出示關於讀書的名言，談談感受。

3、我們怎樣才幹選擇適合自身的書呢？

二、揭示課題 提出問題

1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。

2、請圍繞課題提出自身最想提的兩個問題。（教師歸納：為什麼要選擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什麼好處？）

三、學習課文 解決問題

（一）、出示自學提示

1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；

2、我們讀書為什麼要有選擇？

3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什麼好處？

4、我們應該怎樣去選擇讀物？

（二）、同學自學

（三）、檢查自學情況

1、認讀生字詞。

2、指名讀課文，隨機正音。

（四）、交流

1、我們讀書為什麼要有選擇？

2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對我們有什麼好處？

3、我們應該怎樣選擇讀物？

（通過同學交流、彙報，讓同學瞭解可以選擇的讀物及好處。同學邊彙報邊板書。）

四、總結課文 知識遷移

1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來説，要根據自身的喜好、喜好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不時進步，科技在不時發展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自身的知識面，以適應日新月異的社會。

2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。

3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不時動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這麼重要，我們要選擇適合自身的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。

五、課堂延伸

請同學們向你的好友優秀一本書。

《讀書要有選擇》教案5

教學過程

一、談話導入

1、學生交流自己喜歡讀的書。

2、出示關於讀書的名言，談談感受。

3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢?

二、揭示課題提出問題

1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。

2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。(教師歸納：為什麼要選擇讀書?可以選擇哪些?怎樣選擇?有什麼好處?)

三、學習課文解決問題

(一)、出示自學提示

1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞;

2、我們讀書為什麼要有選擇?

3、我們可以選擇哪些讀物?選擇這些讀物有什麼好處?

4、我們應該怎樣去選擇讀物?

(二)、學生自學

(三)、檢查自學情況

1、認讀生字詞。

2、指名讀課文，隨機正音。

(四)、交流

1、我們讀書為什麼要有選擇?

2、我們可以選擇那些類型的讀物?選擇這些讀物對我們有什麼好處?

3、我們應該怎樣選擇讀物?

(通過學生交流、彙報，讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊彙報邊板書。)

四、總結課文知識遷移

1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢?這要因人而異。一般來説，要根據自己的愛好、愛好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步，科技在不斷髮展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應日新月異的社會。

2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。

3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這麼重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。

五、課堂延伸

請同學們向你的好友推薦一本書。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，瞭解可以選擇的讀物類型並初步懂得選擇適合自己的讀物。

3、通過學習課文，培養學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。

《讀書要有選擇》教案6

教學目標：

1、知道讀書要有選擇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、將課文介紹的知識轉化為自己的本領。

教學重點：學以至用

教學難點：知道讀書要有選擇。

教學方法：講解與自學相結合。

教學過程：

一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什麼？

1、自學生字詞。

2、指名學生讀課文。

3、説一説課文每個自然段分別講了些什麼。

二、逐節讀課文。

採用“讀讀——想想——議議”的辦法。

三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什麼啟發。

四、模仿課文2-5節的結構和寫作特點，寫一段話。

五、再次朗讀課文，感悟理解。

六、課堂總結。

七、作業：

課外有選擇性地閲讀書籍。

《讀書要有選擇》教案7

㈠、學習目標：

1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，能聯繫上下文理解重點詞語，瞭解課文的主要內容。

2、過程與方法目標：在自主閲讀過程中，能運用批註式閲讀方法進行閲讀感悟，並在自主讀書過程中隨時記下自己的收穫，能與同桌交流、彙報。

3、情感、態度、價值觀目標：通過對此文的學習，培養學生閲讀的興趣，並能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

㈡、學習過程：

一、喚起生活積累，激發閲讀期待

在生活中，同學們一定都學過或讀過一些關於讀書方法的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

聽了同學們的介紹，你知道了些什麼？還想知道些什麼？

你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什麼？

小結，揭題板書：讀書要有選擇

讀了課題，你有什麼想説的？最想了解什麼？

歸納：為什麼讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

二、自主閲讀感悟，開展閲讀反思

1、初讀：請同學們帶着自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

2、指讀：安排學生彙報自己讀書的情況，並隨機正音和理解重點詞語，如無可厚非日新月異等。

3、瞭解：感知課文的主要內容。

4、品讀：開展閲讀思考。你讀懂了什麼？運用批註式閲讀的方法自主讀文，並在書上隨時記下你的收穫。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收穫。

5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

6、小結：

三、再讀課文質疑，培養閲讀批判能力

1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

2、交流：

A、我覺得書中對小學生可以選擇哪些讀物説的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；

B、我覺得一些幽默故事也可作為我們的讀物；

C、我們還可以上網閲讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。（提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點）

D、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。

除此之外，還可引導學生對為什麼要選擇？怎樣選擇展開補充和交流。

教師小結。

四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習

同學們在讀2~5小節的時候，看看有什麼新的發現？

交流（條理清楚，分類説明等）

依據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。

如：抓住讀書為什麼要有選擇這個話題展開敍述，可分類進行；如抓住我們在讀書過程中應該怎樣選擇？等話題展開，當然也可以讓學生説説自己在以前選書的時候，有什麼好的方法，要注意什麼等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。

《讀書要有選擇》教案8

教學目標：

知識：學習生字新詞，有感情地朗讀全文，瞭解課文大意。

技能：理解課文內容，懂得如何選擇合適的讀物有效開展閲讀活動。 情感：激發學生讀書的興趣，提高學生閲讀的效率。

教學重點、難點：

結合自己的閲讀實際情況，改進閲讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。

教材分析：這是一篇學生自主學習的課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內容淺顯易懂，結構清晰有序，語言質樸親切，教學時準備從名人讀書故事或讀書名言入手，引入課題，複習《精讀和略讀》的內容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品味重點詞句，有效地把學習語言、鍛鍊表達和掌握選擇合適讀物地本領結合起來，讀讀、想想、議議，讀—評—説，將課文介紹的知識轉化成自己的本領。

較前準備：

教師：製作課件

學生：熟讀課文，瞭解課文大意。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入課文

1、複習學過的課文：《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》，説説學習這些課文得到的啟示。

你知道哪些名人的讀書故事、關於讀書的名言。

2、今天，我們再學習一篇這樣幫助我們有效讀書的課文，課件出示：

讀書要有選擇

學生齊讀課題，説説題目的含義。

根據課題説説課文要寫清哪些問題。

二、指導初讀課文，檢查自學情況。

1、指名分節閲讀課文。注意正音。

2、課件出示詞語，學生大聲閲讀。

先賢 聆聽 陶冶 教誨 日新月異

手指比畫，注意書寫詞語的同時，注意記住詞語。

結合上下文，理解詞語的含義。

三、名再讀課文，知道學習課文。

1、指名分節讀課文。

2、指導交流課文重點內容。

課文提了哪些問題，又是怎樣幫助我們認識讀書的選擇？ 學生自學，小組交流。

全班交流，教師板書小結。

我們小生可以選擇哪些讀物？

説説為什麼要選擇這些讀物（優秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書）

怎樣選擇讀物，我們怎樣掌握這種本領？

學生閲讀文中的句子，交流批註，進而理解。

四、再讀課文，總結課文。

1、讀讀課文，説説學習課文得到什麼啟示？

2、説説課文第二到第五自然段的結構和寫作特色

3、説説自己在營造書香式校園活動怎樣做的：

交流：看些什麼書，介紹些優秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書

學習本文以後，準備怎樣看書，又什麼改進？

4、結合自己的閲讀情況，談談自己學習課文後的收穫。

五、作業佈置：

閲讀課文，完成三冊，寫寫學習課文後的啟示。