作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的中班主題《能幹的小手》教案及教學反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
設計背景
現在小孩大多數是獨生子女很少做事，上這節課來讓小朋友們認識自己的手和手的功能，並教育他們勤勞，自己的事情自己做，樹立養成自立，清潔的好習慣。
活動目標
1．認識手的結構和功能，瞭解五個手指的名稱。
2．簡單瞭解保護手的方法。
3．發展幼兒的動手能力。
4．初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5．培養幼兒敏鋭的觀察能力。
重點難點
重點：五個手指的名稱。
難點：幫助幼兒理解，體會自己的小手很能幹。
活動準備
手的圖片，動物指偶若干。
活動過程
一．幼兒操作：
老師簡單介紹操作內容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想：你是用什麼來做這些的？
二．引導幼兒説説自己的小手能做什麼，使他們體會到自己的小手很能幹。
提問：
1、剛才你做了什麼？是用什麼做的？
2、除了剛才做的事以外，你的小手還會做什麼？
老師小結：小朋友的小手真能幹，可以做怎麼多的事情，那麼，小手為什麼會怎麼能幹呢，手上有些什麼呢？請小朋友伸出自己的小手仔細地看一看。
三．觀察認識手
1、幼兒觀察手
提問：你的手上有什麼？（手指）
2、認識手指名稱
（1）介紹手指名稱
出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大拇指，讓幼兒伸出大拇指表揚表揚小朋友，也表揚表揚自己，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的叫中指，讓幼兒伸出中指；中指和大拇指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。
（2）鞏固認識手指
a、老師分別將動物指偶戴在五個手指上，幼兒説：老師將“戴在”指上。
b、遊戲：“戴指偶”老師説一個手指的名字，幼兒取一個指偶戴在相應的手指上。
3、認識手的其他部分
（1）手指長在哪裏？（手掌）
（2）手還可以怎樣分？（手心，手背）
老師伸出手心，手背提醒幼兒。
四．幼兒討論：如果沒有手會怎樣？怎樣保護手？
討論後請個別幼兒回答，老師小結：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其他尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，塗一些護膚品等。
五．引導幼兒想想怎樣使自己的小手更能幹，教育幼兒多動手，勤動手。
提問：怎樣使自己的小手更能幹？啟發幼兒想想，如果什麼事都請爸爸，媽媽或爺爺，奶奶做，小手會不會很能幹？教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助大小做一些力所能及的事。
教學反思
讓幼兒積極參與，能激發幼兒的興趣，考慮到師幼互動。活動過程中反覆做戴指偶的遊戲來鞏固認識手指的名稱，設計本課程的活動過程中少了繪畫和唱歌的內容，在上課過程中會加上這些內容，讓幼兒輕鬆，快樂的環境中學習和成長。
活動目標
1、認識手的結構和功能，瞭解五個手指的名稱。
2、幫助幼兒理解和體會自己的小手很能幹。
3、簡單瞭解護手的方法教學重點、難點重點：瞭解五個手指的名稱。
4、知道一些保持身體各部位整潔衞生的方法。
5、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
難點：
認識手的結構和功能。
活動準備
水粉、白紙、筷子、花生豆、音樂《我有一雙小小手》
活動過程
一、開始部分
1、教師與幼兒一起做《拍拍操》。
二、基本部分
1、認識手。
（1）知道每人都有一雙手。
剛才小朋友在幹什麼呀？（做拍拍操）我們是用什麼來做的？（小手）我們班小朋友都有一雙能幹的小手，那小朋友認不認識我們的小手？大，考吧、幼師，網出，處！啟發幼兒説出手指、指甲、手心、手背、指關節等名稱，並發現手指長短、粗細的不同。
小結：我們都有一雙手，共有十個手指頭，手指頭上有亮亮的、硬硬的指甲。指關節還能靈活運動，手指不一樣粗，也不一樣長，它們的名字也不一樣。
（2）認識手指
A、教師啟發提問，並用擬人化口吻進行講訴。
最粗最短的是誰呢？（大拇指點點頭）最小最瘦的是誰呢？（小拇指拉拉勾）中間最高的是誰？（中指跳跳舞）大拇指旁邊的又是誰？（食指碰碰頭）剩下一個指頭叫無名指。（無名指彎彎腰）
B、練習説手指名稱。（兒歌）大拇指大拇指你在哪裏？我在這裏我在這裏點點頭。
小拇指小拇指你在哪裏？我在這裏我在這裏拉拉勾。
食指食指你在哪裏？我在這裏我在這裏碰碰頭。
中指中指你在哪裏？我在這裏我在這裏跳跳舞。
無名指無名指你在哪裏？我在這裏我在這裏彎彎腰。
3、瞭解手的用處及保護手的方法
（1）具體操作：幼兒用筷子夾花生豆，比比誰的小手最能幹。
（2）談話：手指的本領很大，那請小朋友説説它還可以做什麼？（寫字、吃飯、洗碗、洗衣做飯、掃地、梳頭、疊被子等等）（3）教育幼兒要保護自己的手。
討論保護手的方法：不玩尖鋭的物品、不咬手指；勤洗手、保持乾淨。
三、結束部分
1、我們都有一雙能幹的小手，現在小朋友將自己的小手美術拓印畫畫下來，拿回家給爸爸媽媽、爺爺奶奶展示。播放音樂幼兒作畫。
2、展示幼兒作品。
教學反思
這節上得很成功，我採用直觀教學法，讓幼兒在直覺行動思維基礎上就已經逐步演化為主要憑藉事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言。接着我用了練習法使幼兒熟練地掌握知識和技能。特別是採用遊戲“繪畫”以比賽的形式讓幼兒們在輕鬆、愉悦氛圍中結束了這堂課。這個遊戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能幹，本堂課的主題也得到了深化。
活動目標：
1、認識手的結構和功能，瞭解五個手指的名稱。
2、幫助幼兒理解體會自己的小手很能幹。
活動準備：
1、手舞視頻《小手拍拍》
2、PPT（手部圖片、小朋友做事的圖片）3。操作材料：夾珠子（筷子、珠子、盒子）
活動過程：
一、師謎語引出《手》
二、請小朋友觀看視頻《小手拍拍》
1、提問：視頻裏他們用手在做什麼？
2、引導小朋友一起學習《小手拍拍》
3、一起練習《小手拍拍》
三、觀察認識手
1、請小朋友觀察自己的手。提問：我們每個人都有幾隻手？每隻手上都有幾個手指？
2、介紹手指名稱。出示手部圖片，我們每個人都有倆隻手，每隻都有五個手指頭，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫做大拇指；最小最細的叫做小拇指；最高最長的叫做中指；大拇指和中指中間的叫做食指；中指和小拇指中間的叫做無名指。
四、幼兒討論：
我們的手都可以做些什麼？展示圖片：提問圖片上的人物分別在做什麼？他們的小手能幹嗎？
五、為了使我們的小手更能幹分組遊戲：
《夾珠子》
六、提問
我們的手對我們很重要：如果手受到傷害對我們有哪些影響？所以我們應保護我們的手，我們應怎樣保護我們的手？（如：冬天戴上手套，擦護手霜，平時不玩尖鋭的物品）等。
活動延伸：
1、讓幼兒繼續操作。
2、在常生活中我們學着自己的事自己做。
教學反思
這節上得很成功，我採用直觀教學法，讓幼兒在直覺行動思維基礎上就已經逐步演化為主要憑藉事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言。接着我用了練習法使幼兒熟練地掌握知識和技能。特別是採用遊戲“繪畫”以比賽的形式讓幼兒們在輕鬆、愉悦氛圍中結束了這堂課。這個遊戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能幹，本堂課的.主題也得到了深化。
設計意圖：
“老師，我的鞋帶掉了。”“老師，我不會繫鞋帶。”最近一段時間，總是聽到孩子們這樣對我説，而這時，我就會不厭其煩地幫他們把鞋帶繫好。等空下來我在想，我每次這樣幫她們系，他們得到的是什麼？還不如教會他們繫鞋帶的方法，所謂“授之以魚，不如授之以漁”這樣不是更好嗎？心動不如行動，於是開展了“能幹的小小手”系列活動。讓幼兒在自我服務管理方面能夠得到提升，懂得自己的事情自己去完成。
活動目標：
1、掌握繫鞋帶的正確方法，能準確地系蝴蝶結。
2、學會自己能做的事情自己做，增強自我服務的能力。
區域創設：
1、環境創設：在美工區準備一些繫鞋帶方法的圖片，放在醒目的位置，讓幼兒一進區就能看到，並對之感興趣。
2、材料投放：幼兒的舊鞋子，各種顏色粗細的鞋帶若干，布娃娃6個，幼兒DIY紙質鞋子。
活動過程：
（1）情境導入：上次我沒有幫布娃娃繫好鞋帶，布娃娃想請小朋友們幫忙，大家分組試一試幫布娃娃繫上漂亮的鞋帶吧！
（2）觀察指導：幼兒分3組進行，大部分孩子能用一頭連續穿，但是在嘗試交叉穿時出現了困難。
（3）教師介入：孩子們都能大膽動手嘗試繫鞋帶，但是基本掌握的不好，於是我就以遊戲者的身份介入他們之間，邊説兒歌邊指導。
活動建議：
（1）給幼兒提供主動探索的支架，進行文圖演示；
（2）還可以在活動中加入角色扮演，讓幼兒在一定的情境下聯繫繫鞋帶；
（3）給幼兒自由探索的機會，讓幼兒自己嘗試看圖繫鞋帶，而不是灌輸給她方法。
活動反思：
用圖文的形式把系法步驟展示在牆上，發揮了環境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放了老師，同時也可以誘導幼兒良好習慣的形成。由於是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高要求，爭取“第一”成為孩子積極嘗試和練習的內在動力，幼兒都能積極參與。
活動設計背景
前一段時間，在我與中班幼兒共同遊戲、玩耍時，發現他們雖然非常喜歡動手操作的活動，但是對手本身的認識卻很少，結合中班幼兒的年齡特點及實際能力，設計了本次活動。
活動目標
1、用小手進行各種探索活動，增進觸覺的敏感程度。
2、瞭解手的基本構造和功能，學會保護手。
3、在活動中，幼兒體驗遊戲的快樂。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
教學重點、難點
難點：
1、手指的名稱不同。
2、對手和手、手指和手指進行比較。
重點：
讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受成功的快樂。
活動準備
1、每人一份（5個）不同顏色的手指帽。
2、（合攏放開）韻律音樂。
活動過程
1、做律動（合攏放開），引起幼兒興趣。
2、認識手。
（1）知道每人都有一雙手。
剛才小朋友在幹什麼呀？我們表演的時候用什麼來做運動的呢？我們都有一雙小手嗎？請你們伸出來數一數有幾個手指頭？（學習詞：一雙手）
我們班小朋友都有一雙能幹的手，那看一看我們的手是什麼樣子的？啟動幼兒説出手指、指甲、手掌等名稱，並發現手指長短、粗細的不同。
小結：我們都有一雙手，共有十個手指頭，手指頭上有亮亮的、硬硬的指甲。指關節還能靈活運動，手指不一樣粗也不一樣長，它們的名字也不一樣。
（2）認識手指
A、教師啟發提問，並用擬人化口吻進行講訴。
最粗最短的是誰呢？（大拇指哥哥點點頭）
最小最瘦的是誰呢？（小拇指弟弟拉拉勾）
最高最中間的是？大拇指旁邊的又是誰？（食指、中指跳跳舞）
剩下一個指頭叫無名指。（無名指妹妹彎彎腰）
B、練習説手指名稱。（兒歌）
3、瞭解手的用處及保護手的方法
（1）談話：手指的本領很大，那請小朋友説説它可以做什麼？
（2）教育幼兒要保護自己的手。
討論保護手的方法：不玩尖鋭的物品、不咬手指；勤洗手、保持乾淨。
4、遊戲“手指帽”，鞏固幼兒對手指的認識。
5、到户外曬太陽，與幼兒一起進行手指遊戲。
大拇指大拇指你在哪？大拇指哥哥點點頭。
小拇指小拇指你在哪？小拇指弟弟拉拉勾。
教學反思
在活動中以“幼兒的手”為切入點，在施教過程中，主要採用了音樂導入法、觀察發現法、遊戲鞏固法、感知操作法。活動開始，孩子們在輕鬆的音樂中，對手有感性認識，產生活動興趣。然後通過觀察，孩子們自己發現手上有什麼，有幾個手指，並進行手指和手的比較。手能做什麼，不能做什麼，並與孩子們共同搭建認識的平台。
活動目標
1、通過嘗試用手親自做事情，體驗做事的成功與自豪，知道自己的事情自己做。
2、瞭解自己的手和爸爸媽媽以及其他成年人手的不同本領，知道手很能幹。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備
1、教師準備《能幹的小手》教學資源：幼兒的爸爸媽媽以及其他大人做事（警察指揮交通，廚師做出美味的飯菜，民間藝人捏出的“麪人”等）的照片。
2、創設“邋遢大王”的家情境：“家”裏圖書、玩具、鞋襪、衣服亂擺亂放；衣櫥、小牀上的物品一片混亂；一個正方形的大箱子做的“神祕箱”，裏面放有棉花包、正方體的積木、三角形等物品。
3、幼兒自己動手製作的物品，如修補的圖書、繪畫、製作的作品等；供擺放物品的展示台。
4、幼兒學習資源①第1—2頁。
活動過程
1、教師帶領幼兒玩“小手變變變”的遊戲，激發幼兒學習興趣。
引導幼兒用手模仿小雞、小鳥等各種形象，複習五指的名稱並感受手的作用，激發幼兒活動興趣。
2、通過遊戲體驗，使幼兒瞭解手的不同本領，感受做事的成功與自豪。
（1）遊戲“摸寶貝”，使幼兒初步瞭解手的作用。
教師出示“神祕寶箱”，和幼兒玩“摸寶貝”的遊戲，可請幼兒摸一摸箱裏的物品（棉花包、正方體的積木、三角鐵等），幼兒感受後進行描述，請同伴猜想它是什麼，也請幼兒取出物品後通過用手掂一掂感受物體的輕重，瞭解手的作用。
（2）創設幫助“邋遢大王”的家情境，引導幼兒幫助“邋遢大王”整理房間，嘗試動手自己做事情。
請幼兒説一説：“邋遢大王”的房間怎樣？你有什麼感受？可以怎樣幫助他整理？引導幼兒幫助整理圖書，擺放玩具，收拾整齊小牀，疊好衣服，卷好襪子，擺好鞋子等，幼兒整理後教給“邋遢大王”整理的方法。
（3）引導幼兒閲讀學習資源①第1—2頁，學念兒歌《能幹的小手》，懂得自己的事情自己做；閲讀《靈巧的手》，進一步瞭解手的作用。
3、佈置“能幹的小手”展覽，感受做事的成功感和自豪感。
幼兒展示自己用手製作的物品，如修補的圖書、繪畫、製作的作品等，説一説自己手的本領，並將自己的作品和同伴佈置“能幹的小手”展覽會，感受自己做事的成功和自豪。
4、觀看《能幹的小手》教師自備教學資源，使幼兒瞭解爸爸媽媽以及其他大人手的不同本領，激發他們學習的願望。
幼兒相互交流：爸爸媽媽的手可以做什麼？其他大人的手有什麼本領？如警察叔叔可以指揮交通，廚師用手做出美味的飯菜，民間藝人捏出不同的“麪人”等，使幼兒瞭解手的不同本領，激發幼兒願意向大人們學習，讓自己的手變得更靈巧、更能幹。
活動延伸：
和爸爸媽媽在家一起利用廢舊材料進行製作活動，並將作品帶到幼兒園與同伴分享，進一步感受手的本領。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
文萃咖
