教材簡説
本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、做賊心虛似的心理以及自我解脱的辦法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的那句包含着疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。
學習目標：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
教學流程：
第一課時
一、導入：
談話激趣，初步感知課文
1.談話：你知道驕傲是什麼意思嗎?(學生可聯繫生活實際説一説)出示插圖，交待我為你驕傲是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中驕傲是什麼意思呢?老奶奶為什麼要説我為你驕傲?答案就在課文裏，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學生帶着總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
1.在實踐中自學生字。
(1)自學生字，用部首查字法查出我會認中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生璃在玻璃一詞中讀輕聲。
(2)電腦打字自學生字。家裏有電腦的同學，把生字打出來，並用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音(紅色)：碎、攢同偏旁(綠色)玻、璃熟字加偏旁(藍色)滑、攢、箱
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課後的讀讀抄抄)
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三.寫字指導。
重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同於單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以後臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如玻璃一詞，可以重點指導王字旁和璃字。王字旁的最後一筆橫變提，璃字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，並加強範寫指導。破碎一詞，可以重點指導石字旁，還應強調卒字的書寫：最後一豎是與橫一起托住兩個人，不要伸進兩個人中間。繼續一詞可以把重點放在絞絲旁的複習鞏固上。要提示繼的豎折的起筆要低於絞絲旁，米的最後一筆捺變點;續的第六筆不要寫成禿寶蓋。驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇 的`書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長;傲的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生複習鞏固提手旁的寫法。
第二課時
一、導入
遊戲鞏固識字1.聽音找字。一人説字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2.飛鴿送信。出示九隻口銜信封的鴿子，信封上分別寫着九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞真情。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀後的體會。
2.自讀，感悟真情。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3.分角色讀，體驗真情。
(1)找自己的學習夥伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論我的情感變化過程。很開心--害怕--很不自在--一陣輕鬆--?(當他看到我為你驕傲的便條時是什麼心情呢?續説課文結尾。)
4.猜測老姐姐的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什麼呢?當老奶奶天天收到我送的報紙時，她又會想些什麼呢?當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什麼呢?老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢?
5.聯繫生活，領悟真情。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像我一樣勇於承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的另類人。請你聯繫生活講一講吧。
三、積累運用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕鬆 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續 風和日麗
3.抄寫課後練習讀讀抄抄中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。
文萃咖
