《在橋邊》教案 教案教學設計

一、導入

這個學期我們學習的第一篇小説是海明威的《橋邊的老人》，從這篇小説中我們看到了戰爭的殘酷，也體驗到了戰火紛飛中人類的一絲温情。今天我們再來學習一篇小説《在橋邊》，看看這一回在橋邊又會發生怎樣的故事。

請大家打開課本第67頁。

二、作者介紹

伯爾出生在科隆一雕刻匠的家庭，中學畢業後，曾在書店當學徒。1939年在科隆大學學習，不久即應召入伍，隨軍到過法國、波蘭、羅馬尼亞等國，增長了不少見識。二戰結束後，曾在戰俘集中營待了幾個月。六年戰爭生活經歷，成為伯爾早期創作的主要題材。戰後除繼續在科隆大學研究語言與文學外，還當過木匠和人口統計員，因此對下層人民的生活較為熟悉，並在許多作品中有所反映。他曾獲得幾十種國際國內頒發的文學獎，作品已被譯成三十餘種文字。

主要作品有中篇小説《火車正點》、長篇小説《亞當,你到過哪裏?》和短篇小説集《流浪人,你若來斯巴……》等。1971年發表的《以一個婦女為中心的羣像》是其全部創作的結晶,獲次年的諾貝爾文學獎。

三、整體感知，概括情節

請同學們快速閲讀全文,用一兩句話概括小説最主要的情節內容。

明確：他們讓我數在一座新橋上走過的人,我每次都故意把一位可愛的姑娘漏數掉了。

四、結合話題，重點賞析

1、知識鏈接

我們知道小説的三要素是人物、情節、環境。

環境這一要素其實在第二單元的話題“場景”當中已經涉及到。環境描寫的作用是什麼？

明確：推動故事情節的發展，渲染氣氛，烘托人物的心理、性格等。

“人物”是上一個單元的話題，寫人物要注意貼着人物寫，貼着人物寫包括哪兩個方面？

明確：一是貼着人物的心理寫，一是貼着人物的言行寫。注意運用語言行動描寫和心理描寫。

情節是一系列具有前因後果的事件的展開，這些事件展開的過程就是它的運行過程。在情節的運行方式中，整體上遵循着一個基本模式：發生（開端）--發展--高潮--結局。

那麼《在橋邊》這個故事的發生、發展、高潮、結局分別是什麼？全文共9段，請大家根據小説的情節運行流程劃分層次，並用簡潔的語言概括每一個部分的內容。

明確：

發生：1-3段，交代主人公的基本現狀以及他對職業的態度。（現實生活乏味）

發展：4-5段，主人公暗戀過橋的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗戀過橋姑娘）

高潮：6-7段，“我”逃過檢查，被調去數馬車。（逃過突擊檢查）

結局：8-9段，主人公被調去數馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。（數馬車，交鴻運）