活動目標：
1.學習按數量的多少排序。
2.為實物匹配相應的點卡，説出幾個什麼可以用幾點表示。
活動準備：
教具：實物卡片5張，點卡5張（塑封）。
學具：每人一套實物排序卡和點卡（塑封），用回形針別好，放在桌子中間的小籮筐裏。
活動過程：
一、集體活動。
1.點數5以內數量。
師：今天我帶來了許多小圖片，請大家一起來看一看吧。
（1）、師（出示獅子卡片）問:圖片上有什麼呀？
幼（1）：有獅子。
師：有幾隻獅子呀？
幼（2）：有兩隻獅子。
（2）、師（出示小魚卡片）問：這張圖片上又有什麼呢？他們有
多少呢？
幼（3）：有四條魚。
師：真的.有四條魚嗎？大家一起來用手數一數。
幼兒手口一致地數數1條、2條、3條、4條。
（3）、以同樣的方法出示青蛙卡片、小鳥卡片、蜻蜓卡片。
師：這些動物卡片想和你們一起做遊戲，大家願意嗎？
幼：願意。
2、按量排序。
師（出示標記圖）這是一張標記圖，圖上有小旗，還有格子。你們知道小旗和格子是用來幹什麼的嗎？
幼：排隊。
師：小朋友真聰明。那從哪裏開始排呢？?
幼：從小旗開始排。
師：現在我們要來給這些動物卡片排排隊了，記住哦，得從小旗開始，按卡片上的動物數量從少到多排一排。那麼哪張卡片排在最前面呢？哪位小朋友願意到前面來排一排？
幼；蜻蜓排在最偍面。
師：為什麼呀？
幼：蜻蜓最少，只有一隻。
師：哪張卡片排在蜻蜓的後面呢？（指名幼兒上前操作，強調邊排邊説什麼排在蜻蜓的後面）
師：你們看他排得對嗎？
幼：對，兩隻獅子排在一隻蜻蜓的後面，1的後面是2。
師：接下來該怎麼排了呢？指名幼兒前來操作。
幼兒依次給卡片排隊。
師：我們為動物卡片排好隊了，現在請小朋友一起説一説它們是
怎麼排隊的？
3.送圓點。
師：接下來我們要給動物送圓點朋友，一隻動物送幾個圓點呀？幼:1個。
師：我們要邊送邊説：一隻蜻蜓，我送你1的點卡。那兩隻獅子呢？三隻青蛙呢-----？
請幼兒前來送點卡，邊送邊説。
師：現在讓我們一起來説一説幾隻什麼我送你幾的點卡行嗎?
二、操作活動。
1.提出要求。
師：今天，老師也給你們準備了許多材料，有的小朋友是水果卡片，有的小朋友是動物卡片(分別出示一下卡片)，請你們先給水果卡片或動物卡片排好隊，再給它們送上點卡，記住了，要邊排邊説，邊送邊説，聽明白了嗎?那就一起去操作吧。
2.幼兒操作，教師指導。
幼兒的表現：大多數孩子能按要求去操作，也有個別孩子先送了點卡。師：寶貝，你在給誰送點卡?（此時，教師的及時指導可以引導孩子去思考解決問題的方法。）
3.活動評價。
師：誰願意到前面來向大家説説自己是怎麼操作的，行嗎？
幼兒（甲）：一個西瓜排在最前面，兩個菠蘿排在一個西瓜的後面……一個西瓜送你一個圓點，兩個菠蘿送你兩個圓點……
三、活動結束。
今天，小朋友們都很棒，不僅給動物卡片和水果卡片排好了隊，還給它們送上了圓點朋友。
教學反思：
蒙台梭利早已揭示：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對兒童而言，動作就是思維。”孩子們在遊戲活動中表現得很積極，很愉快。活動中，教師始終以幼兒為主體，為幼兒提供了感性材料，幼兒通過動手、動腦、動口，在探索中獲得經驗，充分享受活動帶來的樂趣。
文萃咖
