在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的水教案10篇，歡迎閲讀與收藏。
一、 主題：我與水
二、 審題：
1、原點：兒童與周圍世界中水的關係。
2、延伸範圍：水是什麼、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術中的水、節
約保護水資源。
三、 課程理念：
1、歷史生態觀：歷史現象與文化、科學息息相關，相互依存,人們需要關注生存環境，強調環境，強調人類在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環境，反過來環境也影響着生活在其中的人類。因此我們設計了關於保護水資源和防止水污染的活動，培養幼兒一定的歷史責任感。
2、皮亞傑認知發展理論；根據皮亞傑的認知發展理論：大班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發展，數理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認識水的特徵。
3、維果斯基的最近發展區：教師在活動中起着鷹架作用，主要是教師給幼創設一個有利於他們發揮自身能力的情境，提供給他們材料，並和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現象，教師提出問題，然後和幼兒一起或讓幼兒去探索，當幼兒有探索困難的時候，教師才指導一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發展潛力，相信幼兒有能力通過探索，自我表達和社會性互動建構自己的知識，生成課程和項目活動的主要內容有時是計劃好的，有時是偶發的，但都源於幼兒的觀點、活動和好奇心。
四、課程目標：
活動範例：沉浮小實驗
目標：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸於水中；（知識的學習）
2、通過觀察去比較證實不同的物體在水中的不同狀態；（學習方法的學習）
3、樂意與同伴一起合作完成小實驗。（社會性的培養）
五、課程內容：
1、 認識水中的沉浮現象；
2、 瞭解周圍生活中水污染的現狀，初步瞭解一些水淨化方法；
3、 瞭解傣族的潑水節；
4、 瞭解並欣賞大禹治水的故事；
5、 創作水貼畫；
6、 知道如何節約水，愛護水資源。
六、課程的結構：
第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。
第二層次：我身體裏的水、日常生活的水、水的資源、水的分佈、水的特徵。
第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質，水具有的非結構化的性質可以鼓勵這個年齡的幼兒進行富有想象力和自信心的探究，可以促進幼兒思維活躍，也因為水常見，能使幼兒自然而然地放鬆。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。
第一節 水在哪裏
1.我們周圍的水以不同的形式分佈與海洋，陸地，空氣和生物體中，其中，海洋水佔重要部分。可利用的淡水有限，主要為淺層地下水，江河水，淡水湖泊水。冰川水為淡水。
2.水是生命有機體的重要組成物質，一般生物水的含量為60%以上.水母98%
生物的生命活動離不開水。植物的光合作用等
不同環境的生物對水有一定的適應能力。如仙人掌的葉片退化，根系發達；
3.水循環：海上內循環，陸上內循環，海陸間循環。其中海陸間循環為我們陸地帶來了充足的水
水循環的環節：蒸發（蒸騰）-----水汽輸送------降水------地表徑流（地下徑流）
人能控制的環節：地表徑流。如：植樹造林；修建水庫；南水北調
水循環的動力：太陽輻射
第二節水的組成
通直流電
1.水-----------------------氫氣 + 氧氣
（陰極）2 ：（陽極）1
陰極： 用火柴點燃，生成淡藍色火焰 氣體體積多， 是氫氣
陽極： 能使帶火星的小木條復燃 氣體體積少， 是氧氣
從該實驗中得出，水是由氫和氧組成的。錯誤：水是由氫氣（氫分子）和氧氣（氧分子）組成的。
2.水的特點：無色，無味，透明的液體。在1標準氣壓下，沸點為100攝氏度，凝固點為0攝氏度。在4攝氏度時密度最大。水結成冰後，密度變小，體積要變大。
3.物理變化：沒有新物質生成的。如：水結冰；水蒸發；冰融化；泥水沉澱；石頭粉碎。
化學變化：有新物質生成。 如：水電解；氫氣燃燒
第三節 水的密度
1.密度：單位體積某種物質的質量。
公式：密度 = 質量/體積 ρ= m/v m =ρv v=m/ρ
單位：千克/米3 或 克/釐米3 1克/釐米3=1000千克/米3
1ml=1cm3 1L=1000ml=1000cm3
水的密度：1克/釐米3 或 1000千克/米3
1克/釐米3的意義：1釐米3的水的質量是1克
2.密度是物質的一種特性：A 同一種物質的密度是一個恆量，與體積和質量無關
B 不同物質的密度往往不同（也有特殊）
3 同一種物質，其質量和體積成正比，體積越大，質量越大。
不同的物質，當體積相同時，密度大的，質量也大；
當質量相同時，密度大的，體積小
3.一般地，固體的密度比液體大，液體的密度比氣體大。氣體容易被壓縮，所以密度容易被改變.
4.同一種物質，不論位置，形狀，大小，質量如何改變，其密度都不變。可以用密度鑑別物質。
第四節 水的壓強
1. 壓力：垂直作用在物體表面的力叫壓力。
特點：兩個物體相互擠壓； 垂直作用在物體表面
錯誤説法：A 壓力就是重力 B 壓力有時就是重力
正確説法：壓力有時等於重力
2.壓強：單位面積受到的壓力叫壓強。它定量的描述了壓力的作用效果
公式：壓強=壓力/受力面積 P = F / S F= P*S S = F / P
單位：牛/米2， 帕斯卡 或 帕 Pa 1 帕 = 1 牛/米2
1帕的意義： 單位面積上受到的壓力是1牛
3.物體受到的壓強與壓力大小和受力面積大小有關。
增大壓強的方法：A 受力面積一定（減小），增大壓力
B 壓力一定（增大），減小受力面積
減小壓強的方法：A 受力面積一定，減小壓力
B 壓力一定，增大受力面積
錯誤説法 ： 壓強與壓力成正比，與受力面積成反比（條件）
注意的題型： 對物體不同的切割； 幾個物體相疊的情況
4.液體壓強：液體內部各個方向都有壓強
測量儀器：壓強計 原理： 根據U形管兩邊的液麪高度差來比較壓強大小，高度差大，壓強也大。
液體壓強產生原因：液體的重力和液體具有流動性
液體內部壓強特點：隨液體深度的增加，壓強變大（深度從液麪開始計算）
同一深度，液體各個方向上的壓強都相等
不同密度的液體在同一深度，密度大的，壓強也大
歸納：液體的壓強與液體的密度和深度有關。 P=ρg h
第五節 水的浮力
1.浮力：浸在液體（氣體）中的物體受到液體（氣體）一個向上的力，這個力叫浮力
浮力方向：豎直向上
產生原因：浸在液體中的物體上下表面受到的壓力差
2.阿基米德定理：浸在液體的物體，受到一個向上的浮力，浮力大小等於物體排開液體受到的重力
公式： F浮 = G排 = ρ液V排g ρ表示液體密度 v表示排開液體的體積
歸納： 錦在液體裏的物體受到的浮力只與液體的密度和排開液體的體積有關
3.兩種狀態：A 漂 浮 物體一部分浸在水中 物體靜止在液體表面
F浮 = G物 平衡狀態 V物 > V排 ρ液> ρ物
B 懸浮 物體全部浸沒在水中 可以靜止(停留)在液體中的任何地方
F浮=G物 平衡狀態 V物=V排 ρ液=ρ物
兩種動態：A 上浮 是不穩定狀態，物體最終會浮出液麪，而處於漂浮狀態；
F浮 > G物 ρ液> ρ物
B 下沉 是不穩定狀態，下沉的物體最終會沉到底而處於靜止狀態。
F浮 < G物 ρ液< ρ物
4.計算液體壓強的方法： A 漂浮：浮力=重力。或用阿基米德公式，此時，排開液體的體積為物體
浸在液體內部分的體積
B 懸浮：浮力=重力。或用阿基米德公式。此時排開液體的體積為物體體積
5.判斷物體浮力大小的方法：A 漂浮時，看物體的重力，與液體的密度無關
B 物體浸沒時，看液體的密度和物體的體積，與物體的密度無關
判斷物體沉浮的方法： 看物體的密度與液體的密度，物體的密度比液體的密度小，上浮；物體的
密度與液體的密度相等，懸浮；物體的密度比液體的密度大，下沉。
6.凡是漂浮的物體，無論如何，浮力都相等，且等於重力。如輪船，在海上和在江河裏，它的浮力都相等。但在海里排開的水的體積小，船會上浮一些
7.液體的密度可以用密度計來測量。密度計無論放在什麼液體中，受到的浮力都相等，且等於它自身的重力。密度計的讀數從下往上依次變小。液體密度大，露出液麪部分長。
8.潛水艇是通過改變（吸放水）自身的重力來達到自由沉浮的 。
第六節 物質在水中的分散狀況
1.溶質：能被溶解的物質稱為溶質。 如蔗糖、食鹽、高錳酸鉀等
溶劑: 能溶解其他物質的物質 。如水、酒精等
溶液：溶質在溶劑中溶解後得到的混合物
2.溶液是一種由溶質和溶劑組成的均一,穩定的混合物。錯誤：均一、穩定的液體是溶液。
一般的: 固體,氣體溶於液體時,液體為溶劑,固體,氣體為溶質.
兩中液體互溶時,量少的為溶質,量多的為溶劑.但是有一種是水時,溶劑一定是水
3.懸濁液 : 固體小顆粒懸浮在液體裏而形成的物質.如泥水 會分層 下沉
乳濁液：小液滴分散到液體裏形成的物質。肥皂水，牛奶。 會分層 上浮
第七節 物質在水中的溶解
1. 飽和溶液： 條件 A一定温度 B 一定量的溶劑裏
狀態 達到飽和狀態（不能再溶解）
如果溶液析出晶體，那麼溶液一定飽和
錯誤：飽和溶液不能再溶解任何物質（正確：不能再溶解該溶質）
2. 飽和溶液 升温 加溶劑 不飽和溶液
不飽和溶液 降温 蒸發溶劑（減溶劑） 加溶質 飽和溶液
3. 溶液是否飽和與溶液濃稀的關係
A 飽和溶液不一定為濃溶液，不飽和溶液不一定為稀溶液
分析：有些物質溶解能力強，儘管已經溶解了很多，卻還沒飽和，但濃度已經較大，是濃溶液
有些物質溶解能力弱，雖然只溶解了很少， 卻達到了飽和狀態，可濃度還是很小，是稀溶液。
B 同種溶液，飽和的一定比不飽和的濃
4. 溶解度： 條件 A 一定温度 B 100 克溶劑裏（水）
狀態： 達到飽和狀態或最多能溶解某種溶質的質量
注意 溶解度有單位 克
20℃時，A 的溶解度為30克，意義：30℃時，100克溶劑中最多能溶解30克A 物質（溶解30克A物質達到飽和）
6. 溶解度的計算
A 比較簡單的的`，直接用比例關係去求。
如某温度時，50克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？
10 50
100 通過比例，可以求出該温度是M 的溶解度為20克
B 比例關係不是一樣就能看出來的 ，用公式
如某温度時，40克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？
S/100=溶質質量/溶劑質量 S =100*（溶質質量/溶劑質量）
得 S =100*10/40=25 克
C 當題目只給給出溶液質量時，可有兩種解法
如某温度時，50克M溶液中最多溶有10克M，求M的溶解度 ？
方法一： 溶劑質量= 50 克 – 10 克 = 40 克 再用B方法求解
方法二： S /（100+S）= M質/M液 S /（ 100+ S）=10/50 得 S =25 克
7. 大部分固體溶質的溶解度隨温度升高而變大，有些隨温度變化明顯，如硝酸鉀，對這種物質的結晶，
應用降温的方法；有些物質溶解度隨温度變化不明顯，如食鹽，對這些物質結晶應採用蒸發溶劑。
有些温度升高，溶解度反而變小的，如熟石灰，對這些物質結晶應採用蒸發溶劑。
氣體溶解度隨温度升高而變小。同時，氣體溶解度也和壓強有關，壓強大，溶解度也大。（如飲料開後會有氣泡產生）
9.溶液的質量分數可以定量地表示某種溶液的濃度，質量分數大，濃度大
a %= M質/M液
關鍵：分清溶質和溶液的質量
注意：在某些情況要考慮溶液是否已經過飽和，如果是，就要注意溶質的質量
飽和溶液沒告知溶質，溶液的，可以根據溶解度計算。
a %= 溶解度/溶解度+100
第八節 物質在水中的結晶
1. 晶體：A 規則的幾何外形 B 有固定的熔點
結晶：溶質從溶液中析出的過程。 所以溶液析出晶體後一定是飽和溶液。
2. 結晶方法： A 降温 適用於 溶解度隨温度升高而變大明顯的 如硝酸鉀
B 蒸發溶劑 適用於 溶解度隨温度變化不明顯，如食鹽，或有些温度升高，溶解度反而變小的
第九節 水的利用和保護
1. 水危機的原因：A 能直接利用的淡水少 B 人口太多 C 分佈不均勻
D工業發展，水污染嚴重 E 浪費嚴重
2. 我們常用淡水資源： A 河流水 B 淡水湖泊水 C 淺層地下水
3. 水資源總量取決與：降水量與蒸發量的差值。
我國水資源總量佔世界第六位，人均佔有量僅為世界四分之一
4. 我國水資源分佈特點： 空間 南多北少，東多西少 措施 南水北調
時間 夏季豐富，冬季欠缺 措施 興建水庫
5. 水的淨化方法：
A 沉澱法 根據物質溶解性不同，將固體不溶物從液體中分離開
B 過濾法 根據物質溶解性不同，將固體不溶物從液體中除去。
一貼：濾紙緊貼漏斗內壁
二低：濾紙低於漏斗口
液麪低於濾紙邊緣
三靠：燒杯口緊靠玻璃棒
玻璃棒緊靠三層濾紙處
漏斗下端管口緊靠燒杯內壁
土壤是天然的最好的過濾器
C 蒸餾法： 根據液體溶質與液體溶劑的沸點不同
優勢： 最徹底，得到的是純淨的蒸餾水
6. 粗鹽精製： 溶解 過濾 蒸發
玻璃棒的作用： 攪拌 引流
【活動目標】
1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣並萌發初步的探索慾望。
2、在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象並願意和同伴交流。
【活動準備】
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
【活動過程】
1、看一看，想一想
談話導題：“小朋友看看，老師手裏有什麼？請小朋友想一想，如果老師把手裏的紅色的水倒在透明的水裏，會有什麼現象呢？” （教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察有什麼現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的後面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）
2、試一試：
導語：“小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。” （教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）
3、説一説：
導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？
（教師請幼兒大膽説出自己實驗的方法和結果）
導語：“小朋友知道為什麼你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什麼不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水裏加了好多好多的糖，這麼多的糖在水裏化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”
4、做一做：
請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裏，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裏不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？
教學目標
1、 教育幼兒要節約用水，保護水資源。
2、 通過幼兒對教學內容的理解、掌握，教育幼兒在日常生活中要節約用水，利用教學圖片教育幼兒要保護水資源。
3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、 使幼兒對探索自然現象感興趣。
教學準備
多媒體課件《水的用處可大了》
教學過程
1、導入語
師：在上課之前請小朋友們先複習一下我們學習過的語言兒歌（幼兒背兒歌：好兒童，像鮮花。生活在，陽光下。）
師：剛才我們背完了兒歌，小朋友們背得真不錯！不過，老師還想考考小朋友們認不認識我們學習過的生字寶寶（板書“活”字）
師：這是個什麼字？
生：活！
師：對，這是個生活的活字。是我們在哪一首兒歌中認識的？ 它裏面有我們學過的偏旁你發現了麼？（三點水）
師：好兒童像鮮花一樣在陽光下生活，在我們的生活中除了離不開陽光，還離不開一樣重要的東西，那就是水，這節課就請小朋友和老師一起來走進水的世界，請小朋友們看大屏幕（點擊出現課題《水的用處可大了》）
2、水的作用
①引導幼兒討論水的作用
師：水是我們這個世界上最常見、最重要、最美好，也是最神祕的物質了，水就在我們的身邊，時刻陪伴着我們，為我們的生活服務。今天，老師特地把這位小客人（小水滴）請到了我們班，大家看，它正向小朋友們打招呼呢！它説：“小朋友們好！我是小水滴！”小朋友們也向它打個招呼吧！
師：好！剛才我們已經認識了這位小客人、小水滴呢今天來是要告訴小朋友們，水在我們的生活中有很多的作用，請小朋友們看小水滴它在做什麼呢？（讓幼兒看完四幅圖片，教師在複述一遍、小結：小水滴真勤快！）
師：其實小水滴不僅很勤快，而且很能幹，我們繼續往下看——–
師：人們在很早以前就發現水有浮力，這一特殊的作用（浮力，就是我們把一些東西放到水裏，它不會沉下去）於是就發明了能在水裏行走的大輪船、水還可以用來澆灌清潔……
師：其實除了小朋友們現在看到的這些作用外，水還有很多重要的用處，你們知道嗎？（請幼兒舉手回答）
師：水的用有好多，但是它對我們有一個最重要的作用，就是我們每天都要喝一定量的開水，多喝水對人的身體有好處，那麼小朋友們知道我們平時喝的水是從哪裏來的呢？（請個別幼兒來回答）
②顯示大屏幕，講述自來水的來源、 （點擊出示自來水圖片）
師：下雨的時候，雨水都流到了江河裏，可是江河裏的水不乾淨，不能直接喝，自來水廠就將江河裏的水抽上來進行加工消毒，使它變得乾淨了，然後通過自來水管把它們輸送到各個地方，輸送到我們每個小朋友的家裏，我們打開水龍頭，自來水就嘩嘩地流出來了、
③討論自來水與人們的密切關係
師：小朋友們平時看到爸爸媽媽爺爺奶奶用自來水乾什麼？如果沒有自來水會怎麼樣呢？（幼兒自由討論，説出人們與水的關係）
④教師小結：平時我們要喝水……如沒有水我們就會口渴，沒有水就不能做飯洗衣打掃衞生等）
3、保護水資源，節約用水
①保護水資源，節約用水
師；水對我們的生活太重要了，可是你們知道嗎！現在有很多地方的江河裏都受到了污染，小朋友們都知道，如果我們喝了不乾淨的水髒水，就會生病、現在我們來看看，清清的河水是怎樣變髒的呢！（點擊大屏幕，教師解説）
師：有些工廠將大量的污煙排放到空氣中，這些污煙籠罩在我們的上空，好久都不能散開，下雨時小雨滴穿過污煙落到地面上，流到江河裏，就使水受到污染變成了髒水
再看，有些人把垃圾廢物等亂七八糟的東西丟到河裏，也使水受到污染、
小朋友們看，這是一條被污染了的河，河第一幅圖片比起來，我們喜歡哪一幅呢！髒水又臭又髒，讓人很討厭！
②認識節約用水的標誌，在生活中做到節約用水、
師：以前我們認識過各種各樣的標誌，今天我們再認識一個節約用水的標誌、
③看看圖中的行為，應該怎樣做？引導幼兒進行討論
4、結束課
水是我們日常生活中必不可少的東西之一，特別是對於我們的孩子來説。他們非常的喜歡玩水，不管是有工具還是沒有工具孩子的都是非常的喜歡。活動所能起到的效果那我也驚訝，它深深的觸動了我們班的孩子們。對於我們的孩子來説有時候説教是起到的成效是極低的，像圖片這種視覺感官會給我們的孩子帶來極大的衝擊，也會取得較好的成果！
一：活動目標
1、活動中探索管子運水簡單的運程，使其知道管子運水既快又方便。
2、通過活動，激發幼兒產生嘗試願望及探索科學的興趣。
二：活動準備
管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.
三：活動過程
（一）組織幼兒玩水運水
1、師：“小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水好不好。”“不過要求，讓你們把盆子裏的水運到小碗裏，看誰先運滿一碗。”
2、幼兒操作
提問：“你剛才是用什麼運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）
小結：小朋友們真能幹，會用不同的東西想辦法運水，
（二）引導幼兒用管子運水
1、出示圖片 “剛才大家玩得真開心，可是有個小弟弟正在發愁，愁什麼呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來？”
2、幼兒第一次嘗試
提問：
（1）“你用什麼運水的？水出來了嗎？”
師：“用管子怎麼運水呢？你來試一試吧。
（2）“你為什麼不用杯子或其它？”
師：“大家想不想用他的辦法試驗一下？”
3、幼兒第二次嘗試
提問：
（1）“你的管子出水了嗎？是怎麼做的？
（2）“為什麼有的小朋友管子裏不出水呢？”（幼兒討論）
師：“因為管子裏有空氣，剛才吸的時後沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”
4、幼兒第三次嘗試
提問：“這次有沒有成功？你是怎麼做的？”
（三）瞭解幾種水的運輸
提問：
（1）“在我們的生活中，許多聰明的人就利用這樣的原理髮明瞭好多東西，比如水泵抽水……“
（2）“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”（幼兒個別回答）
（3）“讓我們長大後發明更多有用的東西，給大家帶來好處和方便。
活動過程：
一、開火車帶幼兒去尋祕：
“大家好，我是海綿寶寶，今天我要和你們一起去探險，你們高興嗎？可是我聽説章魚哥、蟹老闆、派大星給我們製造了許多困難，你們不怕嗎？好，我們出發探險去。”（帶幼兒進入教室）
二、探索水的特性
（一）、探險之旅第一關：水會流動
章魚哥給我們準備了第一道難關，他留了封信給我們，信上説：請小朋友用這些材料讓水動起來。你們有信心戰勝困難嗎？…5個人一組，找到和自己身上標記一樣的盆站好，先把袖子往上捲一捲，在操作的時候，請不要把水濺到外面，也不要濺到自己和小朋友的身上好嗎？開始吧。
1、給幼兒準備各種有洞的小容器來盛水，看看會怎樣？
海綿寶寶請小朋友用最快的速度把材料放回筐裏，拿出手絹，擦擦小手，5個人一組，找到和自己身上標記一樣的桌子坐好，我們來説一説。（帶幼兒入坐）
2、説一説：請小朋友説説自己的發現，個別演示。
請小朋友説一説，你剛才都操作了什麼材料？是怎麼讓水動起來的？（2、3個別演示）（小朋友做的真棒，掌聲送給他）
3、小結：（出示字卡）通過剛才的實驗，我們讓水動了起來。這就是“水會流動”。恭喜你們勝利的闖過第一關！…請小組長把勝利的標誌貼到光榮榜上。掌聲送給自己。
你們有勇氣闖過第二關嗎？
（二）、尋祕之旅第二發現：水的溶解
蟹老闆準備了第二關，他請你們聽完信再掀開布，他的信上説：請你們做一做，試一試，看看誰不見了。請你們掀開布，看裏面都有什麼？每人從筐裏拿出一杯水，從糖、鹽、大米、玉米粒中只選一種，舀一小勺到水裏攪一攪，看有什麼發現？……
1、請幼兒從桌上的白糖、鹽、大米、玉米粒中取一樣放入清水中，輕輕攪拌看有什麼發現？
每個組的小朋友可以互相看一看，講一講自己的發現。
2、幼兒操作並互相討論，教師巡迴指導。
海綿寶寶請小朋友把杯子放回筐裏，我們來説一説。
3、誰來告訴大家，實驗中你都發現了什麼？
請你們説一説，你剛才都放了什麼在水裏？發現了什麼？（幼兒舉起杯演示）（小朋友説的真棒，掌聲送給他）請把布蓋好。
4、小結：糖、鹽放入水中不見了，被水溶解了。（出示字卡）
通過剛才的實驗，我們發現誰放進水裏不見了？…像糖、鹽這樣的物品放入水中就會不見了，那是因為被水溶解了。這就是“水會溶解”。（出示字卡）恭喜你們勝利的闖過第二關！…請小組長把勝利的標誌貼到光榮榜上。掌聲送給自己。
接下來就是第三關了，你們還要繼續嗎？
（三）、尋祕之旅第三個發現：水的沉浮
派大星準備了第三關，他的信上説：請你們做一做，看一看，把塑料泡沫上的材料一個一個的放到水裏，看誰不喜歡待在水底，先把袖子往上捲一捲，在操作的時候，不要把水濺到外面，也不要濺到自己和小朋友的身上？請每組小組長做好記錄，開始吧。
1、請幼兒把塑料泡沫的東西一樣一樣地放入水中，觀察物體在水中的變化。
2、請幼兒回答自己的發現，並演示驗證，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。
海綿寶寶請小朋友把材料放回筐子裏，拿出手絹，擦擦小手，小組長拿好記錄卡，坐過來，我們説一説。（帶幼兒入坐）
請每組派一個代表講一講你們剛才都放了什麼東西？發現了什麼？（教師個別演示）幼兒講解後，請組長把記錄卡貼到光榮榜上，（他們記錄的好不好？掌聲鼓勵。）
3、小結：
通過剛才的實驗，我們發現有的東西能漂在水面上，這是因為水有浮力。這就是“水有浮力”。（出示字卡）恭喜你們勝利的闖過第三關！…請小組長把勝利的標誌貼到光榮榜上。掌聲送給自己。
（四）、總結
今天我們成功的闖過了3關，知道了水會流動、水能溶解、水有浮力，這些都是水的特性，那麼水都有哪些作用呢？
三、水的作用
1、請幼兒來説説水都有哪些作用
2、小結：可解渴、洗手、洗衣服、洗澡、做菜做飯等等，水的作用多極了。
四、保護水資源
水是我們的好朋友。萬物生長都離不開水，如果水被污染了，人們喝了就會感到不舒服，會生病，還會危害到大自然的動物和植物，所以我們一定要保護水源。應該怎樣來保護呢？…不要往河裏扔垃圾雜物，不要弄髒了乾淨的水源。洗完手，水管要關好。做個保護水、愛護水、節約用水的好孩子。你們説的真好，掌聲鼓勵自己。
五、延伸活動
我們剛才玩過的水還能喝嗎？要是倒掉就…（浪費）了，那可以用它來做什麼呢？讓我們行動起來。
活動目標
1．培養幼兒敢於質疑、樂於猜想、勇於創新的意識。
2．使幼兒感知油水分離現象及糧食在油水中的沉浮現象。
3．初步學習記錄實驗結果，並培養幼兒認真、細緻的科學態度。
活動準備
涼白開水、花生油、一次性透明杯、糧食(玉米、大米、芝麻、花生、黃豆)分裝在盤子裏，筷子、畫紙、筆等。
活動過程
(一)激發幼兒探索慾望
1．猜一猜：杯子裏裝的是什麼?
導語：“你們面前都有兩個杯子，請你猜一猜杯子裏是什麼?”
2．試一試：想辦法辨別杯子裏是什麼?
導語：“我不知道它們是什麼，但我知道它們是無毒的，用什麼辦法才能知道它們是什麼呢?你來試一試。”
3．説一説：杯子裏是什麼?你是怎麼知道的?
(二)實驗、觀察油水分離現象
1．猜一猜：油和水倒進一個杯子中，會發生什麼事情?
導語：“請你們猜一猜，假如把油和水倒人一個杯子中，會發生什麼事情呢?
2．幼兒實驗、觀察。
(1)把“水和油倒人一個杯中觀察”你發現了什麼祕密?”
(2)用筷子攪一攪，再次觀察“你又發現了什麼?”
(三)實驗並記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現象
1．做一做：把各種糧食放在水、油中，並記錄觀察結果。導語：“今天，來了許多糧食朋友，你們看看都有誰?”“它們想在油、水中游泳，請你把它們一個一個放進杯中，每一種都要試一試，看看有什麼奇妙的事情發生，然後把這些事情記錄下來。”
2．幼兒實驗、觀察(當糧食是單個時，芝麻會浮在油麪上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會沉入水底。當糧食相互粘連到一定程度時，會一起沉入水底。)
提示：教師引導幼兒把觀察到的現象用自己設計的記錄方式記錄下來。
3．交流實驗結果。
（１)同伴間相互交流實驗結果。
（２）請個別幼兒在集體面前交流。
（３）活動小結。
教學目標：
激發學習古詩的興趣，積累古詩名句。
教學重點：
有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的讚美之情。
教學難點：
朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
教學過程：
一、以舊引新，激發興趣。
我們已經學過不少古詩，現在有誰願意來背一揹你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閲資料，你們對李白還有哪些瞭解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠遊，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢遊廬山後寫下的。
1、師範讀全詩。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個望字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什麼？
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂裏了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解説：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峯重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峯叫香爐峯，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峯。看這就是著名的香爐峯。廬山一年四季景色優美
看完後，請你來誇誇它。
師：對，我們來看看李白是怎樣誇的？
3、指組讀第一句詩。讀註釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？説整句詩的意思。讀。
4、總結學法：讀詩句、看註釋、説意思。
5、根據以上學法自學二、三、四句詩。
6、彙報自學情況。
為什麼要遙看？ 飛流、直下説明什麼？
怎麼理解三千尺？ 疑是什麼意思？
師：學到這，還有什麼疑難的問題嗎？請提出來。（質疑解答）
師：現在誰來説説全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什麼？(生、掛、飛、落)
師：輕聲背誦詩，想象自己彷彿看到了什麼？聽到了什麼？誰能用啊，――真――的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白説什麼？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
四、總結學法：（出示小黑板）
學習古詩的一般方法：
１、讀詩題，介紹作者
２、讀詩句，理解詩意
３、再讀詩，體會感情
４、背誦默寫
五、佈置作業。
板書設計：
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
課題：水
重點：水對人類的影響及水的組成
初中三年級化學期末選擇題試題及答案
【—初中三年級化學期末選擇題試題及答案】下面是關於方程式選擇題試題大全，希望同學們認真完成下面的題目。
選擇題試題
1 質量守恆定律揭示了化學反應中
A. 反應條件 B. 哪些物質是反應物
C. 初中化學 哪些物質是生成物 D. 反應物和生成物的質量關係
2. 化學反應前後，一定發生改變：
A. 分子種類 B. 原子的相對質量 C. 原子個數 D. 原子種類
3. 天文學家觀察到“百武”彗星因受到越來越強的陽光照射而產生噴氣現象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質和水蒸氣。根據這一信息可以推測：
A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質和化合物
C.“百武”彗星是一個液態混合物 D.“百武”彗星可能存在生命
4. 等質量的下列物質完全燃燒，消耗氧氣的質量最多的是：
A．H2 B．C C．S D．Mg
5. 17世紀人們認為水能變土，1768年科學家拉瓦錫對此進行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反覆加熱蒸餾101天，發現蒸餾器內產生少量沉澱，稱得整個蒸餾裝置的總質量沒變、水的質量也沒變、沉澱的質量等於蒸餾器減少的質量。對於這項研究的説法錯誤的是：
A. 精確稱量是科學研究的重要方法 B. 水在長時間加熱後能轉變為土
C. 物質變化過程中總質量守恆 D. 沉澱物來自於蒸餾器本身
初三學好化學方法
進入，同學們又要一門新的功課----。同學們要想在不一年的時間裏學好，除了要重視它以外，還必須掌握科學的。達爾文説過：“最有價值的是關於的。”大家一旦掌握了的，就一定能輕鬆、愉快地學好化學。
一、勤於，善於做筆記
要想學好化學，必須先了解這門課程。為此，同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文並茂的化學課本會深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，並試着做一做課本上的練習。這樣帶着疑問、難點，聽課的就會大大地提高。
化學內容比較多，在講課時，着重圍繞重點內容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利於進行課後，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。
二、常複習，多
課後應及時複習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。複習可採用課後複習、周後複習、單元複習、章節複習、綜合複習等。複習的方法有複述、默寫、做聯繫等。只有通過多次複習才能牢固地掌握知識。
現行課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國裏”行走困難。
三、吃透課本，聯繫實際
以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善於閲讀課本 初中生物，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因為這些內容有助於加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課後細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經常選讀是指有選擇性的閲讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時通過多種形式的閲讀，還有助於提高自學。
初中化學內容與生活、生產聯繫緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應儘量聯繫生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學，體味化學，這樣就能越學越有，越學越想學，越學越愛學。
四、重視實驗，培養興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對於我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細緻地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學遊戲等，主動培養自己學習化學的興趣。
初三化學知識點總結之水的組成
【—彙總】同學們注意了，為大家帶來的是初三化學知識點之水的組成，有興趣的同學過來看看，認真記好筆記。
水的組成
1、電解水實驗：電解水是在直流電的作用下，發生了化學反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負氫
實驗 現象 表達式
電解水驗 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1：2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應)
2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑
3、水的組成：水是純淨物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構成的，水分子是由氫原子、氧原子構成的。
初中的同學們對於上面提到的初三化學知識點之水的組成已經有所瞭解了嗎。如果大家還想要更深層次的瞭解初中化學知識就關注吧。
初三化學方程式的方法
式是科學中的重要用語之一，是的重要工具。同學們應該從以下幾個方面入手，全面掌握有關化學式的。
一、概念
用元素符號和數字的組合式子可以表示純淨物的組成，我們把這種式子叫做化學式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學式。
二、寫法
化學式是通過實驗測定物質的組成然後計算而得出的，混合物沒有化學式，只有純淨物才有化學式，且一種物質只有一個化學式，純淨物分為單質和化合物。
1、單質的化學式的寫法：
（1）稀有氣體和金屬單質都是由原子直接構成的，它們的化學式直接用元素符號來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學式分別為Fe、Cu、Hg.
（2）固態非金屬單質的結構非常複雜，它們的化學式通常也用元素符號來表示，如碳、硫、磷的化學式分別為C、S、P.但碘單質是個例外，其化學式為I2.
（3）氣態非金屬單質（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構成的，它們的化學式是在元素符號右下角標註小數字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質，同學們要特別留意，如臭氧的化學式為O3.
2、化合物的化學式的寫法：
由兩種以上元素組成的化合物的化學式比較複雜，這裏主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學式的寫法。
根據元素的化合價書寫化合物的化學式必須遵循以下兩個原則：
1）一般正價元素（或原子團）寫在左邊，負價元素（或原子團）寫在右邊，原子的數目（或原子個數的最簡比）用阿拉伯數字寫在元素符號右下角。
2）化合物中正負化合價的代數和為零。
三、讀法
1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂
中考化學複習考點分析 製取氧氣
一、基本考點
考點1．氧氣的實驗室製法
在實驗室裏，通常採用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的製取氧氣。
（1）反應原理：
（2）實驗裝置：實驗裝置包括髮生裝置和收集裝置。①發生裝置的選擇依據；根據反應物、生成物的狀態和反應條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳製取氧氣，應用固體與液體反應且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀製取氧氣，應用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。
②收集裝置選擇依據：根據生成氣體的性質，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶於水或不易溶於水且不與水發生反應的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質發生反應的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質發生反應的氣體。如圖2-7-1E。
③驗滿方法：a. 用向上排空氣法收集時把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復燃，證明集氣瓶內已收集滿氧氣；b. 用排水法收集時，當氣泡從瓶口冒出時證明已收集滿。
④操作步驟：用高錳酸鉀製取氧氣並用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器並檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管並在試管口堵上一團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架台上；d. 集氣瓶裏裝滿水並倒放在水槽中；e. 點燃酒精燈，先預熱試管，再對準藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。
⑤用高錳酸鉀製氧氣時的注意事項：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管底部；c. 試管口塞一團棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內的導管略出膠塞即可；g. 用外焰對準藥品處加熱。
考點2．催化劑和催化作用
在反應裏，能改變其他物質的反應速率，而本身的質量和性質在反應前後都沒有發生改變的物質叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時，應抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質的化學反應速率 初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學反應前後催化劑本身的質量和化學性質不變。（2）催化劑有專一性，也就是説某一催化劑只對某個特定的反應起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見的一種；催化劑的化學性質在反應前後不變，其性質可能發生變化；對於某些特定的化學反應，沒有催化劑並不意味着該反應不能進行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點
考點3．化合反應及分解反應的區別與判斷（學科內綜合考點）
在化學反應中，一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應，叫做分解反應。化合反應、分解反應是化學反應的兩大基本類型。通過比較化合反應和分解反應，加深對反應類型的認識（見表2-7-2）；
表2-7-2
化合反應分解反應概念兩種或兩種以上的物質反應生成另一種物質的反應由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應特徵多種變一種的反應一種變多種的反應實例共性都是化學變化分解反應的特點是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應的特點是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。
三、創新考點
考點4．在潛水艇裏製取氧氣方法的探究（探究性考點）
在潛水艇裏製取氧氣時，要從以下幾個方面來考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡便易行，三是要減少污染和有毒物質的排放。
初中化學知識點總結：碳單質
1．吸附是物理現象，與吸收具有不同的含義。由於木炭疏鬆多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強。吸附作用是將氣體或溶液裏的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質，屬於物理變化。吸收一般為化學變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質，就是化學變化。
2．“碳”和“炭”的區別：“碳”是元素的名稱，是核電荷數為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質，它表示由碳元素組成的某種單質——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質時，習慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當碳燃燒時”。
3．C還原氧化銅注意問題：
①酒精燈加網罩可使火焰集中並提高温度；
②試管口要略向下傾斜；
③裝置的氣密性要好；
④實驗結束時，先撤出導氣管，然後再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻後再把試管內的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。
【典型例題】
例析：
1、用木炭還原氧化銅的實驗如圖所示。
（1）酒精燈加燈罩的目的______________________；
（2）剛開始預熱，試管②中立即產生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；
（3）繼續加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現紅色物質。請你寫出帶點部分的化學方程式______________________；
（4）停止加熱時，應先將導管從試管②中撤出，並用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻後再把試管裏的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。
其反應條件是高温，所以酒精燈要加網罩以提高火焰的温度。剛開始預熱時，裝置中的空氣會首先逸出，所以看到試管②中立即產生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時，應先將導管從試管②中撤出，否則試管①內温度降低，其壓強會減小，外界大氣壓會把試管②中的液體壓進試管①內，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會進入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻後再打開，試管內已恢復至常温，銅與氧氣就不反應了。
答案：
（1）提高酒精燈火焰的温度；
（2）開始排出的是試管內的空氣 ；
（4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進入試管①把生成的銅再次氧化。
教學目標:
1、在跟隨水娃娃漫遊的過程中應用10以內數的組成經驗，理解加法意義嘗試運算
2、在幫助水娃娃尋找同伴的遊戲情境中進一步感知水的不同形態，體驗與同伴合作的快樂
教學準備：
（認知準備）瞭解不同的水環境（江河湖海等），學習過10以內數的組成，認識運算符號(材料準備) PPT、有數字的水娃娃胸卡、水娃娃數字卡片
重點：應用10以內數組成的經驗 難點： 理解加法意義並運算 教學過程：
一、哪裏會有水娃娃
出示水娃娃形象，提問：水娃娃在哪裏？
小結：由於温度不同，周圍環境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同
二、天上的水娃娃（解決重點）
任務1：2個水娃娃身上的數字合起來是10的，雲朵就會變出可愛的樣子來
幼兒兩兩合作完成任務1
小結：數字大的水娃娃找數字小的水娃娃
三、地下水娃娃（解決難點）
任務2：根據圖片進行列式，做對加法題小溪就能彙集成小河
幼兒必須完成算式並解釋加法中三個數字的意義
小結：在加法算式裏，等號前兩部分的數字相加後得到的總數放在等號後，這個總數也是算式題中最大的那個數字
四、冰塊水娃娃（解決重點）
任務3：3個水娃娃身上的數字加起來是9的就能消掉一層冰
幼兒三個一組完成任務3
小結：三個數字做朋友，先要把三個數字變成兩個數字，而且是變那比較小的兩個數字，最大的那個數字暫時不動
文萃咖
