在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文《一件難忘的事》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
1．本單元閲讀訓練點是理解按事情的發展順序安排材料的方法，習作要按事情發展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現了讀寫結合，有利於把作文寫清楚、寫具體。
2．這次習作的內容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個作文的提綱，再把這件事情寫下來。”這就告訴我們，我次作文選材的關鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫具體。
3．按事情的發展順序寫作，事情的經過部分是重點，只有扣住這一重點，才能寫具體、寫清楚。習作提示中安排了例文《阿姨送我上醫院》，並列好了寫作提綱，認真研讀作者如何根據提綱寫“阿姨送我上醫院”這件難忘的事，是指導學生寫好這次作文的階梯。
二、教學目標
1．能按事情的發展順序記一件事，把事情的過程寫具體。
2．學會列提綱寫作文。
三、教學重點與難點
教學重點：指導學生按事情發展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體。
教學難點：指導學生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。
四、教學準備：
1．在平進指點學生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。
2．準備小黑板或投影片等教具。
五、教學時間：
1課時：作文課
（一）教學目標
1．指導學習課文，明確作文要求，選好恰當的作文題材。
2．通過學習例文，懂得作文步驟，幫肋學生列好作文提綱，開始作文。
（二）教學過程
1．談話，引入新課。
這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題）
2．明確“習作內容”“習作要求”。具體地説，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學生進入作文前自學。
（1）自學“習人內容”和“習作要求”。
（2）教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內容和要求。
（3）重點幫助學生打開思路，選好恰當的作文內容。
①理解題意，什麼叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）
②概括地説説自己生活中一件難忘的事。要説清楚發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以採用自己先想想、同桌或前後相互啟發議議，再參加全班討論，師生共同評議，務求選出最當的一件難忘的`事作材料。
那麼，在選好材料後，我們該如何按照習作要求寫好作文呢？
3．學習“習作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫院》。
理解作者是怎樣按事情發展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。
（1）自學“習作提示”，議議課文提示，我們怎樣寫好這篇作文。
①按事情發展順序列提綱，再按提綱寫作文。
②明確作文重點是“事情的經過”，這部分的提綱要列得具體、明確。
（2）學習例文《阿姨送我上醫院》，按所列習提綱給例文分段，理解提綱與段意的關係。
（3）討論例文中哪一部分內容最具體，讓學生評價例文的重點部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現出來。
4．學生試列提綱，同學交流，教師巡視指導。
5．交流、討論、修改作文提綱，注意發現並糾正普遍性的錯誤。
6．學生開始作文，教師指點。
（1）教師通過巡迴，瞭解學生作文的優點和問題。
（2）教師選擇：
①典型的優秀作文。
②有典型問題的作文。讓學生在全班讀，師生評議，提出修改意見。重點評改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發展順序，按提綱寫作。內容有沒有寫具體。
7、評議。據評議和修改意見修改作文，教師再巡迴指導。注意按不同學生類型作不同指導。
8、謄抄作文。
教學目標：
1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞範例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敍事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑑。
教學重點：
刻畫最難忘的場景細節。
教學難點：
人物的動態表現。
教學過程：
課前準備
（學生）課前思考什麼樣的事最難忘,為什麼難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術工具一套,課件,範作,班集體活動的照片。
教學過程
1.活躍氣氛、趣味導課。
（1）提問：你最難忘的事是什麼？
（2）情景表演：請一位或一組學生上台大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓台下同學充分感知肢體與表情的特徵。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現的主題。
出示課件“最難忘的'一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。
3.深入討論。
（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什麼角度選擇表現內容？
（2）反饋後，教師引導學生欣賞著名的敍事畫。拓寬學生的創作思維。
教案與修改：
4.大膽創作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。
教材分析：
這次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，並根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。習作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。本教案以後者為例，把自己生活中親身經歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目：《一件難忘的事》、《發生在班裏的一件事》、《發生在家裏的一件事》等。
學情分析：
小學四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、説、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡、文中多為敍述性語言、缺乏描述性文字等問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用生動的語言準確地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。
教學目的：
1、通過描寫令人難忘的這件事，讓學生體會人間真情，達到德育滲透的目的。
2、瞭解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。
3、培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
教學重難點：
在記敍一件事時，如何“把文章的`內容寫具體生動”是這次習作的重點同時也是難點。
教學過程：
一、導入：回顧《卡羅納》一文，説説給你留下最深印象的是哪些句子？為什麼給你留下了深刻的印象？（學生暢所欲言）在你的身邊，有這樣感人的事情嗎？
二、學生表演：發生在班上的一件事，劉振欣踢球時，手臂骨折，同學們自發的去看望他。引導學生觀察同學們的動作、表情、語言等。
三、指導審題：本次作文是寫一件事的作文。
四、明確題材及中心：範圍：家裏的，班上的，社會上的等等，親身經歷或親眼所見。
五、指導説作文。
1、剛才同學們觀察了這幾位同學的表演，你感覺誰演得好？為什麼？
甲：我覺得劉振欣演得好，他把手臂骨折後痛苦的表情表現出來了。豆大的汗珠直冒，咬緊着牙關，説不出話來，仰着頭大聲喘氣……
乙：我覺得謝嘯演得也不錯，他表現出闖了禍的緊張，很着急，急得哭了，不敢去看劉振欣的手臂，我甚至感覺到他發抖了。
丙：其他的幾個人亂做一團，跑進跑出的，緊張得不得了。女同學都在議論紛紛……
2、師引：當時老師是什麼樣的？
學生：你急了，一邊給家長打電話，一邊往校門外跑，去叫車，還埋怨和訓斥着謝嘯，讓我們感到可怕呢！
同學們一邊説，一邊補充。教師引導觀察表演者的動作表情語言，並錄音，適時板書。
3、教師小結：記敍一件事，總離不開一定的人物活動、細緻的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
文萃咖
