作為一位傑出的教職工，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《好漢查理》教學教案，希望對大家有所幫助。
《好漢查理》教學教案1
教學目標
1、 學生能有感情地朗讀課文。
2、 通過讀懂課文內容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、 樂於助人，舉止言行很有“好漢”的風範，及傑西的真誠，對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。
3、 對課文內容發表自己的見解。
預設流程
一、過渡引導，讀題質疑
1、 本組課文，我們圍繞着“愛”這個主題，學習了哪幾個感人的故事?(交流)今天，我們要一起去認識一位好漢——板書：好漢。你們認為好漢應該是怎樣的人?(交流)
2、 這位好漢的名字叫——查理(補充課題,讀題)
3、 讀了這個題目，你想知道些什麼呢?
二、初讀課文，感知大意
1、 根據導讀提示的要求和自己的疑問自讀課文，讀通讀順。
2、 檢查學生讀書情況。(幾個難讀的長句子。)
3、 討論交流：課文講了一個什麼感人的故事?
好漢查理開始並不是好漢——板書“非好漢”，後來為什麼又稱他是好漢呢?——板書：好漢?
三、默讀課文，聚焦“好漢”
1、你從哪裏可以看出查理是個好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標上1，找到二處標上2，以此類推….
2、交流理由，教師相機歸納。——板書：好漢!為什麼用歎號，不用句號(實實在在、不折不扣、真正的好漢。)
3、查理為什麼會有這麼大的變化? 這和哪些人或事有關呢?找一找
4、評價傑西和羅伯特先生對查理的影響。(相機指導讀關鍵的對話。)
5、教師小結：是傑西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠、信任、理解和尊重改變了查理，原來“愛”是可以改變一個人的。
6、假如現在你是這個鎮上的人，你會怎麼評價查理呢?
四、拓展延伸，昇華情感
1、暑假就要結束了，傑西也要回家了，這是他們最後一次見面，他們倆會説些什麼呢?(看插圖，想象練筆。)
2、讀了這個故事，你有什麼感想?
3、老師這兒還有一個故事，或許你會發現更多——補充《蘇珊的帽子》，簡單説説體會。
4、師小結：原來，愛不光包括，鼓勵、信任、關心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨着年齡的增長，你會對愛的內涵有更深刻的理解。
5、推薦閲讀：《愛的教育》、《感動小學生的100故事》、《美德的種子》。
板書設計：
好漢查理
非好漢
|
好漢!
《好漢查理》教學教案2
【學習目標】
１、正確、流利，有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，體會查理髮生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【課前準備】
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
【教學過程】
一、談話揭題
１、導語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
２、讀題：“好漢查理”：
“好漢”你是怎麼理解的？讀了這個題目，你還想知道什麼呢？
二、初讀感知
１、學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。
２、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
３、檢查讀書情況：
⑴ 指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
４、討論交流：
課文講述了一個什麼故事？
三、再讀質疑
１、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
２、初步釋疑：
對於一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最後提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化？
⑵ 查理為什麼會有這麼大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
２、教師相機出示以下句子讓學生談感受：
⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
⑵ “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當然可以。”
⑷ “查理雖然調皮，但説話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪傑西在草地上玩。”
⑸ “傑西，我會做個好漢。”
教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
１、引導談話：
查理為什麼會有這麼大的變化呢？
２、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、傑西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。
３、你對故事中的這些人物有什麼看法？
學生自由説説對這些人物的看法，重點談對小女孩傑西的看法，體會傑西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
１、完了這個故事，你有什麼感想？先説一説，再寫一寫。
２、鎮上的人後來會怎麼評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的`評價。
《好漢查理》教學教案3
一、談話揭題
1、導語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
2、讀題：
“好漢查理”。“好漢”你是怎麼理解的？讀了這個題目，你還想知道什麼呢？
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。
2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書情況：
⑴指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
4、討論交流：
課文講述了一個什麼故事？
三、再讀質疑
1、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
2、初步釋疑：
對於一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最後提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
⑴查理有哪些變化？
⑵查理為什麼會有這麼大的變化？
四、讀、思、悟、交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：
⑴“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
⑵“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
⑶“當然可以。”
⑷“查理雖然調皮，但説話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪傑西在草地上玩。”
⑸“傑西，我會做個好漢。”
通過讀中思、讀中悟、讀後議，學生體會到查理確實變了，紛紛爭着表達：
“變得有彬彬有禮了。”
“變得説話算數，誠實、守信了。”
“變得有上進心了，自信了。”
“不再搞惡作劇了。”
……
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導談話：
查理為什麼會有這麼大的變化呢？
2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、傑西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。
3、你對故事中的這些人物有什麼看法？
學生開始自由表達對這些人物的看法，重點談對小女孩傑西的看法，體會傑西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
1、完了這個故事，你有什麼感想？先説一説，再寫一寫。
2、鎮上的人後來會怎麼評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。
學了這篇課文後，你還有什麼疑問？
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