孔子拜師教案

一篇課文，不同的老師會寫出不同的教案，一起來看看孔子拜師的教案吧，接下來小編為大家推薦的是孔子拜師教案相關內容，歡迎閲讀。

孔子拜師教案一

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

課前準備

1、蒐集孔子的相關知識

2、做好預習，理解字詞義。

第一課時

一、導入

1、 我們泱泱中華，從古至今，湧現過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至聖先師”，受到人們的廣泛尊敬，後人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作為教師節。

3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現代人複雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、 你還知道關於孔子的其他知識嗎？

5、你想知道為什麼孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

6、 讀題，質疑。

孔子為什麼拜師？

孔子拜誰為師？

他是怎麼拜師的？

……

二、初讀感知

1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、 開火車讀課文，並正音

遠近聞名 淵博 曲阜 風餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）

三、學習第一段

1、 文中有一個地方把“孔子為什麼拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、 指名讀

3、 用“因為……所以……”説説孔子為什麼拜師、拜誰為師。

4、 從這字裏行間，你感受到什麼？（引導學生體會孔子的好學精神並板書：好學）

“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學問已經出名了，卻總覺得不夠，説明他很好學。

5、 感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學的孔子，讀－。

三、學習第二段，體會孔子“不畏艱辛”的`好學精神。

1、 於是，勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，並想像一下當時的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

（1）“上千裏”、“幾個月”：上千裏的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多麼的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千裏的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走着。

（2）“風餐露宿”：風裏吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學們，你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像説話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什麼詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風塵僕僕）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風，一直行走，（幾個月後，終於走到了洛陽）。我聽到同學們讀到“終於”這個詞時鬆了口氣，你們有什麼感受？（體會不易）是什麼在支持着他走到洛陽？（強烈的求知求學的慾望）

四、小結，寫字

1、 這節課，我們深深感受到了孔子是一位有着求知好學的學生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節課繼續學習。

2、 寫字：聞、塵、僕、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鈎，找“僕”的形近字“撲”。

　第二課時

一、 複習導入

1、聽寫

2、通過上節課的學習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。

二、學習2－3段，品味“感動”

上節課，我們被孔子好學的精神深深感動了，這節課我們繼續交流，還有哪些地方讓你感動？

（一）研讀第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮

1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。

2、孔子説：“學習是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯繫生活實際説説自己的看法。

3、讀了他們的對話，你有什麼想説的嗎？你是從哪個詞裏看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。

3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。

（二）學習第三、四段

1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動着這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。

2、 你因什麼而感動？（孔子好學、老子無私教授）

三、學習最後一段

1、一次拜師求學，折射出孔子、老子高貴的人格品質，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）

2、《孔子拜師》這篇課文學到這就結束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什麼想説的嗎？

四、拓展、寫字

1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓後人傳誦。（出示孔子的名言）並積累。

2、寫字

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——（生：“學無止境”）

今天我們就一起來積累這個詞語，學習“止境”兩個字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區分“迎”與“柳”。

孔子拜師教案二

學習目標

①認識“兼、僕”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

課前準備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學生自讀課文，記下疑問。

　第一課時

情境導入

①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想説些什麼？（學生根據課件內容自由説説。）

③引入：為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

初讀感知

①學生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵僕僕 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。説説課文講了些什麼。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受説給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句並聯系生活實際，談自己的感受。

a．談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……

孔子連忙説：“學後孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

學習是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

b．談老子。

你就是孔丘啊，聽説你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

c．學生綜合談對孔子、老子的印象。

課後作業

結合課文或課外蒐集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書彙報會。

　第二課時

複習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然後練習寫生字。

②上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什麼印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完後適當展示、指導。

讀書彙報

學生結合蒐集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學説，是中華傳統文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地瞭解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

①自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成合作學習小組。

②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備瞭解哪些內容、準備怎樣開展活動，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。